童心绘故事,课堂缤纷彩
时间：2021-02-09 16:09:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】小学英语绘本学习，即通过生动形象的图片和英语文字感知和培养学生的语言发展和学习力。小学英语教师需要通过不断地思考与实践去探索有效的绘本学习和阅读的方法，通过实际案例去反思，优化自己的英语绘本教学课堂。
【关键词】小学英语;绘本;故事教学
【作者简介】刘莎，徐州市华润小学。
新课标对中小学生的英语阅读能力提出了循序渐进的要求，并规定了各个级别的阅读目标，其中对教材外的课外阅读量提出了量化要求：三级4万字，五级15万字，六级20万字，七级30万字，八级36万字，最终要求达到九级。面对目前小学英语教材无法满足阅读教学的现状，可以让小学生通过对绘本的阅读和学习，将生动有趣的故事情节与美丽的画面结合起来阅读，再配以动作和表情，发挥学生的天性，拓展学生的阅读量。
一、如何有效开展英语绘本故事教学
英语教学中的故事教学可以是听故事，读故事，讲故事，写故事，演故事等相关活动。教师应当根据学生的不同年龄阶段设计适合学生年龄及身心发展的教学活动。比如，对于小学低年级的学生可以开展讲故事活动。通过听老師讲更能体现意义建构的过程，能与教师近距离互动，更有参与感与体验感。中高年级已经具备一定的阅读能力，所以可以选择读故事，写故事或演故事。小学生的表演欲望较强，喜欢结合身体语言呈现自己对故事的理解，通过这样的方式对故事进行感知从而形成正确的价值观。
二、怎样使绘本故事与小学英语教学有效结合
基于以上对于小学英语绘本教学的阶段探索和实施，下面结合我的教学实践，为大家分析一节四年级绘本故事教学课程——Home is best。
教学背景：在小学英语单元整体教学中，我从教学目标的确立，教学活动的设计和教学策略形成三个方面有效操作，实现课堂从浅层到深层的提升。此课选用我校英语校本课程——跟上兔子系列绘本“Home is Best”，本课设计体现以人为本，多元文化和自主选择的三大核心价值观。学生通过理解文本，从而探索绘本带来的深度含义，即方法的运用和价值观的形成。
教学内容：故事以一只鹦鹉为主人公，讲述了主人公从刚开始不喜欢自己的“家”，决定去寻找自己的“新家”的经历。在自己寻找的过程中，经历过森林，帆船，山顶等地方，体验到不同的地方虽好，但不是真正地适合自己。这一过程，学生通过小组讨论选择想要去的地点并进行表演，大量的语言输出，从而形成正确的价值观——“East，west，home is best！”体现了育人的目标。
教学目标：1.通过阅读文本和观察图，理解绘本的意思;2.通过绘本学习和戏剧表演相融合的形式，让学生更深刻地体会到鹦鹉的情感变化，从而发挥想象力赋予更多的方法运用;3.通过小组探究，自主学习的方法，让学生逐步提高思维品质，形成正确的价值观——适合自己的才最重要！
教学过程：
Step1：Before reading
1.Show a guessing game——Different animals live in different places，try to guess “Who lives there”？
设计意图：选取学生感兴趣的猜图游戏，配轻快的音乐伴奏，使学生快速进入课堂并点题。
Step2：While reading
1.Mr. parrot has something wrong today，guess：
What happened？
2.talk about cover：What do you want to know，you can talk about it in your group？
3.Read for the first time and find the main idea，divide the story into three plots.
4.learn part1——leave home teacher teach Ss how to understand from P4-5，Ss try to act.
5.Group work：Stick the places pictures into the mind map.
6.Ss follow me to fly to the first place.
7.Group work：Each group choose one place to read and act.
Step3——After reading
1.How does Mr.Parrot feel now？
2.If you were Mr.Parrot，where will you go？
3.同样引发思考：Mr.Parrot likes his house， how about you？
4.老师先展示自己的home，引起学生思考的共鸣，从而进行表达。
5.Write some feeling about your home and read to classmate！这一部分利用学生课堂新知的表达去运用于生活实际，两者结合，更好地促进情感提升。
参考文献：
[1]王蔷.小学英语分级阅读教学：意义，内涵与途径[M].外语教学与研究出版社，2017.
[2]李莉.品语言之魅力，读故事之精华——小学英语绘本阅读渗透教学初探[J].读与写（教育教学刊），2016（08）.
