幼小衔接期儿童的心理特点及应对策略
时间：2020-03-12 07:50:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：幼小衔接是指儿童从幼儿园生活向小学生活之间的过渡，该时期儿童的身心特殊性易引发适应障碍。在实践教学中，因为教师对幼小衔接期的认识并不到位，并没有重视幼儿的心理变化，导致幼儿难以快速适应新的环境，导致教学的成果不明显。通过对幼小衔接期儿童的心理特点进行分析，提出相应的策略，旨在推动我国初等教育的进一步发展与建设。
关键词：幼小衔接期；儿童；心理特点；应对策略
幼小衔接是指儿童从幼儿园生活向小学生活之间的过渡，该时期儿童的身心特殊性易引发适应障碍。不得不说，幼儿的心理和理智尚不成熟，其适应能力还相对较差，这就是导致幼小衔接期容易出现问题的主要原因。
随着我国初等教育的不断发展，众多专家与学者已经逐步认识到这个问题，并且展开了相应的研究。但这些研究并不具体、系统，还有待进一步完善与改进。
基于此，本文在此浅谈幼小衔接期儿童的心理特点及应对策略，以期能为相关人士提供有益参考与借鉴，推动初等教育的发展，引导幼儿快速成长与发展。
一、幼小衔接期儿童的心理特点
1.对未知事物的彷徨
从严格的意义上来说，小学才是我国初等教育的开端，是幼儿正式接受系统教育的第一阶段。因此，对于幼儿来说，步入小学殿堂是一件未知的事情，是一件幼儿从未亲身经历的事情。
同时，小学相比于幼儿园，其内部管理的要求更加苛刻，对幼儿的日常行为、意识和思想等各个方面都有一定的要求与限制。换言之，幼儿进入小学之后就必须接受更加严厉的监管，不能享受到幼儿园中的美好时光，代表着幼儿正式开始接受系统的教育。
因此，对于大部分幼儿而言，进入小学有着一定的压迫感。这种压迫感不但来源于幼儿对未知事物的恐惧，也是因为幼儿必须要离开家长随时的守护，需要幼儿拥有一定的独立能力。
在这种背景下，大部分幼儿在幼小衔接期中容易产生彷徨、无助的心理，通常表现为沉默和惶恐，其根本原因就在于幼儿的人生阅历较浅，导致幼儿的认知出现盲点。
2.过于兴奋
一方面，部分幼儿在幼小衔接期中的心理特点表现为过于兴奋。一方面，部分幼儿对即将到来的小学生活充满了憧憬，早已在幼儿园教育中幻想自己背上书包成为一名小学生，这是幼儿对自己即将正式进入小学殿堂的一种兴奋。
另一方面，部分生性活泼的幼儿，其性格较为开朗，喜欢与更多的幼儿交流，喜好结识新的朋友。进入小学殿堂，意味着幼儿能与更多的学生成为朋友，能获得更多的友谊，而这也是大部分家长及幼师在幼小衔接期对幼儿灌输的理念。在这种背景下，幼儿对即将开始的小学生涯有着极大的振奋感，表现出过于兴奋的心理特点。
但是，这种兴奋点如果不得以制止就容易导致幼儿在真正开始小学生活后难以快速适应新的环境。在现实与理想的剧烈冲击下，幼儿的心理容易崩溃，导致幼儿无法快速适应小学生活，这也是幼小衔接期教师必须重视的问题。
二、幼小衔接期幼儿心理特点的解决对策
1.加强对幼儿的关注与呵护
从根本上讲，幼儿在幼小衔接期产生的心理特点是一种意识和精神层面的心理活动，要解决存在的问题，引导幼儿快速适应小学环境，就需要家长以及教师共同的努力，必须要加强对幼儿的关注与呵护。
更进一步说，即将离开父母的保护而进入小学，这是幼儿对小学生活产生恐慌心理的主要原因。只有家长与教师对幼儿进行更有效的关注，给予幼儿更多的关怀与呵护，才能让幼儿感受到温暖，并带着爱的力量去面对心中的惶恐，并克服这种负面的情绪和心理。
这就需要家长与教师加强沟通与联系。一方面，家长需要及时给教师汇报幼儿在家中的具体表现，并在交流中了解幼儿在学校中的表现。两者结合之下，家长和教师才能从对比中掌握幼儿的动态，及时发现幼儿心理上存在的问题，并制订有针对性的策略。
另一方面，教师与家长需要加强与幼儿的直接沟通。部分家长认为将幼儿送到学校，幼儿的一切都应该由教师负责，幼儿的情况也应该由教师汇总。这是一种极其错误的理念。只有加强与幼儿的直接沟通，教师与家长才能更直接地了解到幼儿面对的困惑与问题，给予幼儿足够的关怀，帮助幼儿克服困难。
2.要进行正确有效的引导工作
教师和家长需要在幼小衔接期对幼儿进行正确、有效的引导，需要让幼儿真正了解到小学与幼儿园的不同之处，了解小学在幼儿成长中的重要意义。
在这种背景下，幼儿才能正确认识到进入小学之后的变化，才会在进入小学之前有充分的心理准备。这就能避免幼儿对小学产生惶恐的心理，也能避免部分幼儿对小学生活产生过于美好的憧憬，进而在现实与理想的冲击中受到挫伤。
因此，在幼儿园教学中，教师需要在幼小衔接期中进行适当的过渡。这种过渡不但是指教学内容的过渡，同样应该包括对幼儿行为的监管、思维的约束等等，也就是要让幼儿能在幼儿园中提前感受到小学生活的不同点，使幼儿做好充分的心理准备。
同时，家长应该进一步发挥家庭教育的效力，要在家庭教育中对幼儿进行合适的引导，既要让幼儿对小学生活产生憧憬，抱有美好的愿望，同时也要提前让幼儿明白小学生活与幼儿园生活的不同点，例如束缚力等等。在家庭教育中，家长对幼儿的引导才能更符合幼儿的心理，才能产生更大的作用。
总的来说，幼小衔接期是幼儿教育与小学教育的过渡时期。在这个时期中，幼儿的心理过于敏感与脆弱，造成了幼儿鲜明的心理特性。这就需要教师与家长重视幼小衔接期幼儿的心理特点，并制订有针对性的解决策略。在本文研究的基础上，教师与家长需要在实践中不断总结与交流，进一步完善这个过渡时期的引导方式，帮助幼儿更健康地成长与发展。
参考文献：
[1]王娜.幼小衔接期儿童的心理特点及应对策略[J].教育教学论坛，2014（11）.
[2]白佳玉.幼小衔接视角下幼儿社会适应性的研究[D].辽宁师范大学，2013.
编辑 张珍珍
