让教与学完美结合
时间：2020-12-27 22:07:23 来源：达达文档网 本文已影响 人 
刘彩霞
“同矢教学”在武穴市实验小学已实施7年。在探寻“同矢教学”的路上，学校从学生发展核心素养出发，在使用统编教材的基础上，充分利用教师的实践经验，组织教师研发了校本教材《四季滨江》。
一、《四季滨江》的特点
《四季滨江》紧扣学生的“创新与实践”这个核心素养标准，呈现以下特点。
1.充分挖掘地域资源优势
学校紧邻国家4A级景区“广济时光”滨江公园，公园这一天然的活动场地备受教师青睐。学科教师经常将平时的课堂教学从学校延伸到公园，深入实地查看与研发、搜集与记录，捕捉学习资料，为新课程的研发奠定了良好的基础。
2.师生共同参与，体现师生智慧
2018年暑期，在校领导的总体策划与指导下，课题组成员积极参与这一课程的研发。对于教材的性质定位、体例构架、内容选择、分类编排等问题，课题组成员勤于思考，大胆探索，在思维中碰撞，在辩论中升华，最终达成共识。学生小记者团利用双休时间，深入滨江公园，兴致勃勃地与教师畅谈校本教材的内容，学生也成了这套教材编写的重要编者。《四季滨江》的书名就是学生取的。
3.内容丰富多彩，体现学生主体地位
这套综合实践活动教材共分两册三类：“学科类”单独成一册，“四季类”“地域类”合册。“学科类” 涵盖了语文、数学、英语、体育、艺术、科学等学科的专题活动35项，“四季类”“地域类”容纳了季节特征、地域地理、历史人文等领域的人文教育活动18项。每项活动都充分凸显了学生的主体地位，拓展了学生的学习空间，加强了学生的自主探究，促进了学生的合作与创新，为学生综合实践能力的提升提供了广阔的平台。
二、构建新生态：师生共奏和美的教学乐章
《四季滨江》课程的实施，让学生完全走进大自然中，自主开展丰富的实践活动。在师生对话、沟通和相互启发中，在动态与平衡中构建了一种新的教学生态：教学和美与共，师生和谐发展。
1.在情境中开启兴趣之门，享受体验之美
让学生置身于真实情境中去体验學习快乐、提高学习效率是《四季滨江》课程实施的出发点。
比如《精彩开学季》一课，学校将传统的发言表态兼领导颁奖仪式的开学典礼，设计成集趣味性、互动性于一体、创意十足的德育实践活动，把地点由校内操场转换到公园。内容设计上，依托园区内的林木资源设计“求知门”，教师带领一年级的新生跨过“求知门”，象征着新生正式开启了新的梦想征程。学校还设计了“认养小树苗”活动，每位新生提前设计自己的个性化认养卡，在活动中，把卡片悬挂在自己认养的树苗上，再与小树比高矮，合个影，从而预示着小树苗将是学生今后六年成长过程中的好伙伴，更是学生今后六年成长过程中的见证者。
再如，三年级下册《道德与法治》第七课《生活中不能没有他们》的教学目标是培养学生“我为人人，人人为我”的思想，主动为他人服务的意识，明白我们的生活离不开“他们”，但教材只是理论式的教育，学生不能切身体会劳动者的辛劳。而《四季滨江》的第五课《不能没有你》就弥补了课本的不足。教师带着学生走进公园，走近园林工人和清洁工，目睹他们在烈日下兢兢业业工作的情景，学生无不心生敬佩。
在传统音乐课堂上，教师多借助多媒体作为音乐作品体验的手段和方式，学生学习的自主性不强。在教学《夏日荷塘》时，音乐教师带领学生走进滨江，进入实境：阳光明媚，莲浦虹桥下白色、粉色的荷花竞相怒放，各具形态，夏日荷塘美不胜收。在这夏日美景中，学生画荷塘、唱荷塘、舞荷塘、赏荷塘。教师多角度引领，学生积极合作参与，自主探究。回忆诵唱描写荷花、池塘的经典诗句，学生的人文底蕴得到了很好的熏陶。
《四季滨江》课程将传统说教式的教育移植于大自然的活动体验之中，使学生在真实、生动的学习活动参与中将所学内化于心、外化于行。
2.在探究中培植探索精神，享受创造之美
鼓励探索与创新是《四季滨江》课程实施的精髓，让学生在开放的环境里，主动去发现、探索问题，更能激发学生的创造潜能。
在第四单元“艺美风华”中，有《墨点自然》《书韵滨江》《相约春节》《点石成金》等书法艺术课。教师教学时，串联起穿越时空、走进滨江公园、实践创作、文化倡议、知识链接五个环节，引导学生开展探究性学习。
如《墨点自然》一课，教师先引导学生欣赏商业区各家商号古香古色的牌匾，领略其文化气息，有了这一环节的欣赏作铺垫，学生再走进滨江公园就会发现：竖立在草坪、广场、花坛等地的牌匾，都是电脑体，没有生气。教师趁机引导学生要根据不同场地，书写不同的书体。学生结合教材中的“文化倡议”和“知识链接”，根据自己所喜好的字体、幅式，重新书写，甚至给空白的景观石设计了书法内容。在学生重新书写的牌匾中，楷隶篆行等字体各不相同，横式、竖式、扇形等格式各具特色;“讲文明树新风，做文明公民，创文明景区”“你的‘蹂情我永远不懂”等提示语，寄托了学生对自然的爱护，对家乡的热爱。
在这样的教学活动中，学生的学习完全摆脱了室内课堂教学的局限性，在兴奋的学习状态中，学生不仅学到了知识、技能，还提高了综合能力和科学素养。
3.增强合作能力，享受和谐之美
“学会合作”是《四季滨江》课程实施的重要目标。合作学习能促进学生的主动参与意识，便于发挥学生的集体力量和智慧，培养学生的合作精神。
滨江公园里的体育课堂总是充满欢声笑语，每一节课下来，学生总是依依不舍，回味无穷。开放的游戏化体育课堂充满了诱惑，合作的伙伴多多，合作的形式多样，合作的快乐无限。如《趣味运动会》一课，教师以趣味运动会为主题，利用公园的自然环境、器材、公共设施开展游戏活动，安排了“齐头并进”“被小树解围”“心有灵犀”三个游戏项目，其中，多名组员自行组队站成排，一位组员的左腿与另一位组员的右腿绑在一起，多组并排齐出，直到组员同时到达终点。通过游戏比赛，学生增强了规则意识，加强了团队意识，竞技比赛也培养了学生遇到困难坚韧不屈的意志品质。
《四季滨江》课程中的《多彩的植物世界》《有趣的动物世界》《美丽的时光公园》，分别从植物、动物和生态环境三个方面渗透科学知识的教育，学生在合作研究中掌握了科学知识。比如，《有趣的动物世界》要求学生完成一篇研究动物的调查报告或科学小论文。结合小学生实际，教师要求学生分组进行对比研究，从空间、时间上得到更全面的数据，让学生的科学小论文或研究报告在深度、广度上突破了个人研究的局限性。同时，归纳、分析小组研究的共同成果，可以更好地让学生理解共性和个性、偶然性和特殊性，认识到科学研究团体合作的重要性。
《四季滨江》课程实现了教与学的完美结合，使课堂教学在动态平衡中有了更高的境界：教学和美与共，师生和谐发展。
（作者单位：武穴市实验小学）
责任编辑 吴锋
