谈情感教育如何走向高中思想政治课堂
时间：2020-04-29 08:03:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：如今的教育多是偏重于理智教育，致使情感教育缺位，导致了师生的心理距离日益疏远，学生的情感日益淡化，从高中生心理发展的特征、思想政治课的课程目标两个方面阐述了在高中思想政治课堂中渗入情感教育的必要性，并建议高中思想政治教师应该从教师情感化、教材情感化和教学情境情感化三个方面入手在高中思想政治课堂中渗入情感教育。
关键词：情感教育；高中；思想政治
现如今高中思想政治教师多把学生知识的获得、成绩的提升和智力训练作为教学成败的重要标准，持有“理智教育”倾向的教师在教学过程中只是把学生作为知识的“接收器”，只是片面地提升学生的成绩，但漠视了和阻碍了学生情感的发展，这种理智教育愈来愈遭到社会各界人士的抨击。跟随着21世纪的教育发展的脚步，我们发现情感教育越来越深入人心，越来越被人们认可和称赞。本文认为在高中思想政治课堂中引入情感教育大有裨益。
一、高中思想政治课渗透情感教育的必要性
1 高中生心理发展的特征
青年初期的高中生位于“青春骚动”的中心，他们承受着生理上和心理上的剧烈变化，他们的情绪变得动荡不安。如果高中思想政治教师不关注高中生的情感，不给予高中生宣泄自己情感的机会，可能导致学生情感变得越来越淡漠、越来越闭锁，那么高中生就或许会在“暴风疾雨”的环境中迷失自我，甚至寻找不到成长的方向和力量，滋生不良的情绪反应。
2 思想政治课的课程目标
高中思想政治课就是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本观点的教育，进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点的学习，进行正确的世界观、人生观和价值观的引导。可见，高中思想政治课担任着理智教育和品德教育的双重任务，但是品德教育光凭教师空洞的说教和苍白无力的讲解远远不够，光凭无血无肉的于瘪瘪的课堂远远不够，必须要与学生的“情感”相联系，必须从情感上打动学生。这样才能事半功倍，才能获得良好的教学效果。
二、高中思想政治课渗透情感教育的策略
1 教师情感化
学生从幼儿园到高中生，耳旁时常充斥着父母和教师的空洞说教，学生们耳朵早已磨成了茧，早已对那些“不咸不淡”的话语有了免疫能力。因此，教师要学会尝试寻找“随风潜入夜，润物细无声”的最佳途径。经过笔者多年的教学经验发现，最好的途径就是要在课堂中渗入，情感教育，敞开心胸展示自己的情感，把情、把爱传递给学生，只有这样教师才能被学生认可接受，学生才能不打折扣地接受知识。
教师情感化的前提就是教师要摘取严肃的面具。传统课堂上，教师是课堂的权威，总是一脸严肃地讲课，总是喜欢把自己真实的情感和思想隐藏在内心，总是一味地讲授跟书本有关的知识，这种隐藏自己情感和漠视学生情感的做法，导致教师和学生的心理距离不断地加大。因此，高中思想政治教师要尝试摘掉严肃的面具，要尝试敞开自己的情感，把真实的自己呈现在学生面前，这样更利于实现与学生零距离沟通和交流的目的，更利于营造其乐融融的课堂气氛，更利于高中思想政治课程知识的传递。
2 教材情感化
高中思想政治教材的编排具有思想性、科学性和理论性的特征，但在激发学生情感方面略微欠缺，这导致学生不爱看思想政治教材，不爱上思想政治课程。因此，高中思想政治教师要尽力挖掘思想政治教材中的情感成分，用情、用爱打动学生和吸引学生，这样才能营造良好的课堂气氛。
如，高中思想政治教师讲授“企业形象和企业信誉”时，要尝试通过各种事例来激发学生的情感。河南省济源市双汇食品有限公司为了迎合人们爱吃瘦肉的需求，而在猪饲料里面违规地添加“瘦肉精”；为了让馒头看起来更诱人，吃起来更劲道，上海地区的一些馒头加工作坊或企业大量的使用香精和着色剂等，他们这就是丝毫不顾食用者的身心健康的所为。高中思想政治教师列举各种不良商家的种种罪恶行为，可以激发学生对不良商家产生愤恨之情，对形象好和信誉好的商家产生称赞之情。因此，情感教育一方面可以促使学生的情感得以宣泄和表达，一方面也可以加速学生知识掌握的速度。
3 教学情境情感化
高中思想政治课很多时候被学生评价为“催眠课”，经常会出现讲台上面教师有气无力地讲解着，讲台下面学生趴到一片的惨状。改变这一惨状的重要途径是高中思想政治教师要用心创设富有情感化的教学情境，富有情感化的教学情境能够起到激励、唤醒和鼓舞学生的功效，能够营造一个生机勃勃的课堂。
如高中思想政治教师讲授什么是正确的消费观时，可以通过多媒体给学生放映《购物狂》电影，然后让学生组成正方和反方对《购物狂》进行讨论。学生们通过激烈的讨论，就会越来越能分辨何为正确的或错误的消费观，越来越能树立“量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗”的正确消费观。高中思想政治教师在这个情境创设中使用了多媒体和辩论会两种手段，这些都能极大地激发学生产生痛斥过度消费的消极情感，极大地鼓励学生产生理性消费的积极情感。
又如高中思想政治教师讲授社会救济内容时，可以通过图片展示自然灾害发生后灾区人民衣食住行的惨状，展示失业后民不聊生的窘状，展示孤寡病残的无奈和痛楚。那些触目惊心的图片不仅可以加深学生对社会救济内容的理解，而且还能激发学生的同情和怜爱之情，真可谓理智教育和情感教育“两手都要抓，两手都要硬”。
