坚定行走，乐在其中
时间：2020-06-06 08:31:58 来源：达达文档网 本文已影响 人 
我一直感恩生活的慷慨馈赠，她总会在我人生道路上带来推力和惊喜。2009年12月，我被确定为江苏省“人民教育家培养工程”培养对象，这又是一个令人兴奋的发展目标。能够加入“培养工程”研究团队，在众多教育专家的指导下，与一批优秀的校长们结伴同行，努力追求学校和自身的共同发展，是一次快乐并幸福的旅程。
在学习中思考
在首批培养对象50位成员中，我所在的组由12位中学校长组成，另有陈玉琨、宋永忠、胡百良等全国著名学者作为我们的导师。三年来，培养工程组织了丰富多彩的培训活动，有行政领导的政策报告、专家学者的专业讲座和组内同伴的经验交流，我还多次随组外出实地考察，并根据专家推荐，加强读书研修。
通过学习，我进一步提升了理论素养，凝练了办学思想，开拓了办学视野。更重要的是，在学习中，我逐步形成对淮阴中学今后办学定位的思考。我一直在思考，学校目前已经成立拥有四个校区的教育集团，已处在高位发展的平台，作为校长，如何领导学校，使之更加有利于学生的全面发展、高质量发展和可持续发展？如何创建集团办学模式下的精品化、高质量、有特色的现代化学校？面向“文化立校”之本，当前文化建设的方向、重点和途径在哪里？结合学校的历史积淀和现实状况，在广泛讨论、形成共识以及专家指导的基础上，我把“成就每一位师生的卓越追求”作为学校核心理念；把“竖起脊梁担事”作为学校精神内核；把“担当教育”作为学校教育品牌；把“追求卓越教育、具有国际视野、质量全国一流的当代学术高中”作为学校发展目标。要实现这样的宏伟蓝图，我想，今后学校必须以“面向未来”的教育视野，注重优化教育生态、优化课程体系、优化管理模式、优化教师队伍建设，倡导科研兴校、坚持学生全面发展与特长发展、开发非智力因素，才能真正打造精品教育和人民满意的教育。
在借鉴中实践
在小组中，周围的校长朋友们所在的学校都是江苏一流的中学，各自都有着鲜明的办学思想和办学特色。有的倡导“全面发展，科学见长”，培养学生在具有健全人格和人文精神的同时，具备良好的科学素养；有的注重激活学生的创新意识和培养学生的创新精神；有的重视弘扬国学精神，来滋养濡染学生的中国品格；有的注重面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长，为学生的终身发展奠基；有的则努力构建以“底蕴、活力、视野、气派”为支撑维度的“品位教育”学校特色……在交流研讨中，校长们畅谈办学思想和办学举措，专家们进行深刻的解剖和指导。他们给我最大的启发是，办学要抓住关键要素，以学生发展为核心，坚持校本化、有特色、创新性、前瞻性，同时要寻求到相应的办学载体或办学抓手，然后依靠师生员工的群策群力，坚持不懈，才能实现学校的发展目标。
在专家指导下，借鉴兄弟学校的先进经验，我积极进行办学实践探索，推动学校的优质发展。
（一）改革教师评价方式，促进教师主动发展。
我以为，学校在采取各种培养举措的同时，需要改革传统的教师评价方式，激发教师自主发展、主动发展的内驱力。
面对建设一支“结构合理、博学严谨、具有现代素养的研究型教师队伍”的目标要求，淮阴中学创造性地实施“发展性教师评价”，重视对教师的过程性评价，为教师设立优秀教师、骨干教师、学科带头人等不同层面的发展目标，制定相应的评定细则，明确发展途径和达成标准。学校还将教师日常工作、科研任务、职称晋升、评优奖励等有机联系在一起，同时深化和推广省级课题“中学发展性教师评价研究”的研究成果，对此评价体系进行与时俱进的修订，探索具有校本特色的评价体系，完善了淮阴中学教师评价机制，较好地促进了教师素养的提升和专业的发展。
（二）推进“精品教育”建设，优化学校特色发展。
我以为，学校必须注重与时俱进，敢于推陈出新，不断优化自身特色，才能获得持续发展。
淮阴中学利用建设新校区契机，已经打造出一座现代化的“精品校园”。学校同时不断发掘自身文化，推进校园景点建设，陶冶学生思想情操，努力让校园成为潜移默化、润物无声、春风化雨的隐性教育课程。建校110周年之际，邀请校友、南京大学杜骏飞教授创作《淮中赋》，诠释学校文化精神；邀请书法家孙晓云先生将之撰写成书法作品，以青铜雕铸，立于校园，作为校庆纪念碑刻，激发学生奋发进取，追求卓越。
学校积极优化整合德育资源，形成学科德育、人生指导、德育实践、家校联动、爱心助学等五项德育工程。学校以“担当教育”为指向，健全学生自我管理网络，引导学生全方位参与学校管理，将运动会、艺术节、主题班会等活动交由学生策划组织，培养学生的担当精神，提升学生的综合素质。
学校历来重视课堂教学研究，不断丰富“基于指导的学生促进、基于反思的教师促进、基于学案的学习促进和基于调研的管理促进”四大教学策略的内涵，作为打造“精品课堂”的重要保证。近两年来，学校以深化课堂教学改革为重点，强化课程建设、教学规范和教学改革执行力度，依托技术手段和多元评价，加强监控和指导，引领课堂教学研究和发展，促进课堂教学质量和教学效益的提高，同时减轻学生负担，让他们有更多的自主时间去发展个性特长。
（三）提高学生全面基础素质，着力培养创新人才
在学习的过程中，我愈加认识到，基础教育应该着力培养创新人才在基础教育阶段必备的基础素质，培养理性和创新兼备的思维品质，培养崇高的社会责任感和坚忍不拔的意志品质。学校应以课程为载体，开展各种活动，营造良好的创新人才成长环境，促进创新人才的成长。
淮阴中学目前已经形成良好的办学生态，为培养创新人才提供了良好的条件。学校积极创新办学思路，积极变革人才培养模式，深入优化课程体系，开齐开好必修课程和选修课程的同时，加强拓展性课程建设。依托南京航空航天大学，学校积极建设“航空航天特色课程基地”；建设学生社团、航空航天体验馆、网络学习等平台，满足学生自主选择、自主发展的时空；整合通用技术课程，提升艺术体育课程，加强实践课程、阅读课程、体验课程、拓展课程建设。学校组建航空“长空班”和“翔宇社”等100多个社团，发现、培养、发展学生的兴趣和特长。学校与淮安市电视台、南京艺术学院和南京航空航天大学等专门机构或高校联合，探索培养创新人才新的合作机制。这些举措对学校创新人才培养起到极大的推动作用。
在发展中自省
三年“培养工程”的学习进修，我常怀幸运之念和感恩之心。我知道，它对于一所学校和一校之长非比寻常的意义。三年来，领导的教诲，人民的期待，专家的引领，同行的启发，促使我积极投身于每一项活动之中，在探索中不断反思，在反思中适时调整，在调整中坚定前行。为此，我取得了一定的成绩，并赢得了广泛的肯定，被评为中学教授级高级教师，当选十二届全国人大代表。在成绩面前，我十分清楚，我只是一个办学探索者、实践者，只求在这项工程中博采众长，在学习和实践中促进学校和自己的共同发展，努力促进学生的全面发展、主动发展、特长发展、多样发展，促进学校的优质发展、特色发展，履行一名教育管理工作者应担当的职责。
（张元贵，江苏省淮阴中学，223300）
责任编辑：颜莹
