融入地方特色的师范院校民间美术课程教学改革

摘要：丰富的民间美术资源是师范院校开展美术教育的重要资源保障。随着经济和文化的快速发展，传统文化如民间美术正在受到挑战。在此种情况下，师范院校在美术教育中纳入民间美术资源，设置、完善民间美术课程，不仅能帮助美术专业学生丰富自己的知识体系，学习更多有关民间美术和美术教育的知识，而且能唤醒美术专业学生对传统文化的热爱和理解，帮助他们在学习如何成为教书育人的同时，肩负传统文化保护的重任。江苏省有丰富的民间美术资源，相关师范院校在美术教育中融入地方特色，利用好更多当地特色民间美术资源，对江苏民间美术文化的保护传承、美术专业学生的全面发展具有积极的意义。

关键词：地方特色;江苏民间美术;师范院校美术教育;民间美术课程

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.022

中图分类号：G652                                   文献标识码：A                                 文章编号：1671—1580（2020）08—0097—04

师范院校的美术教育是一个复杂长远的工程，美术教师不仅肩负着向学生传授专业的美术知识和技能的重任，同时也发挥着传承美术文化，特别是传承具有地方特色的美术文化的重要作用。为了顺应时代发展对美术教育人才的需求和对传统美术艺术保护的要求，师范院校的美术教育应当主动寻求改革和创新，在实施有效的基础美术教育的同时，利用好各地的优势美术资源，主动引入传统的民间美术资源，肩负起教育者和文化保护者的使命。江苏省是优秀民间美术资源聚集的文化宝地，将民间美术资源运用到师范院校的美术教育中，能够使传统文化资源和现代教育相结合，为美术教育类学生的成长进步提供保障和支持。师范院校在设计民间美术课程体系时，要大胆融入地方特色，培养学生们对地域艺术的认同感和自豪感。

一、地方特色美术资源的价值和特点

（一）民间美术资源适宜美术课程改革

民间美术是一种重要的非物质文化遗产，其创造者是广大的普通民众，具有鲜明的地域特色和乡土气息，在人们的日常生活中具有明显的应用价值，包含了绘画、雕塑、织染等种类众多的艺术门类。作为传统文化，民间美术不仅具有审美价值，更兼具人文教化功能，对民众具有积极的精神意义。而师范院校的美术教育不仅是为社会培养专业的美术教育人才，更需要在日常的教学中纳入人文教育，帮助学生在理解美术知识的同时自觉传承和发扬传统的美术文化。民间美术具有质朴淳厚、生活气息浓重、艺术风格独特的特点，在当前的师范院校美术教育中，利用好民间美术资源，设置民间美术课程，顺应了当前美术课程改革的要求。近年来，许多师范院校为了丰富美术教育的课程体系，都设置了一定的“民间美术”课程，但是其民间美术教育还普遍处于浅显的考察和简单的欣赏分析阶段，没有实现对民间美术资源的深入探究。同时，一些师范院校主要采用选修课的形式来设计民间美术课程，这就导致美术教育类学生对民间美术的认识不够深入，大多停留在为了应对考试或是完成任务的阶段，在精神层面缺少对民间美术的理解和热爱。

随着时代的发展，我国的教育事业不断发展，师范院校的美术教育也实现了更新优化，在新的发展阶段，民间美术资源的存在和运用满足了美术课程改革的需求。20世纪80年代，中央美术学院就成立了“民间美术系”，创新性地提出了要对民间美术这类活态文化予以更多传承和保护。而国家纲领性文件《义务教育美术课标准》也指出，美术课程要追求人文性，关注文化和生活，从而培养起学生对传统文化的热爱和认同。为此，师范院校的美术教育要实现与美术教学的基础目标相结合，使美术精神和人文内涵相结合。在美术教育中融入更多地方特色，对课堂进行延伸和拓展，培养学生对民间美术知识的应用能力和传承能力。江苏省民间美术资源丰富，无论是质朴敦厚的石刻、富于韵味的剪纸、淳朴的农民画，都具有江苏省鲜明的水乡特点，更兼具长江文化的柔美和纯粹。众多美术资源为师范院校的美术改革提供了丰富的教学文本，让民间美术课程更具有实用性和普及性。其丰富了师范院校课程的内容和形式，让课堂艺术氛围更加浓厚，实践活动更具文化传承性，在高师美术教育培养目标的实现、美术教师培训等方面都发挥着重要作用。

（二）地方特色美术资源的价值

民间美术是广大人民群众创造的，具有艺术性和生命力的一种美术文化。其发挥着美化民间环境，丰富民俗活动、满足民众审美需求和精神需求的重要作用。它是各地域在艺术创造上最纯真、质朴的表现，是重要的精神文化载体，其实质是极富地方特色的美术资源，具有重要的价值。

首先最重要的是文化传承价值。具有鲜明地方特色的美术资源承载了当地民众对美的感受和追求。它体现在民众生活的方方面面，是劳动人民在平淡的生活中表达的对艺术思想和艺术语言的纯真体会。作为非物质文化遗产，特色民间美术资源承载着各地的特色艺术文化和精神文化，在提倡文化保护的今天具有重要的现实意义。同时，在提倡素质教育和全面发展的今天，地方特色美术资源在师范院校的美术教育中发挥着促进学生全面发展，丰富美术课程体系，传承文化的作用。

其次是地方美術资源在美术教育中的学科价值。民间美术资源是华夏人民在几千年的劳动生活中创造的一种独特的艺术，在师范院校的美术教育中纳入民间美术教育能够实现对美术教育的补充和完善，不仅能够满足学生的美术学习需求，更能促进青年学生对传统民间美术文化的传承和保护。

再次，民间美术资源具有经济价值。对于地方发展文化和旅游事业来说，具有地域特色的美术资源也能带给游客更多美和文化上的体验，有利于地方发展和文化保护。

最后，民间美术资源具有文化研究价值。师范院校在美术教育中纳入民间美术资源，能够对民间美术背后的民俗文化内容和美术文化的形态进行更深入的分析和讲解，不仅可以对民间美术资源进行文化等方面的研究，了解民间美术资源的文化特点、地域特色等，更可以发挥民间美术文化研究对学生的教化功能。

（三）江苏民间美术资源概况

江苏省具有丰富的民间美术资源。其处于吴越文化的中心，长江经由此地，开发时间早、经济繁荣，历史悠久，使得其在几千年的发展中积淀了丰富的民间美术资源。这些资源是中国民间美术资源的重要组成部分，是广大劳动人民自主创作的，具有鲜明的地区特色和人文特色。

江苏省的民间美术资源可以概括为以下三大类：一是工艺设计类。江苏省的工艺设计类美术资源包括了无锡泥人、苏州灯彩、扬州漆器和南通风筝等。如江苏无锡惠山的泥人艺术，主要以惠山当地地面以下的黑泥作为原材料制作而成，经由多道复杂的工序制作而成，泥人活灵活现，特点鲜明，有的人物憨态可掬，有的人物身穿彩衣，色彩丰富，有的泥人还穿戴充满情趣的小饰品，具有浓厚的江南特色。二是建筑园林类。主要包括江南民居和苏州园林两大类。以苏州园林为例，它声名远扬，是中国最具特色的传统民居建筑之一，苏州园林具有古典气息，是建筑与自然的完美结合，著名的苏州园林如拙政园、环秀山庄等都被列入世界文化遗产名录。三是民间绘画类，主要有木刻版画和农民画两类。其中，邳州农民画作为一种特点鲜明的回话作品，是江苏省农民在日常劳作生活中对美好农居生活深切向往的具体表达。作品或是粗犷浪漫，或是细腻纯真，描绘的对象有苏北水乡美丽的村居风景，有农作物的勃勃生机，是农民对美好生活和劳作生活最最纯真的追求。农民画具有贴近生活、贴近时代和群众的特点，虽然笔法简单，描绘的都是日常的生活景象，但是富有意趣，具有生活气息和生命力。

总体来看，江苏省的民间美术资源丰富，多种多样且特点各异，对当地师范院校的美术教育具有重要的意义。

二、师范院校民间美术课程地方特色的构建策略

（一）选取具有地方特色的美术资源

在师范院校的美术教育中，教师要充分认识到传统的民间美术资源对促进学生全面发展、丰富美术课程的重要作用，主动在课堂中引入更多具有地方特色的美术资源，从而丰富美术教育类学生的课程内容。首先，教师可以向学生介绍一些民间美术资源的基础知识，如向学生们介绍江苏省民间美术资源的分类、历史发展和保护现状等内容，让学生们形成一定理解，感受其蕴含的艺术价值和文化价值，帮助学生们形成初步认识，激发学生深入了解和学习的兴趣。教师要突破单纯的课本知识讲解，结合选取更多特色鲜明的美术资源来创新教学形式，如在学习有关工艺设计的美术课程时，教师可以引入一些特色的工艺设计类民间美术资源，如惠山泥人或南通板鹞风筝，教师可以先向学生们介绍这两种工艺的特点、发展概况和基本制作流程，让学生初步了解。随后，为了培养美术类学生的实践能力，提高其对民间美术资源的运用能力，可以让学生尝试自己制作泥人或是绘制风筝。同时，美术教育教师还要坚持就该地的美术资源同其他地区的美术资源进行对比分析，从而培养美术教育类学生对美术资源的判断分析能力，促进美术核心素养能力的提升。

（二）设置更新民间美术课程目标

在师范院校的美术教育中引入民间美术教育课程不仅是培养学生学科专业素养的重要措施，更是在经济和社会发展中促进美术教育进步的重要方式。师范院校要主动设置更新民间美术的课程目标，完善教学模式，从而让民间美术资源走入师范院校美术教育的课堂。首先，上级部门要坚持对师范类美术专业的课程目标进行优化，纳入更多民间美术资源，将民间美术作为专业的课程，在课时设计、配套设施的完善方面投入更多支持。要改变以往仅仅将民间美术课程作为选修课的模式，提高民间美术课程的地位，让民间美术教育独立成为一个美术类专业，从而提高民间美术课程的教学效率。同时，师范院校还要完善有关民间美术课程的培养目标，要坚持将民间美术学习纳入到学生的核心素养的培养内容之中去，从而提升美术教育类学生对民间美术资源的应用能力，实现全面发展。

（三）加强美术教师对地方美术资源的应用能力培养

美术老师是师范院校开展美术教育的核心，教师的教学能力和对课程的设计能力、对民间美术资源的应用能力直接影响了美术教育专业学生的学习，为此，师范院校要加强对美术教师的人才队伍培训，加强美术教师对地方美术资源的应用能力。首先是培养美术教师对民间美术资源理论知识的理解和运用能力。民间美术资源种类丰富，蕴含了丰富的美学知识、历史知识、哲学知识、社会学和文学知识等，为此，教师要先加深自身对民间美术资源理论知识的理解，主动学习相关的理论，教师还要坚持将美术教育和教育学知识相结合，从而帮助学生更好地理解民间美术的文化内涵。如教师可以收集当地的民间美术资源，联系民间艺术家，对当地民间美术资源的创作过程和创作历史等进行研究，采用影音表现、文本记录等多种方式掌握原始资料，研究民间美术资源的文化特色，来充实自己的专业知识。

同时，师范院校要坚持对教师进行培训，可以通过定期开展经验研讨会、美术课程教研的形式以发现教师在开展民间美术教学中的不足，就改进措施进行研究和探讨，从而提高全体教师对地方民间美术资源的运用能力，提升美术教师的整体水平。

最后，学校还要加大对美术教育教師的考评力度，建立完善的考核制度来督促教师实现自我提升。学校要就教师日常民间美术课程的教学情况，如学生的学习积极性、课堂表现和考试成绩等来判断教学效果，形成对教师的考核结果，让教师主动对民间美术教学活动进行优化设计。

（四）研发更具地方特色的课程体系

开设民间美术课程不只是简单地引入民间美术资源，更要兼具地方民间美术资源的特点和发展情况，研发出与之相配合的，规范化、体系化的课程体系。在课程体系的设计方面，师范院校首先可以加强对美术专业课程的建设。师范院校的美术教育要坚持将专业课程和基础教育结合起来，同时发挥地方特色民间美术资源的美术功能。在专业课设计方面，教师可以对当地民间美术资源的特点和类型进行研究，让民间美术资源融入各种专业课程中去。如对苏州园林中空间安排和美术设计的关系、建筑中的数学美、图形美等进行研究，对农民画的文化内涵、人文心理知识等进行研究，对扬州漆器、惠州泥人中的结构美学、物质的材料特点、色彩等进行研究，從而将民间美术资源中的美术知识和专业的美术理论知识相结合，把美术学习中的美学知识、地理知识、哲学知识等相结合，从而让美术专业课程更全面更科学。

而在美术学习的实践课设计方面也要引用地方特色民间美术资源，多选取案例来支撑实践课程的开展。以美术教育中的工艺设计为例，传统的师范院校在开展工艺设计类美术教育时，常常是依靠西方的造型理念或是理论知识，更注重色彩和形体方面的设计，而在文化内核的设计方面缺少中华文化的民族特征，没有实现工艺设计的本土化发展。为此，教师要利用好地方特色美术资源，结合学校所在地域的民俗特色进行工艺设计，为此教师可以就当地的一种民间美术资源开展实践活动，如根据扬州漆器的美术特点开展设计课程，鼓励学生就当地文化的特点出发，关注扬州漆器的美学特点，让学生开展多种类的艺术实践活动。

同时，将地方特色民间美术资源引入到美术选修课中同样重要。师范院校在完善美术课程体系时，要为学生提供更多选修课程，让学生有选择地学习民间美术课程。如坚持以具有地方特色的民间美术资源为依托，开设更多校本课程，让学生自主选择民间美术类课程，通过实践、研究、赏析或设计等美术学习方式来感受民间美术资源的魅力。师范院校要坚持丰富校内美术课程的类型，从而使课程体系更立体科学。

三、结语

传承并发扬传统中国文化是每一个教师和学生的责任，而民间美术资源作为一种重要的传统文化资源，与民间习俗、民间文学和社会人文科学等都有着紧密的联系，有着深层次的文化内涵。基于文化传承和师范院校美术教育优化、美术教育类学生实现全面发展的目标，广大师范院校的美术教育类教师要主动在日常的美术专业教学中引入更多民间美术资源，提升自己对民间美术资源的应用能力，同学校和学生一起努力，完善师范院校的美术教育课程体系。我国的民间美术资源丰富，历史悠久，各地师范院校要抓住地方特色，优化民间美术课程，为民间美术资源的发展提供活态发展的土壤，促进民间美术资源的保护和文化传承。

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[6]肖新欣.基于中国民间美术传播的美术基础与实践课程教学模式的探索[J].科技风，2020，（12）：45.

Abstract：
the rich folk art resources are the important resources guarantee for normal colleges to carry out art education. With the rapid development of economy and culture， traditional culture such as folk art culture is being challenged. In this case， normal colleges and universities include folk art resources in art education. Setting up and improving folk art courses can not only help art students enrich their knowledge system， learn more courses about folk art and art education， but also awaken art students" love and understanding of traditional culture， and help them learn how to become education talents at the same time Take the responsibility of traditional culture protection. Jiangsu Province is rich in folk art resources. It is of positive significance for the protection and inheritance of Jiangsu folk art culture and the all-round development of art students to integrate local characteristics into art education and make good use of more local characteristics of folk art resources.

Key words：
local characteristics; Jiangsu folk art; art education of  normal university; folk art course

[责任编辑：张丽丽]