论从中学到职业院校英语教学的衔接问题
时间：2020-11-24 08:02:52 来源：达达文档网 本文已影响 人 
李芳未
摘 要:加快职业教育发展,是全面建设小康社会、加快推进现代化事业发展的重大而紧迫的任务。要引导职校生由中学阶段正确向职业院校阶段逐步过渡,离不开现行的职业院校英语教材,更离不开科学的教学方法的选择。本文探讨了在新的形势下高职院校英语教材及教学方式方法对学生的重要性。
关键词:职业院校 教材 教学方法
中职的英语新大纲明确指出:“在初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,培养听、说、读、写的基本技能;注重培养学生运用英语进行交际的能力;激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,提高自学的能力;形成有效的学习策略;开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力;了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识;还要使学生得到专门用途的英语(ESP)的初步训练,为学生步入社会和进一步学习打好基础。”但由于社会对职业教育的偏见和学生认识上的偏差,严重影响到职业院校的英语教学,对此我们不得不进行一些思考。笔者认为应该在以下几方面入手:
一、在教材上做文章
教学活动以教材为本,搞好教材的过渡,选择适当的教材。一本优秀的职教教材一方面应该具有传承古今中外文化的纽带作用,另一方面应适应当今职业教育的发展和社会发展的需要。我认为在一本优秀的职业院校英语教材的编写应坚持以下原则:
1.科学性原则。教材的编写首先要符合学生生理、心理的特点,循序渐进地安排教学内容。教材尽量采用现代英语,力求语言地道,符合英语表达的习惯。教材的容量和要求必须适中,有利于不同类型学生有效地掌握运用所学知识。
2.交际性原则。世界上语言教学的理论和实践都强调语言教学的目的。语言学家认为,有意义地运用语言于明确的交际活动,应与掌握语言的形式同样受重视。交际能力体现了语言的价值,它包括了听、说、读、写几个方面。
3.思想性原则。教材应有利于达成学生学习英语的思想教育的目标,寓思想教育于语言教育之中。使学生在学习英语的同时,接受爱国主义、社会主义、辩证唯物主义、社会道德行为规范等的熏陶,同时对使用英语语言国家的文化背景、风土人情、语言习惯也有所了解。同时应有利于培养良好的思想情感。
4.趣味性原则。教材应有利于激发学习动机,培养兴趣,“教育必须是有趣的”。要使学生能在学习上获得成功,激发学生学习动机、培养学生学习兴趣是十分重要的。
二、在教学方法上做文章
职业院校英语教学并不仅仅是语言教学,我们必须充分考虑这一群体的特点,一定要结合他们的社会认知及语言发展水平因素。因此,教授职校生英语就必须遵循以下原则:
1.从学生已具备的各种能力入手。在教学过程中,职校生开始新的英语学习之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。实际上,他们已经有了一定的英语学习经验和知识,至少他们对英语学习有了一个大体的概念。
2.让学生成为学习过程中的主人。学习是学生一个积极的、认知发展的过程。职校生不应再被当作等待灌满的空罐子,而应是语言和思想的积极探索者。正如前文所讲到的,职校生已具有多种能力,这些都是构建新的能力大厦的基石。
3.给学生设计好学习语言环境。学习语言只是他们日常生活中的一部分。他们使用原有的知识去理解新的语言现象,从已知中建立未知,并通过“吸收或同化新知识”不断地调整思维方式。
4.创造一个轻松愉快的学习环境。为取得成功的学习,学生需要有安全感,适当的,愉快的学习的场所。所以,为学生创造一个正面的、积极的学习氛围,需要注意以下几个因素:要对所有的学生一视同仁;支持挑战性的活动和冒险;主题要有趣并和学生的生活具有联系;活动要具有实际意义、目标明确;随时适当地赞扬学生;纪律要严格、连续并且公正等等。这样的环境不仅会对语言学习产生积极的正面影响,也有助于培养学生容忍他人的品质。
总之,加快职业教育发展,是全面建设小康社会、加快推进现代化事业发展的重大而紧迫的任务。职业教育已成为高等教育重要的组成部分,而高职学生英语基础薄弱局面直接影响到高职学生英语水平“以实用为主,够用为度”的基本目标。强调英语词汇和语法学习的重要性,探讨中学英语教学方式方法以及重视中学生学习语言习惯的培养。职业院校的英语教学是在新的历史时期,面对知识经济的挑战、科教。
作者单位:山西大同煤炭职业技术学院
