“三成”教师团队建设实践与思考
时间：2021-02-06 08:02:57 来源：达达文档网 本文已影响 人 
林志明 王兴
摘 要：一所学校在社会上最具吸引力的应该是教师，有了好的教师团队，学校教学质量就能得到保障。作为一所新学校，中天实验学校在教师凝聚力的汇聚和优秀教师的培养方面有自己的思考与实践，努力培养结构合理、充满活力的优秀教师队伍。
关键词：教师团队;“三成”;培养策略
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）36-0093-02
引 言
一所现代化的学校，不仅需要打造优美的校园环境，积淀深厚的文化底蕴，配备先进的教学设备，更需要拥有一支优秀的教师团队。这既是学校可持续发展的核心要素，也是保障学生健康成长、全面发展的重要基础，更是提升学校管理水平的重要抓手[1]。
作为新成立的民办学校，中天实验学校教师队伍主要由学校自主招聘的教师构成，学校按照一定的比例招聘新师范生与在职成熟教师。如何使来自不同环境的教师快速融入集体，从而构建优质、高效的教师团队就成为学校教师培养的主要工作。自建校以来，学校以培养优秀骨干教师团队为重点，努力建设一支师德高尚、业务精湛、适应教育教学改革发展要求的高素质师资队伍，设计出促进教师成长、成功、成就思路，并围绕这个目标开展教师培养工作。
一、具体目标
1.加强师德建设
中天实验学校依照国家培养“四有”教师的总目标，坚持“人才培养师德为先的原则”，根据《中小学教师职业道德规范》的要求，不断完善师德考核、监督、激励机制，以打造师德模范典型，引领教师师德水平不断提升。
2.促进教师专业水平的发展
依据教师的专业发展需求及教师继续教育的工作目标，我校确定培训内容;通过名师引领、参与工作室等方式开展教育教学专题讲座，并组织名师观摩活动课，旨在调动教师的学习热情，促进教师专业水平的发展。
3.加强班主任队伍建设
为适应新时期教育工作的新形势、新变化，学校把加强班主任培育工作作为未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的抓手，充分发挥班主任在学校育人工作中的作用。
4.不断壮大名师队伍
我校开拓多种渠道，持久实施名优教师培养工程，逐步形成“特级教师、特级教师后备人才、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀”梯级教师队伍。
5.阶段目标分解（见表1）
二、实施策略
1.注重学习与实践，力求全面发展，抓好“起步关”
新入门的教师自报到那时起，即进入“成长关”。这个阶段，主要在于丰富教师的学习工作经历，让他们学会做“加法”，给他们压担子、布置作业，让他们参与各项教育活动，经历学校各项工作，逐渐成长为全面发展型的教师。首先，学校层面的培养主要集中在以下几个方面。第一，“我爱教师”专题教育。借助道德讲堂、师德模范介绍等阵地，对新教师进行师德修养提升的培训工作，促進师德水平的提升。第二，“我爱学校”专题教育。借助校史馆、学校发展进程中的重大事件等教育阵地、题材，让新教师了解自己的学校，树立“我爱我校”的意识，增强“我为学校争光荣”的责任感。第三，组织多层次的活动。学校开展各种形式的教育教学活动，为每位教师提供学习机会，开展各种技能竞赛活动，为青年教师提供展示自己的舞台。第四，学校实施“青蓝工程”，为每位新教师聘请有经验的教师做师傅，师傅来自本校优秀教师或者聘请外校知名教师，让师傅做他们学习、生活的引路人，促进他们快速成长。
其次，教师自身发展层面的培养主要集中在以下几个方面。第一，制订个人成长发展规划。学校要求每位教师制订三年发展规划和学期发展计划，让教师明确目标，督促自己不断进步与发展。第二，树立终身学习的理念。学校要求每位教师定时读一本教育专著，并撰写读书笔记，以提升其业务理论水平。同时，学校鼓励教师写教育随笔、案例、教学反思等。第三，上好展示课。每位教师每学期至少在校级层面上一节体现发展水平的展示课，用于诊断自己的发展方向与目标。第四，教学基本功过关。学校每学期安排教师进行书法（毛笔、钢笔）、简笔画、粉笔字、经典诵读等基本功练习，并根据阶段布置内容开展单项评比。第五，积极参加课题研究活动。教师应积极参与校级课题以上的研究活动，从而不断提高自身的教育智慧和教育能力，促进自我专业发展。
2.注重引领与传承，抓好“成功关”
新教师经历五年的学习与培养，经历了某个学段的循环教学，就成长为合格的教师，成为学校工作的主力军。依照培育计划和教师个人的发展状况，一方面，学校适时地调整培养规划，对教师提出更高的发展目标;另一方面，学校适时地提供发展选择，适当地做好“减法”，让教师在全面发展的基础上，根据自己的实际选择、努力的方向，成就专业的成长。
此时，学校层面拟开展的活动主要有以下几种。（1）组织好与名师结对。聘请名师指导教师教育教学活动，传授给青年教师教学技能和艺术，提升青年教师的专业水平。（2）建设好年级组、教研组。让教师主动参与年级组、教研组的工作，充分发挥年级组、教研组的团队合作精神，努力提升教师的管理能力。（3）充分挖掘校内外资源。组建校级名师工作室，让教师主持校级名教师、名班主任工作室，让教师在活动中锻炼成长。（4）加强校际交流。以教育集团内学校为主，创设教师观摩课、经验介绍交流、区级评优课等活动平台，丰富教研活动的形式和层次，并鼓励教师积极参与，促进校际互动与资源共享，从而提升学校教师的专业发展水平。
在此阶段，教师也应对自己的成长有个准确的规划，重点思考自己的阶段发展目标。（1）胜任各学段的学科教学工作，为学科教学提供示范，形成自己的教学特色或风格。（2）组建与引领学校层面的学科团队，建立以自己为中心的研究小组或团队，按时开展研究活动。（3）积极参与学校主课题研究工作，并且能够承担课题组组长的研究工作，有序开展教育教学研究活动。（4）积极参加区级以上的学科带头人、骨干教师的评选，扩大自己区域内学科教学的影响力。（5）加强反思与总结，善于回顾与反思自己的研究行动，及时总结经验得失，适时调整自己的研究行为，并赋之于文字。
3.注重反思与辐射，过好“成就关”
经历学校数十年的重点培养，教师在学校周边具有较好的影响力，正是向外推荐的好时机。因此，学校应提供更高级别的舞台，供我们的教师施展才华与风采。大体的方向有以下几种：积极筹备区域性的大型教学研讨活动，给教师提供主持或参与核心活动的机会;提供更高级别的学科、荣誉等评选的机会，如特级后备、特级教师、正高级教师等高层次的评选活动，让教师经历过程，促进成长;重点推荐教师成为区级名教师工作室等学科领衔人候选人。
教师自身也要根据及时反思自己的努力过程，调整本阶段发展新目标，主要从以下几方面加强改进。（1）加强学术研究的总结反思，形成系列化的研究成果，争取出版自己的研究专著。（2）加强对青年教师的指导与帮助，争取在成就自己的同时，培养出同学科优秀的后备人才，丰富自己的学科成果。（3）加强对外交流与合作，既能拓展自己的研究方向，又能辐射自己的学科成果。（4）加入更高层次的研究团队，有机会与更多名师交流、切磋，不断提升自己的学术研究水平。
三、保障机制
1.建立教师成长历程评价办法，组织开展考评活动
（1）教师自评。由教师本人填写校本培训个人考核表自评部分，并上交发展成长材料。
（2）组内评价。由各教研组对教师的自评情况进行审核，初步确定考核等级。
（3）综合评价。由校本培训领导小组对考核结果进行讨论终评，反馈给本人，并由教师本人负责调整自己的发展目标与方向。
2.完善教师成长考评激励机制
（1）完善教师继续教育的管理体制。不断丰富教师继续教育的手段与途径，不局限于现今使用的考核办法。
（2）把校本培训纳入学校工作的重要内容。开学初制订好培训计划，期中对各部门各项计划做好检查和评估工作，期末做好成果评价。
（3）建立和完善教师校本培训的激励和考核机制。把校本培训的成果与教师年度考核、教师岗位聘任制度结合起来，将其作为评先评优的主要依据。
（4）完善教师考评激励机制。对于成长的各阶段考评成果优异、各阶段目标按时实现的教师给予丰厚的奖励，鼓励教师有争先创优的意识，以此激励教师不断超越自己。
结 语
经过大家的努力，短时间内，教师凝聚力便得到有效形成，促进了学校的发展。教师在目标引领下，抓住机会，展示自我;在区级评比中，一些青年教师已经崭露头角，多名教师加入了区名师成长营或者优秀教师培育室。相信在不远的将来，我校层次结构合理、充满活力的优秀教师队伍将会进一步壮大。
[参考文献]
袁加增，袁仕理.教師团队建设要修炼“六心”[J].教书育人，2020（11）：43.
作者简介：林志明（1960.6—），男，江苏常州人，现任常州市新北区奔牛实验小学教育集团总校长，中学高级教师，江苏省特级教师。
王兴（1970.12—），男，江苏常州人，现任常州市中天实验学校小学管理办主任，中学高级教师，常州市学科带头人。
