从“分离”到“寓居”

时间：2020-05-11 08:00:44　来源：达达文档网本文已影响人

摘要：基础教育体育课程与教学研究中存在着“宏大理论”与“日常叙述”间的交接鸿沟，需要从研究的主体、场域、内容和路径上，构建一种科学研究与实践需要之间融合的“寓居”研究范式，将研究的“类主体”寓居于实践的“亲知”与“在世”的行动中，直面体育课程与教学中的问题以产生探究的冲动，用责任感、使命感主动探求解决问题的方法，架起研究的科学范式与应用范式之间的桥梁。通过发挥协同的“类主体”的合力，聚焦亲知的“真问题”、采取真行动，促进理论研究向实践的转移，寓居于校本环境深入教研等路径促进这种“分离”向“寓居”的转变。

关键词：学校体育；基础教育；体育课程；教学研究；寓居；分离

中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2016）06-0087-06

From “separation” to “residence”

——The shifting of basic education stage school physical education curriculum and

teaching research path

YANG Xiao-fan1，2

（1.School of Sports Science，Nanjing Normal University，Nanjing 210097，China；2.School of Physical Education & Research Center of Fundamental Courses in Education，Shaanxi Normal University，Xi’an 710062，China）

Abstract： In basic education stage school physical education curriculum and teaching research， there is a huge gap in the connection between “grand theory” and “daily narration”， which originated from the separation of basic education stage school physical education curriculum and teaching research subject， content， path and field， a “residence” research paradigm that blends scientific research and practical needs should be establish in terms of research subject， field， content and path， so as to let research “quasi-subjects” reside in the “acquaintance” and “live” action of practice， to directly face problems in physical education curriculum and teaching in order to produce an impulse for exploration， to actively probe into the solving of problems by using the sense of responsibility and the sense of mission， and to build a bridge between the science paradigm and application paradigm of research. The shifting of direction from separation to connection should be effectively promoted by exerting the resultant force of “quasi-subjects”， focusing on the “real problems” of acquaintance， taking real actions， promoting the shifting of theoretical research to practice， residing in school based environment， and carrying out in-depth teaching research.

Key words： school physical education；basic education；physical education curriculum；teaching research；residence；separation

体育课程与教学研究是体育教学改革深入发展的需要，也是衡量体育教育发展水平的重要标志[1]。改革开放30年来，在经历了开放初期到20世纪80年代的“恢复发展”、90年代的“活跃深化”、新世纪的“繁荣提高”3个阶段后，我国中小学体育课程与教学研究呈现出由课程研究走向课堂研究、由知识研究走向学生研究、由教材研究走向教师研究的趋势[2]。在第8次基础教育课程改革之后，体育与健康课程和教学研究更是成为促进改革深入发展的重要助力，一度显现出研究主体得到发展壮大、研究水平得到提高、学术性和应用性增强等态势，促进了体育教学质量和效益的提高[3]。尤其是借力地方政府在发展基础教育时打造的“品牌学校”“窗口学校”“优质学校”更是以豪华的教科研团队、教育品牌联合企业公司的广告效应等方式不断打造体育课程与教学研究的“形象工程”。如顺应阳光体育发展浪潮而开展的各类研究活动，为发展中国足球事业而开展的各种足球学校的建立与配套研究，为贯彻体育与健康课程改革新理念而开展的各种教研活动等，使基础教育体育课程与教学的研究出现新的面貌。然而，表面的繁荣却难以掩饰实际上的问题：一方面是以高校科研力量为主体的大量科研成果生成，另一方面却是基础教育体育课程与教学研究实际需要的空缺。体育课程与教学研究的“宏大理论”与基础教育学校的“日常叙述”难以结合，闭门造车、缺少创新和沟通一直是制约基础教育体育课程与教学研究深入发展的桎梏[4]，严重制约着我国基础教育体育课程与教学研究水平的提高以及基础教育的改革与发展，已成为亟待解决的问题。

从“分离”到“寓居”

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