人工智能时代语文学习的转型*
时间：2021-02-08 10:08:25 来源：达达文档网 本文已影响 人 
余凡 田良臣
摘 要 “人工智能”不可否认成为一种革命性的“生产力”，它将以自己的方式寻求建立与自身相适切的“上层建筑”，语文学习转型就是该“生产力”原理在语文教学中的反应。人工智能时代呼唤语文学习转型，即泛时空的语文学习理念、能力本位的语文学习内容、多维互动的语文学习方式、人性自在的语文学习伦理，这种转型带来阵痛的同时必将带来语文学习的新生。助推“人工智能”时代语文学习转型的策略主要有：完善国家课改政策，坚定语文转型信念;优化学校支持系统，提升语文学习品质;明确教师角色定位，树立全新教学理念;坚定学生人本需要，培育人工智能思维。
关键词 人工智能 语文学习 学习转型
人工智能技术的变革性创新是21世纪最关键的技术革命之一。2017年7月国务院印发《新一代人工智能发展规划》，规定了我国人工智能产业发展的战略目标和重点任务。2018年4月教育部出台了《教育信息化2.0》，凸显了人工智能技术在新一代信息技术发展中的重要作用。人工智能已悄然渗入各个领域，引发社会深度变革，受到广泛关注。就语文教育领域而言，人工智能技术的到来也引發了语文课堂生态的深度变革，语文学习如何转型被赋予了最多的关切和期待。本研究试图从人工智能时代呼唤语文学习变革视角切入，阐释语文学习的转型态势及可行性策略，以期为实现人工智能时代语文学习转型提供一种选择。
一、人工智能时代呼唤语文学习变革
所谓语文学习变革，是指基于适应时代发展与满足学生个性化需要的目标，转变既有语文学习理念，鲜活语文学习内容，优化语文学习方式，致力于语文学习质量的不断提升，推动语文教育整体发展的过程。反思当下语文学习，推动语文学习变革是现阶段我国语文教育持续发展的必然选择。
首先，语文学习变革有利于适应新技术快速发展的时代需要，顺应社会急速变革的现实趋势。人工智能（Artificial Intelligence，AI）是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学[1]。人工智能以其大数据、精确算法、深度学习为社会变革赋能，也在重新定义社会诸多事物的内涵、形态。以人工智能为核心的技术将与语文教育深度融合，成为语文学习创新变革的重要推动力量。通过语文学习变革，以新技术的运用推动语文学习，实现语文学习质量的整体跃升，形成“技术+语文”的集群效应，以适应时代、社会的发展需要。
其次，语文学习变革有利于帮助学习者明确存在价值，丰富其心智能量，形成美好人性。人工智能时代必须回答一些问题：学习什么才能使人安身立命，获得身心的关照？语文教育如何帮助人在人工智能这一急速变化的时代扎根生存、发展？语文学习变革立足于学习者人性的发展，以技术强化学生的主体需要，在帮助学习者习得知识、技能的同时，充分发挥语文充盈每位学习者生命的价值，避免技术快速扩张的时代个体身心的虚无，使人诗意地栖居于大地。
最后，语文学习变革有利于应对以人工智能为代表的技术语言发展对人内在语言结构提出的挑战。人的语言具有工具性和精神性，而技术语言强调标准性、统一性，忽视语言的个性化特征，压制了人的主观性与任意性，也就否定了人的意志和情感。目前人工智能的语言智能停留在工具性层面，还难以理解语言背后的精神性，如社会规范、风俗习惯等。退一步说，如果机器的语言智能达到理解人类社会规范的程度，也仅具有抽象意义，因为机器人本身的“生活形式”与此种规范距离过远。换言之，人工智能时代将推动语言的变革，塑造新的语言生活。若要适应未来的语文生活，推动学习者的人性发展并抵御人工智能的挑战，语文学习必须转型。
二、人工智能时代语文学习转型的目标
人工智能时代的到来为语文学习的相关领域提供了发展契机，也对其形成了诸多挑战。为适应新的时代需求，语文学习务必转型。
1.泛时空的语文学习理念
自新课改以来，语文教学发展态势良好，但在其背后也存在部分问题。语文学习被限定在课堂之中，课外阅读被限定在教材之中，文本解读被限定在文本之中，语文学习的时空被窄化，这些折射的正是语文学习理念问题。人工智能技术的运用使学习者突破时间、空间的限制，能够随时随地进行学习。语文学习时空被急速放大，课外时空成为语文学习的重要组成部分。
理念转变是语文学习转型的先导，人工智能时代的到来倒逼语文学习必须突破既有学习理念，转向泛时空的语文学习理念。以技术构建语文资源共享平台，促进优质语文学习资源跨越时空限制，形成语文学习多元渠道，助推语文学习。传统语文学习依托教师课堂讲授，路径单一且难以满足学生多元化的需要。利用人工智能技术，搭建“云课堂”“泛语文学习资源库”等多种平台，学习者可以不受时空的制约，根据自己的学习节奏和需要选择适当的学习内容，并且智能教师、智能教学助手、智能同伴等多种智能机器人可为每位学习者提供精准化指导，使语文课外时空指导不流于形式，形成课外学习、课内巩固的新局面，充实学生的语文学习生活。
2.能力本位的语文学习内容
以往的语文学习重视字词句、语法、语义、句法结构等内容的理解与应用，虽是语文学习的基础内容，但若拘泥于这些，语文课堂会论为知识的操练场，逐渐丧失生命力。人工智能时代，知识的习得、应用、传播方式将发生变化。“人工智能的自我学习能力正在改变知识客体的被动状态”[2]，同时人工智能以其强大的运算、搜索能力，所掌握的知识远超过人类。若不被机器淘汰，学习内容必须做出改变，即跳出现有语文学习内容，以能力为本位，鼓励学习者创造性地理解及创新性应用知识，并转化为其生命的一部分，推动其智慧的生成。
能力本位的语文学习内容意在通过相关语文知识的学习，提升学习者的思维品质，超越听说读写等简单能力的培养，培养学习者的高级能力，如合作力、创造力、创新力，形成超越机器的核心竞争力。在人工智能时代，务必重新筛选语文学习内容，充分利用大数据、深度学习等技术，适当延伸现有学习内容并融入时代元素，丰富关于人工智能的知识，帮助学习者掌握人工智能技术，培养其与人工智能协作的能力、与人交流协作的能力。
3.多维互动的语文学习方式
学习方式就是在教师主导作用下，以学生主动学习为旨趣，学生个体或与他人借助学习工具与学习对象相互作用，进行的一系列外部活动和内部活动相互统一的学习活动[3]。传统语文学习以课堂之中教师的传授、学生课后自主学习为主，维度单一且以单向传输为主，缺少互动。语文学习的目的是让学习者在生命最广泛的体验中孕育智慧。若一直停留在传统学习方式之中，仅关注知识的学习，语文学习将难以推动师生的智慧生成，也就难以切实满足新时代人们的语文生活需求。
人工智能的发展为语文学习提供了强有力的支持。积极利用人工智能技术，以移动终端教学设备为抓手，将学习者、教师、智能机器人联合起来，构建语文学习智能生态系统。同时，借助深度学习、大数据等技术，对学习者进行全面追踪，深入获取教育数据，为学习者量身定制语文学习计划，突破学习者已有的自主学习方式，为学习者的自主学习提供精准化指导，提升语文学习的质量。此外，将人工智能技术深入应用到教学之中，实现智能教学、智能管理、智能评价，形成人机共教新生态，使教师从繁琐、冗余、重复性的教学工作中解放出来，关注学习者情感、思维、道德的发展，促进师生心灵的贴近，引领师生智慧的生成。
4.人性自在的语文学习伦理
语文具有人文性，其本质在于滋养人的伦理性。重视语文伦理能够塑造个体良好的人生价值观，推动和谐社会的建设，提升整个民族的道德素养。人工智能时代的到来促使社会转型，而语文伦理在社会转型之中已经支离破碎，即语文伦理失范。在语文伦理失范的背景下，必须坚守正确的语文伦理，影响当下所谓的娱乐语文、网络语文、商业语文，使国人的情感、心神在语文上安身立命。而目前技术正在成为语文课堂的霸主，致使教师沦为技术的附属品，学生的真、善、美品质逐渐在技术的掠夺中迷失。
语文学习转型的合法性务必以人性幸福为基点，因此在人工智能时代必须转向人性自在的语文学习伦理。语文学习既要关注人工智能技术的发展，又不能陷入技术崇拜的陷阱中，不能局限于技术，要更聚焦于人性的发展、智慧的生成，关注人在人工智能时代的身心转向和幸福感的凝聚。语文学习必须从简单的符号化学习中跳出来，以人工智能的数据挖掘技术分析学习者的特点，促进其自主学习，继而关注学习者内在的精神成长，将学习内容的精神意识、情感价值、道德品质注入学习者的心灵世界，以智能技术的蓬勃发展实现学习者美好人性的自在发展。
三、人工智能时代语文学习转型的策略
1.完善国家课改政策，坚定语文转型信念
“人工智能”时代语文学习转型面对的首要问题是国家课程改革政策的不健全、不完善，难以满足实践发展的需要。一方面，目前尚未成型系统的语文转型方案，关于人工智能时代下语文转型的相关政策已渗透于历次课程改革政策中，但对语文转型的主体、内容、方式、条件等详尽问题未作具体要求，更多地依靠学校和教师的经验探索，容易使新语境下的语文转型停留在表面，落入传统的技术更新的窠臼中。另一方面，语文不仅是我们的母语，还是我们中国人信仰的原点。唤醒语文学习的生命力、活力是新时代语境下国民教育发展的应然要求。因此，必须完善关于课程改革的国家政策，坚定语文学习转型的信念，提升语文学习转型的价值认同，形成新时代语境下语文学习转型的教育机制。
2.优化学校支持系统，提升语文学习品质
健康稳固的学校支持系统对于语文学习转型具有重要价值。学习者需要相应的技术支持、文化支持、课程资源支持，保证语文学习稳步推进，为转型提供扎实支撑。此外，人工智能作为一种技术的存在，强调的是技術的效率追求，而语文作为一门培养人的学科，强调的是人的属性。利用学校支持系统促进教师、学习者对语文学科的全新理解，缩小师生之间的距离，在教学实践中提升人文关怀，能够帮助语文学科实现人本回归。因此，务必优化学校支持系统，激发学习者的创造性，鼓励师生的交流对话，提升师生的幸福感，助力语文学习转型，提升语文学习的品质。
3.明确教师角色定位，树立全新教学理念
教师作为课堂教学的核心人物，其角色定位、教学理念影响学生学习的理念、内容、方式，关乎学生语文学习的质量，直接决定语文学习转型的成败。由于我国中小学语文教师囿于应试教育，加上职后发展懈怠或滞后，难以及时更新教学理念，模糊了自身的角色定位，成为阻碍语文学习转型的关键问题。要助推语文学习转型，就要明确教师的角色定位，让教师树立全新的教学理念。语文教师在积极应用人工智能技术的同时，要明确自己的角色定位，如学生学习的辅助者、学生合作的伙伴、智慧生成的引领者，并树立全新的教学理念，深化对语文教学、对技术的认识，利用技术释放语文课程的深层能量，促进学生智慧的生成，凝聚语文学习转型的力量。
4.坚持学生人本需要，培育人工智能思维
语文学习的初衷在于育人，涵养人性、陶冶情操。人工智能技术的运用在于发扬语文学习的初衷，满足学生的人本需要。坚持学生的人本需要，对于语文学习转型至关重要。同时，人工智能可以针对每位学生的学习风格、兴趣、节奏进行预测指导，关注个体的学习差异，设计和制定最优学习策略，提升语文学习的质量和效率，引领语文学习由低阶学习转化为高阶学习，并在此追求过程中升华到深度学习的境界，因而学生必须具备人工智能思维，具备利用人工智能技术的能力、与人工智能协作、互动的能力。不少学生关注当下的语文学习成绩，为应试而学，对语文学习的人本价值重视不足;而有些学生难以正确理解技术与人的关系，简单地拒斥技术，致使语文学习停留在听说读写的重复练习上，逐渐丧失活力，陷入平淡机械的学习困境。因此，只有坚持学生的人本需要，培育其人工智能思维，切实发挥学生的主体作用，才能更好地把握语文学习的转型。
参考文献
[1] 王竹立.技术是如何改变教育的？——兼论人工智能对教育的影响[J].电化教育研究，2018（04）.
[2] 李建中.人工智能时代的知识学习与创新教育的转向[J].中国电化教育，2019（04）.
[3] 潘新民，王升.教学论视域下学习方式概念的新探索[J].教育研究，2018（02）.
[作者：余凡（1995-），男，安徽马鞍山人，江南大学田家炳教育科学学院，硕士生;田良臣（1966-），男，湖北鹤峰人，江南大学田家炳教育科学学院，教授，博士，博士生导师。]
【责任编辑 郑雪凌】
