加强高校教学质量保证体系建设的几条措施
时间：2021-02-05 02:04:03 来源：达达文档网 本文已影响 人 
王平 高明 范柏祥
[摘 要] 本文从高校教学质量保证体系的模式与结构，高校教学质量标准建设，高校教学质量保证体系的组织建设，高校教学质量保证体系的制度建设，高校教学质量管理队伍建设几方面论述了学科评估中如何加强高校教学质量保证体系建设，其结果对高等学校学科评估工作有一定参考价值。
[关键词] 学科评估;教学质量保证体系;措施
[基金项目] 2020年东北大学本科教育教学改革一流大学项目“基于《材料成型力学》课的一流本科课程建设理论与实践创新研究”（YL29）;东北大学研究生教育科研计划资助“深化研究生教育体制、培养模式改革，提高研究生培养质量的探索”（东大研字[2019]11号）;东北大学教师发展专项资助“以能力培养为导向，全面提高教师教学能力的研究”（东大人字[2018]45号）;东北大学教师发展专项资助“混合式教学模式的构建与实践”（DDJFZ202005）
[作者简介] 王 平（1964—），男，黑龙江哈尔滨人，研究生，主任助理，教授，研究方向为轻金属半固态加工;高 明（1986—），男，辽宁沈阳人，研究生，八级职员，助教，研究方向为思想政治教育;范柏祥（1963—），男，辽宁海城人，工学硕士，实验室副主任，工程师，研究方向为教育及行政管理。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）35-0019-03 [收稿日期] 2019-10-31
高等学校承担着为社会培养高质量人才的根本任务，新的形势对高等教育也提出了更高、更新的要求，对人才培养目标、培养模式等也提出了新的挑战。高等学校需要在知识结构、创新能力、特别是教学质量保证体系等方面加大创新力度。本文依托辽宁省普通高等学校本科教学改革项目的支持，基于东北大学材料科学与工程学院的材料成型及控制工程专业的教学工作论述了学科评估中本科生教学质量保证体系建设的几条措施，其结果对高等学校学科评估工作有一定参考价值。
一、本科教学质量保证体系的模式与结构
东北大学材料科学与工程学院本科教学工作由学院党政一把手领导，院长是学院本科教学第一责任人，分管教学副院长、学生工作副书记明确分工，组成学院教学领导小组，负责全院教学资源的合理调配、质量标准及相关政策制定与实施、学风建设等事项;成立了学院本科教学指导委员会，由教学和学术水平高、教学管理和人才培养经验丰富的教授专家组成，全面负责专业人才培养方向和教育目标跟踪的评估与决策、专业人才培养计划的审定和修订等方面的工作;成立由学院教学督导组，负责教学质量监控与教学效果评估和教学督导工作;学院成立了本科生教学办公室，各年级均设一名专职教学秘书，负责教学文件管理、教学计划执行、学生学籍管理以及教学档案归档等方面工作。
东北大学材料成型及控制工程专业的学科建设依托于轧制技术及连轧自动化国家重点实验室、材料电磁过程研究教育部重点实验室和材料成形与控制工程研究所三个基层学术组织，成立了材料加工系，设立系主任一名，三个基层学术组织各有一名系副主任。材料加工系负责专业课程教学、专业教学计划制定与实施、日常教学工作安排与实施、教研活动组织、教学教育工作改革、专业课程教学团队建设、校内外实习实训基地、工程实践中心、实验教学中心建设等方面的具体工作。
学院本科教学指导委员会，负责贯彻落实学校有关本科教学改革与发展的方针、政策;在全面考虑各专业特点的基础上，拟定学院本科教学工作总体发展规划和实施计划，提出学院教学改革和建设工作规划，制订学院本科教学建设的方针、政策;负责专业认证、本科教学评估与监督本科教学质量等内、外部本科教学质量评价工作;协调与指导设立学院和企业的实践教学基地;审定学院各专业的设置与调整、专业培养方案及教学计划和课程设置;评审、推荐教学改革立项，检查、评估教学改革项目建设情况;评审和推荐优秀教学成果奖、精品课程、教学名师等。
学院教学副院长，负责组织制订本院教学、实验室建设等工作规划，对本院的教学工作、专业建设进行研究并提出意见;负责督促检查全院教学、毕业设计（论文）、实践环节等教学任务的完成情况;指导本院的教学改革、课程建设和教学研究工作，跟踪了解各专业对教学任务的执行情况，保证全院教学任务的完成;负责各教学实验中心的正常运行。
教学质量督导组，深入课堂教学和实践教学第一线，检查和督导教学全过程，检查、了解学院教学工作的各个环节，如备课、上课、批改作业、考试、习题课、实验课、课程设计、毕业设计（论文）等的实施情况，向教学主管部门反映在各教学环节中发现的问题，以便及时改进工作;调整、总结、整理学院本科教学的课程建设、师资队伍建设和教材建设的情况与经验;收集教学信息，分析教学状况，发掘优秀的教学典型，发现存在的问题，客观公正、科学合理地评价教学质量，对影响教学质量的问题进行专题研讨，通过各种形式全方位了解任课教师在教学内容、教学方法改革等方面的经验及不足，并向教师所在单位推荐其经验或提出改进意见，在全院推广优秀教师的教学方式、方法;了解师生对学校教学工作有关政策、措施和规定的意见、建议与要求，并及时向教学主管部门反映。对学院教学管理各部门的工作提出意见和建议;参与课程考评;每学期结束前向学院递交书面工作总结及改进建议。
教学秘书负责学院教学任务的落实、排课、选课工作;负责学院学生的学籍、成绩管理、考试管理工作，组织学士学位的评审工作;负责辅修专业的管理和应届本科畢业生的免试推荐研究生工作;办理毕业生的成绩证明等;负责学院学生实习、毕业设计（论文）、科研训练项目等实践教学管理工作;协助做好各级教学改革、课程建设、教材建设等项目的申报和中期检查、结题验收工作，教学改革、课程建设、教材建设等项目的鉴定、教学成果申报和评审工作;做好教学、教务方面的有关统计和文书资料的立档归卷工作;负责学院教学工作量的核算。
专业负责人是本专业建设和教学改革的主要负责人。在学院主管教学院长的领导下，组织教学团队负责人及团队成员完成规定的各项任务，对本专业教学改革、教学建设、教学质量全面负责;负责组织制订本专业长期发展规划及近期发展计划，提出本专业切实可行的建设与改革方案和措施，提请学院本科教学指导委员会审议，并组织实施和落实;负责组织制定本专业培养计划，及时了解和掌握国内外本专业的发展状况，不断完善和优化培养方案和课程体系;负责专业课程教学基地建设、校外实习基地建设;严格按照学校学院有关文件规定组织好毕业设计（论文）的教学工作，包括布置毕业设计（论文）工作，审核毕业设计（论文）题目，全程指导和组织监控整个毕业设计（论文）环节，保证毕业设计（论文）质量;负责本专业教学管理的规范工作。组织制订和健全本专业及其课程的有关教学文件，并检查落实。如组织编写和审核本专业课程教学大纲，组织审核教师的教学计划和检查教师教案，建立健全专业建设档案。
系副主任全面负责基层学术组织的教学工作，确保教学秩序的稳定和各项教学活动的正常进行;根据学院下达的教学任务，及时制订本基层学术组织的教学工作计划;组织并监督各教学团队负责人及团队教师认真按课程教学计划、教学大纲的要求组织授课;检查落实备课情况、教学计划表、作业批改、命题阅卷及相关工作;检查教师完成教学工作的质量，协助学院领导做好教师的使用、管理、考勤、考核工作。参加专业课程教学、专业教学计划制定与实施、日常教学工作安排与实施，参加教研活动组织、教学教育工作改革、专业课程教学团队建设，参加校内外实习实训基地、工程实践中心、实验教学中心建设
教学团队负责人，负责课程规划建设，组织教材编写修订工作，组织团队成员进行教学方法改革、教学内容改革和考试考核改革，组织撰写教改论文;负责教学日历、教学大纲、课程简介的编写，负责组织课程网站的建设工作;负责教学队伍的建设，组织教学经验交流;组织对青年教师、特别是新留校教师的培养工作。课程主讲教师（实验教师）负责具体课程（实验）的实施，根据學院要求组织教学工作，对教学过程进行管理，对学生的学习情况进行公正、客观评价。
二、本科教学质量标准建设
材料成形及控制工程专业在严格执行学校本科教学质量标准的基础上，依据本专业的定位和人才培养目标，建立了涵盖专业建设、课程建设、理论教学、实践教学（实验、实习、社会实践、课程设计、毕业论文或设计等）等本科教学各环节的质量标准。依照本专业的2015年和2018年工程认证的改进意见，对教学大纲进行了修订，增加了专业课的教学大纲对应的毕业要求;改革单一的考核方式，加强了课堂表现和大作业的考核方式;综合实验要求学生查阅相关文献，做出实验方案，写出文献综述或预习报告，并要求能够参考教科书及相关文献进行分析，写出论文形式的综合实验报告;认识实习和生产实习采用口头答辩或书面答题的和实习报告相结合的形式，对学生的实习效果进行全面考察;毕业论文或设计的平时成绩计入成绩，最终成绩的分数与评定成绩（优、良、中和及格）做到对应。
三、本科教学质量保证体系的组织建设
成立材料科学与工程学院以后，在学院的领导下，材料成形及控制工程专业为了加强本科教学质量保证体系的组织建设。材料加工系系主任由专业负责人担任，3名系副主任分别来自轧制技术及连轧自动化国家重点实验室、材料电磁过程研究教育部重点实验室和材料成形与控制工程研究所。材料加工系负责专业课程教学、专业教学计划制定与实施、日常教学工作安排与实施、教研活动组织、教学教育工作改革、专业课程教学团队建设、校内外实习实训基地、工程实践中心、实验教学中心建设等方面的具体工作。
对于本专业的主干课程，成立了教学团队，主要负责课程规划建设，组织教材编写修订工作，组织团队成员进行教学方法改革、教学内容改革和考试考核改革，组织撰写教改论文;负责教学日历、教学大纲、课程简介的编写;负责教学队伍的建设，组织教学经验交流;组织对青年教师、特别是新留校教师的培养工作。材料成型及控制工程专业以辽宁省和东北大学精品课程为依托，目前已形成了“工程概论与职业规划”“材料成型力学”“材料成型金属学”“材料成型机械设备”“材料成型工艺学”“材料成型自动控制基础”“材料成型过程自动化”等教学团队。由专业答辩委员会和院学术委员会，根据授予学位的有关规定及学生培养目标，对毕业生的素质和质量做出评价，并反馈给相关教师，以促进教学质量及毕业生质量的不断提高。
四、本科教学质量保证体系的制度建设
材料科学与工程学院建立了教师教学质量调查制度。对本科生所学的全部课程进行教学质量问卷调查，分析、统计调查结果，并按分数高低进行排序，将此作为对教师考核的一项重要指标。材料成型及控制工程专业为了加强本科教学质量保证体系的制度建设，定期召开专业的教学研讨会，通过研讨明确存在的问题，持续改进。专业适时修订本专业的培养目标和对学生的总体要求、培养方案和课程体系;讨论和修改本专业的专业课程的教学大纲，体现工程认证要求的毕业要求的具体指标，明确教学目标、达成途径、评价依据和评价方式;对专业的本科教学工程项目和教改项目进行讨论和总结，并及时召开工程教育认证研讨会，促进专业建设。
五、本科教学质量管理队伍建设
材料科学与工程学院聘请了专职教学教务员，形成了以教学院长为组长，以专职教学教务员为主，教学管理人员为辅，辅导员和学生参加的教学质量监督体系。对课堂教学、实践教学、考试等主要教学环节进行全程监控，对学生的毕业设计（论文）和专业课试卷进行全面的检查和质量评价，并将结果反馈到各所（系）及相关教师。
学院、专业负责人、专业负责教学管理的教师经常与任课教师沟通，不断探索积极有效的工作方法，努力提高管理水平和工作效率。教学管理人员不断更新观念，以学生为本，强化服务意识。教学管理人员注重自身素质提升，充分发挥自身优势，利用现代化办公手段，提高工作效率。院长、主管教学及科研等方面工作的副院长，定期或不定期与学生见面座谈，认真听取学生对教学、科研和管理等方面的意见。同时，随着就业基地和就业信息网络的进一步完善，多方面听取用人单位对毕业生知识结构和各专业课程设置方面的意见，逐步加以调整和改进。专业负责人坚持每学期听1～2门专业课，给出意见和建议，并和任课教师就授课内容和方式进行讨论，共同促进教学水平的提高。
总之，学科评估中立足本科教学质量保证体系的模式与结构，本科教学质量标准建设，本科教学质量保证体系的组织建设，本科教学质量保证体系的制度建设，本科教学质量管理队伍建设几方面改革与实践，对高等学校学科评估工作有积极意义。
参考文献
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