双创背景下家庭经济困难学生的创新创业教育研究
时间：2020-12-10 04:37:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】习近平总书记强调：“就业是永恒的课题。”对于家庭经济困难学生而言，成功的实现就业，不仅是他们个人问题，更关系到一个家庭是否能够脱贫致富奔小康的重要保障。本文旨在通过高校充分发挥创新创业教育与资助育人过程中的协同发展，实现家庭经济困难学生的能力培养与素质提升。
【关键词】学生;困难;创新创业;教育
一、家庭经济困难学生就业创业中“弱势群体”的现实表现
（一）经济基础薄弱
经济基础决定上层建筑。对于家庭经济困难学生而言，原生经济基础薄弱是他们成长过程中最为核心的问题，也自然而然的体现在就业（创业）中。学校的教育是具有普适性的，更多的体现在专业知识技能上，而对于非常专业知识技能的方面更多的是学生自己结合实际来自我认知和提升。就拿就业（创业）来说，不少学生从一开始就针对性去报名各种培训班，从笔试到面试，毫无疑问，同等条件下经历过系统培训的，考取工作的几率自然更高。而家庭经济困难学生，没有经济基础来投入每一次的培训中，自然在竞争过程中就落了下乘。
（二）心理压力较大
对于家庭经济困难学生而言，能够一路学习并升入大学实属不易，必然是自己努力外加家庭有人鼎力支持。也正是因为这样，很多同学身上背负着家庭甚至整个家族的希冀，这一份沉甸甸责任就像一个巨大的石头压在学生的心上。因为，在学习和生活上与其他同学存在的物质差距，会让部分同学产生自卑、厌学甚至厌世等心理问题，进而影响学习和生活就更别说就业（创业）。
（三）双创思维不强
就家庭经济困难学生而言，其父辈往往从事着最基础的工作类型，在认知观念上也更多是偏向传统的“学而优则仕”希望同学们考取“铁饭碗”成为“公家人”，这种传统观念也在一定程度上导致了家庭经济困难学生相对比较保守，思想跟不上时代的飞速发展，只希望自己能尽早毕业找到工作，减轻家庭负担，改善生活条件。近年来党和政府出台了诸多的创业优惠政策，鼓励大家创业或自主灵活就业，为大学生创业提供了良好环境与发展空间，但往往家庭经济困难学生创新创业意识不强，不敢轻易尝试走创业的道路。
二、双创背景下加强家庭经济困难学生创新创业教育的必要性
（一）有助于强化高校资助育人成效
从大的背景来看，进入新时代，经济转型发展加快，“大众创业、万众创新”的双创精神成为主流，融入经济生活的方方面面。在此背景下，高校学生资助工作也应因势而谋、应势而动、顺势而为，加快转型发展步伐，逐步实现从“保障型”资助向“发展型”资助转变，不断提高资助育人工作的质量和水平。加快家庭经济困难学生的创新创业教育将实现“双创育人+资助育人”的立体协调发展，进一步丰富新时代高校资助育人的内涵，强化高校资助育人中学生自助部分的内涵式发展，激发造血功能。
（二）有助于提升高校就业指导水平
随着高校毕业生的日渐趋多，就业这一关乎国计民生的问题，是摆在高校面前的一项重要工作，面对当前复杂严峻的就业形势，高校要上下齐抓共管，高度重视家庭经济困难学生创新创业教育。积极的开展具有针对性的就业指导培训，在SYB创业培训中，同等条件下优先考虑家庭经济困难学生。通过挖掘推广身边的就业典型，举办创新创业比赛等形式为家庭经济困难学生营造浓厚的氛围。促进传统就业观念的转变，有助于通过创业带动就业。高校切实加强就业教育和管理工作，提高就业指导的服务与水平。
（三）有助于实现高校教育服务社会
高校是高等教育集中的场所，是为社会发展培养人才的地方。高校加强家庭经济困难学生创新创业教育，有助于促进高校自身建设与改革发展，实现创新创业型人才培养目标;有助于引领家庭经济困难学生到中西部地区、艰苦边远地区、民族地区去就业创业，推动社会经济持续健康发展。
三、双创背景下加强家庭经济困难学生创新创业教育实现的途径探索
（一）完善双创课程设置，培养创新创业意识
各专业应该根据人才培养的定位与创新创业的目标，来完善课程的设置，以选修和必修相结合的形式，将创新创业教育纳入到日常的教学计划中，使之贯穿到教学的全过程。不仅要在专业上有所针对和区分，从时间纵轴上来看，大一年级和大四年级在能力提升上肯定不一样。大一和大二年级更多的偏向职业生涯的初识，大三大四则进行深入的职业选择和创业培训等，如此，根据学生的阶段设置不同的课程，有的放矢的培养家庭经济困难学生的创新创业意识。
（二）搭建网络双创平台，激发创新创业潜能
充分利用現在的网络技术，整合资源将线上和线下、课内和课外有机的结合，搭建网络双创平台，帮助家庭经济困难学生更多途径的了解双创的知识，并在平台上发布勤工助学岗位等安全可靠的兼职信息，增强他们的创新创业积极性，同时，也可避免学生自行去寻找兼职而上当受骗。老师也可以通过平台寻找学生参与自己的项目，使学生在这一过程中不仅学识能力得到提升，更学会如何利用网络技术获取有用的信息，激发自身的潜能。
（三）提供实习见习机会，增强创新创业能力
创新创业都是以市场为导向的，要紧密贴合市场。学校的课堂教育在某种程度上是与市场存在一定滞后性，那么就要通过教学的实习见习来弥补这一点，也就是我们的理论最终要用于指导实践，学以致用。高校要积极和企事业单位建立实习实训基地，将学生的毕业实习和日常见习向结合，积极引导学生参与到公司的实际项目中去，在实践中才能真正的检验和增强自己的能力。对于，家庭经济困难学生而言，这一点显的更为重要。相比来说，他们自身的社会资源很难给他们提供这样的机会。
（四）营造创新创业氛围，提供创新创业保障
学校层面要切实制定政策，鼓励支持同学们积极参加如中国“互联网+”大学生创新创业这样的大赛，将大赛取得成绩可以同等置换为学校的评优评奖参考，学校可以结合自身的条件和专业设置，举行各类创新创业比赛、讲座、沙龙等。有兵无将也是不成的，学校还应该加大对于双创方面老师的培养，在科研、职称评定方面予以支持。使之，既有强兵也有强将，形成一个比较好的校园氛围，在制度层面予以支持和保障。
参考文献：
[1]黄帅，宋开春.高校资助体系下家庭经济困难学生思想政治教育创新路径的探究[J].当代教育实践与教学研究，2020（9）：77-78.
[2]郭智荣.资助体系下的高校家庭经济困难学生创新创业能力培养探究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（20）：166-167.
基金项目：
四川旅游学院2019年“一院一品牌”资助育人项目，项目编号：19SCTUZZ06。
作者简介：
罗才勇（1993-），男，藏族，四川汶川人，硕士，助教，四川旅游学院教师。
