VR仿真技术在模拟法庭教学中的应用探究
时间：2020-11-13 04:32:18 来源：达达文档网 本文已影响 人 
李会龙
VR（Virtual Reality）即虚拟现实，是一种利用计算机和传感器技术实现的人机交换系统，它可以实现对使用者听觉、视觉、触觉、味觉等感官的作用，使人产生声临其境的仿真效果。在这一过程中，人们既可以进入VR虚拟环境，也可以通过对系统操作设定VR中的情节与内容，即创设虚拟环境及效果。VR技术不仅具有沉浸性、交互性的特点，其构想性即使用者在虚拟空间中发挥能动性主动探索问题解决的特性，使其可以广泛应用于教学。
一、VI技术在模擬法庭中应用的可行性
模拟法庭是对现实庭审案件法庭审理过程的模仿，也是司法院校培养学生法律实践技能、判断学生法律知识掌握程度和司法实践表现的重要方法。模拟法庭通过学生的亲身参与，感受法律诉讼程序的执行及依法进行法律事件的解决，是法学教学中理论与实践结合的有效方式，也有助于学生思维、应变、表达等能力的锻炼。
在传统的模拟法庭过程中，在场景布置、人物扮演，庭审中案件呈现的内容等方面，受条件和学校投入的影响，很大程度上表演形式大于实质内容，无法做到真正的模拟效果。而VR技术作用应用于模拟课堂教学，改变了法学课堂以往传统的教授式、演练式的教学模式，通过VR特有的沉浸式展示特点，实现了真实法庭效果的搭建，学生通过沉浸其中，通过人、机交互，使学生能全方位置身于VR仿真庭审中，利用所学知识解决问题，体验法学技能应用场景，真正实现了高职司法院校的实践性教学要求。
二、传统模拟法庭存在的问题
（一）模拟效果过重，忽视了法学的实践性和技能性
很多传统的模拟法庭，重辩论轻程序、重形式轻内容，表演痕迹过重。这些模拟法庭的中选取的案件，往往是经过事先排练、过程中照本宣科的内容。从角色人物设定，到庭审举证、质证、法庭辩论，甚至最后的判决结果也已事先准备完毕，很像编排好的舞台剧，学生个人仅需要把安排给自己的内容表达出来，无需对整个案件进行系统化的梳理也能完成个人角色，这种编排式的模拟法庭，缺乏系统的教学设计，缺少庭审冲突和当时解决问题的环节，学生无法真正实现角色意义和领悟实战目的[1]。
（二）司法程序不完整，容易忽略程序性事件
传统模拟法庭中，通常只表现冲突最集中的庭审环节，而对案件审理具有重要作用的开庭前准备和有关于程序上的问题，却在模拟法庭中无法体现或辩论出来，导致整个模拟法庭的程序缺失。这对学生完整实践司法案件，对整个案件程序包括从回见当事人、调查开始直至终身判决、执行的整个法律事件的程序理解明显不足[2]。
（三）证据链搜集和展示过程缺乏严谨、真实效果
传统模拟法庭主要集中在开庭环节，几乎不涉及到证据搜集，证据展示时也是根据案件设计时虚构出来的“模拟证据”，根本无法经得起质证环节的推敲，与司法实践中的案件证据链处理要求相背离。
（四）指派式角色和任务安排，学生缺少主观能动性
在模拟法庭的准备过程中，通常很少有学生自发组织实施的情况，教师在活动中通常以主导身份进行角色分配和事项安排。学生们按照接到的任务进行演练，参与司法活动的实践精神和理论内容无从发挥。
三、在传统模拟法庭中使用VR技术的优势
（一）交互式体验环境下的模拟法庭，场景不再“模拟”，更加真实
在VR技术下的模拟法庭，通过科学的教学设计，庭审过程中可以有多种案情变化和突发情况的发生，不再是传统模拟法庭中的事先预演的内容的单一展示，和现实庭审过程更为相似。学生们不仅要掌握法学理论，而且要有很强的突发事件的应对能力，以应对庭审过程中随时出现的变化，这对考验学生的职业能力十分有实用价值。
（二）重视整个法律程序的了解
VR技术下，法庭审判不再是独立的程序。学生们可以通过VR教学设计，通过视觉、听觉、触觉，全方位的了解教学内容和案情始末。
例如，对案件的了解，不再局限于开庭审理阶段，而可以通过VR技术把对案情的了解和调查延伸到案件发生之后，从会见当事人，通过对案件发生后的各个法律程序场景进行的交互式体验，了解法律事件的全过程，全面接触和了解案件经过的法律程序，对庭审准备和开庭结束后的法律程序进行补充和完善，使学生真正通过实践掌握法律审判的全过程。
（三）证据链条的搜集与应用更加真实合理
VR技术能基于案件设定，模拟出符合逻辑的三维虚拟物体和人物，还可以将模拟法庭从庭审环节延展到案件发生的全过程。在这个过程中，与案件有关的证据链条，涉及的人、物品、场景，就可以通过文本、音频、视频、虚拟物品、虚拟人物证词等形式完整的体现出来。对同一与案件有关的物品、场景，例如行凶者用斧头劈开了受害者家的房门欲行凶杀人。案发后的斧头，必然留下行凶者的指纹。受害人的房门，也必然留下斧头劈开的痕迹。从痕迹和证据的角度，斧头上的指纹、斧头辟过的印记、房门上被破坏的痕迹，都是证明行凶者到过案发现场的有力证据。这种场景设置可以真实的还原案发现场，这些证据可以真实完整的展示案件发生前、发生过程中与发生后的变化，是在VR技术交互环境中对案件真实的证明材料，也是连贯和具体的。
（四）案件细节再现
VR技术可以清晰的实现案发现场、犯罪经过的还原。每一个案件的发生，对应的环境都会发生些许改变，例如物体的移位、经手物品留下的指纹、痕迹线索。如凶杀现场，在案件发生前后，VR技术可以虚拟出该场景物体因搏斗出现的各种形状变化，还能通过调查取证采集现场出现的被害人血迹。这些案件发生的细节，都可以通过预先的课程设置，通过VR技术生动的还原出来。通过对案件细节的再现，学生们可以在虚拟环境中查找一些可以找寻的案件线索，提高现场勘查技能。
（五）高成本、复杂性案件的深入教学，节省成本提高效率
举例说明：交通事故和涉及法医处理的场景，在案件的模拟重现尤其是痕迹鉴定方面，需要投入大量的物力和技术支持，VR仿真技术可以在计算机支持平台系统中经过设置后，对事故现场进行重现，对所需内容通过实际操作获得精准的数字化信息。而更多掺杂复杂条件的案件类型，都可以使用VR技术对程序、内容进行重现[3]。
四、模拟法庭中可使用VR技术的替代部分的探讨
通过VR技术，可以真实的解读案件，不仅是案件的庭审环节，而是涉及案件发生、发展、终结及法律评价的全过程。使用VR技术，所有涉案人员的形象更加丰满立体，证据链的采集更加充分，案件事实和矛盾冲突更加清晰，案件背景还原更加真实[4]。
上述这些，都是使用VR技术可实现的部分。但无论是司法程序，还是案件的处理，都必须遵循司法规定，按照现行法律和法理进行，即VR技术只能对案件的调查、还原、程序的执行等事实层面进行。
五、VR仿真技术高职司法院校模拟法庭教学中的应用
（一）引进优质教学资源（案例），组建VR教学小组，科学进行课件编写
作为实践性非常强的社会应用学科，法学教育要以理论作为基础，以社会频发、高发的带有时代特征和典型性的案例作为核心实践资源，突出法律维护公平正义、服务于社会的出发点。
首先，在教学资源的编写过程中，要根据不同学生的理论掌握程度进行课件编写，由浅入深、循序渐进的开展。
其次，根据国家法律体系，结合案例资源，进行不同性质的法律体系梳理。
再次，在设置模拟法庭时，要围绕同一案件，可以编辑各种情况，以激发学生的应变能力。
（二）构建以VR技术为基础的模拟法庭实训实验室
VR技术可以帮助学生实现模拟法庭的沉浸式体验，高职司法院校可以组建模拟法庭的实训实验室，引导学生采用VR技术参与不同案件的模拟法庭。在这个过程中，学生可以自己挑选角色、承担角色所赋予的责任，并运用法律知识围绕案件进行分析和处理。在参与模拟法庭的过程中，对于其中涉及的法律文书如答辩状、判决书等及各种法律程序，学生也要主动参与写作和执行，对案件进展过程中的错误程序和内容，有权根据法律规定提出质疑[5]。
为了提高学生们的学习积极性，VR模拟法庭可以采用单人参与或小组合作两种方式。单人参与，学生可以自行应对模拟法庭中出现的各种情况。小组合作，同学们可以在模拟法庭过程中进行团队协作、在结束之后进行案例回顾，分析案情全过程的处理过程及效果，提高学生们对案件的分析和解决能力，提高实践教学效果。
六、结语
VR沉浸式仿真技术是高校模拟法庭的一种先进的教学方式，它取代了传统模拟法庭重模拟轻效果的弊端，以强大的计算机体系打造了真实的体验式学习场景、丰富的教学案例资源、灵活多变的教学角度，最大限度的还原了案件的全过程，提高了案例的真实性，促进学生在案例的各個环节进行实践与参与，提高了学生法律知识应用的广度和深度，必将逐渐发展成为司法院校学生提高职业实践和综合业务水平的重要方式。
参考文献：
[1] 翁梦佳.数字化模拟法庭应用探索[J].现代经济信息，2017（3）：292-293.
[2] 刘勇，熊俊涛.法学专业模拟法庭实训课存在的问题及对策[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2019（1）：119-121.
[3] 张婷.VR技术在公安人才培养中的应用研究[J].教育观察，2017，6（19）：77-79.
[4] 王鹏祥，陈军峰.VR式模拟法庭：对模拟法庭的一种社会学改良[J].周口师范学院学报，2019，36（4）：125-129.
[5] 李俊，彭丽明.VR在法学职业教育实践教学应用前景之分析[J].知识经济，2019（15）：153+155.
