校长，请做课堂教学的舵手
时间：2020-12-29 14:04:41 来源：达达文档网 本文已影响 人 
钟泽锋
摘 要：教学是学校的中心工作，而教学工作的重中之重在课堂，课堂是教育教学的主要载体，因此，关注课堂，走进课堂要成为学校管理者的重要职责和常规工作。校长更应做课堂教学的吹鼓手与发动者，走进课堂，躬身于课堂，思考与研究课堂，使课堂散发生机与活力。这是陈艳萍老师的《尊重比爱更重要》一书带给文章作者最大的感悟。
关键词：课堂;教学;专业成长
阅读《尊重比爱更重要》一书，让我最有感触的是本书作者陈艳萍校长提出的“校长，请做课堂教学的舵手”这一理念。在如今教育行政化的教育现实面前，呼吁校长回归课堂教学，很有必要，也很有意义。其实我也和陈校长一样，有过迷茫，刚上任期间，因为要熟悉工作，特别忙碌，觉得既要处理行政事务，也要处理教学任务，很不适应。曾有好心的同事劝过我：“你这么年轻，干脆不要教主科，教两个班的杂课，没有成绩的压力，专心搞行政，以后上升的空间很大。”我也问过我自己：到底我想成为什么样的人？到底想在行政岗位上有更大的发展，还是一直追求学科专业发展，做一个优秀的数学教师？其实，我虽然是校长，但还是喜欢课堂，因为课堂教学是最生动、最直观、最有创造性的教育，我喜欢和学生在课堂上交流成长的过程。陈校长在书里谈道：“归根结底，我仍是一名教师，校长只是教师的另外一个别称。一个真正热爱教育的校长，又怎么可能脱离对教育的思考，对教学的追问，天天忙于应付各种事务呢？”我一直是这么做的，虽然曾经有过动摇，有过迷茫，但一直坚持着不管多忙，我都会至少带一个班的数学课，因为我深知课堂才是教师安身立命之本。我们学校属于郊区的小学校，教师人数并不多，每每要参加区里的赛课研课活动，总是没人愿意去。当然，大家不愿意去的原因也并不是不配合我的工作：一是因为本身工作量确实大，时间不充裕;二是部分教师不够自信，怕自己上不好课，觉得有压力。为了改变这样的困境，带动大家积极参赛的兴致，克服恐惧心理，我选择从我做起，只要是学校的教研活动，我都带头上课，并不是我的课上得很好，而是我希望通过这样的机会锻炼自己，争取一次比一次好;同时想鼓舞学校的教师，告诉他们其实大家都可以。另外，我一直是各项数学教学竞赛活动的“常客”，因为我是一个年轻的数学老师，不应该放弃专业发展，所以我一直坚持数学学科的教学工作。近年来，我带头树榜样，以身作则，踊跃报名，积极参加各类培训研修和观摩交流活动，多学习，多提升，获得了令人欣慰的成绩。在2016—2017年度湖南省中小学生第十一届“生活数学创新设计”活动中，荣获优秀指导奖;在望城区“优化学习方式，提高课堂效率”教学竞赛中获二等奖;在望城区第四届小学数学高效课堂教学竞赛中荣获一等奖;2017年12 月，在望城区“核心素养与有效教育”教研公开课活动中获小学五年级数学科授课一等奖;2018年，在望城区“雷锋杯”小学数学竞赛中获二等奖;2018年1月，在望城区第二届教师微课制作大赛中，获得一等奖;2018年10月，参加望城区小学数学“图形与几何”主题课堂教学竞赛获二等奖;2018年11月，参加“国培计划”B207项目“送教下乡”活动时，执教区级教研课“乘法分配率”获一致好评。最近，我刚参加完区里小学数学计算教学主题竞赛第三片区赛，获得第二名。我一直在路上，不断努力……说实话，每一次参加比赛，备课的过程很煎熬，但在一次次的磨课中，我在教材的处理、课堂教学的把控、竞赛时的临场应变等方面的能力都大有提升，我相信只有对教育一贯的热情，对教学始终如一的热爱，对教学长期的学习研究，不断地进行深度思考和探索，做一个研究型的教师，才是我真正的发展方向。很荣幸，我的努力也得到了回馈，我于2019年被评为区级卓越教师“小学数学教学能手”;但更大的肯定是在2019年“望城教育奖”评选活动中，我虽没获得“优秀校长”的称号，但获得了“教学标兵”，是10个获奖人员中唯一的一个校长，这份荣誉是对我教学能力的最大肯定，也是我继续前行的动力之一。有了我的引领带头，我们学校教师参加教研教改活动不再像以前那样退缩不前了，而是跃跃欲试，摩拳擦掌，精心准备，积极性大幅度提高。我想，这样亲自上课的示范性，也许已成为激发更多教师上教研课的内驱力吧。“校长的生命力在哪儿？在于对教育教学的真知灼见。教育教学的真知灼见从哪儿来？从教育教学实际中来。而课堂是教育教学的主要载体，抓紧了课堂，便抓住了学校教育的根本。”读到陈艳萍校长的文字时，我深表赞同，并希望自己牢牢记住，能一直像她一样不停止对课堂教学的思考与研究，多积累丰厚的课堂教学经验。同时，通过自己的以身示范，推动学校的发展。校长对课堂教学的重视，最理想的方式是校长充当课堂教学的舵手，为学校课堂教學保驾护航。因此，为打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研究的积极性和主动性，我在学校开展了很多活动，比如，学校教师每学期都会开展“一人一节公开课”活动，为全校教师提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的平台。因为教师的行动在课堂，教师的成长也在课堂，我们通过这样的活动，让教师讲课回归本位，追求常态课堂，要求教师努力形成师生互动，生生互动，自主、合作探究学习的新课堂。语文课中我们进行阅读与习作有机结合的研究，课内阅读与课外读书结合的研究;数学课中进行 “解决数学问题的研究”，尝试 “发现—探求—构建—应用”的四步法。英语学科根据不同年级的要求把知识技能的形成定在“口语交流训练与识记方法”的研究。这样的活动，有利于提高教师对课堂教学的认识，转变教师的教学观、学生观、质量观。也正是因为这样的实践，我们学校的教学氛围越来越好，学生的成绩也一直不错：我任教的数学学科成绩曾在2016年度全区期末质量检测中获得小学数学四年级的第一名、第三名;学校年轻的Z老师所带英语学科也曾获得区第一名;资历深厚的L老师所带的语文成绩也遥遥领先，拿过第一名的好成绩，我们学校的语文组还被评为长沙市“优秀教研组”，我想这就是一个校长最应该做的事，不但要自己不断进步，还要整合力量，为学校教师专业成长铺路，与教师同上课、听课、评课，做教研的领头人，学校教师的积极性和主动性才会提升。苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”我认为最应转变的是教育教学思想，即校长要尽快从繁杂的事务中摆脱出来，做课堂教学的舵手，回归课堂，关注课堂，深入课堂，明晰教师的位置，接触真实的课堂，了解教学动态，及时地获取最原始、最真实、最有价值的信息材料，为学校正确的决策提供科学有力的依据，这才是学校管理最重要的事情。
参考文献：
[1]陈艳萍.尊重比爱更重要——一个教育者的遐思[M].长沙：湖南教育出版社，2017.
[2]邹 硕.一片童心：校长妈妈的107篇教育手记[M].长沙：湖南教育出版社，2015.
