校企合作模式下职业院校聘请企业兼职教师问题探析
时间：2020-09-05 07:50:57 来源：达达文档网 本文已影响 人 
（河南省商务中等职业学校，河南 郑州 450000）
[摘 要] 职业院校培养的是技能型人才，近年来，从教育行政部门到学校管理层，都深刻认识到从企业聘请能工巧匠到职业院校担任教师的重要性，为此，很多职业院校从企业聘请了大量兼职教师。但在聘请兼职教师的过程中也出现了一系列问题，试图对这些问题进行探析，并提出解决思路。
[关 键 词] 职业教育；校企合作；兼职教师
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0137-01
近年来，随着职业教育的快速发展，职业院校规模不断扩大，在校生人数不断攀升，许多职业院校面临着师资队伍短缺，特别是专业教师缺乏的问题，为此，绝大部分学校都采取从校外、特别是校企合作单位聘请兼职教师的办法来解决这一问题。但由于从企业聘请的兼职教师良莠不齐，文化理论水平、实践教学能力、责任意识有高有低，导致教学效果参差不齐，严重影响了职业院校教育教学质量，进而影响了人才培养质量。为此，学校必须针对企业兼职教师存在的问题提出对策，加大教育管理力度，全面提升教育教学质量。
一、职业院校聘请企业兼职教师存在的问题
（一）兼职教师能力不足。职业院校聘请的教师大部分来自企事业单位一线，他们拥有丰富的实践操作技能，熟悉本专业最新、最前沿的技术技能，但是在教育教学方面却存在着很多不足。首先，教育教学技能缺乏。一位教师，从大学毕业到成为一名合格且优秀的教师，需要很多年的实践锻炼，需要老教师一点一滴的传授，这个过程是一个相当漫长的过程。而从企业聘请的教师，没有经过相关教师资格鉴定部门对其教学能力的鉴定，教育理论知识、语言组织技巧都相对缺乏。其次，教育心理辅导不足。职业院校的学生，缺乏对未来的规划，缺乏学习的动力，更缺乏对学习的自信，如果没有专业教师孜孜不倦、锲而不舍的灌输和鼓励，他们很容易产生厌学心理，所以，每一位教师都有责任对学生进行心理辅导，然而，从企业聘请的教师没有经过教育学、心理学的学习，无法根据学生的心理特征和每一位学生的个性进行教学，缺乏与学生的交流，必然会事倍功半，很难得到学生的认可。
（二）学校对兼职教师管理不够。很多职业院校把兼职教师当成暂时的需要，一旦该专业有人从事教学，立即就辞退兼职教师，导致兼职教师对学校无法产生认同感。同时，绝大部分学校都是按照兼职教师的课时量给付报酬，很少有学校对兼职教师建立奖励、激励制度，这种学校与兼职教师松散的聘用和被聘用关系，导致兼职教师教学积极性不高。特别是一些学校，对兼职教师引进把关不严、管理松散，严重影响了教学质量。
（三）企业缺乏积极性。当前，具备兼职教师条件的企业从业者在企业都是技术骨干、专家能手，作为企业负责人，他们不会愿意将这些一线技术骨干力量派到学校，即使要派，也只是派出一些熟练工人来象征性地兼职，很难有效保证教学效果。
二、职业院校聘请企业兼职教师的建议
兼职教师的质量高低，决定职业院校教育质量整体水平。当前，职业院校迫切需要改变兼职教师的整体结构，加大工作力度来提升兼职教师的教育教学质量。
（一）加大优质人才引进力度。严把入口关，是确保引进高质量兼职教师的重要手段。首先，要提高兼职教师的待遇。学校领导要转换思想观念，兼职教师不只是专职教师的补充，不是可有可无的，而是学校教师队伍的重要组成部分。要规范兼职教师的聘任。职业院校聘请兼职教师，要面向社会进行公开招聘，尽可能吸引更多的技能型人才前来应聘；选聘教师，要从应聘者的学历水平、职称职务、道德修养、实际操作能力等方面进行综合考量，确保选出来的教师是非常优秀的。
（二）建立绩效考核制度。学校要加大对兼职教师的绩效考核力度，建立一套针对兼职教师的评价、奖惩制度，增强兼职教师的工作积极性、主动性和创造性，提高兼职教师的工作责任感和成就感，提高其教育教学水平。
（三）建立培养培训体系。要加强对兼职教师职业教育理论、教师职业道德、心理学、教育教学方法的培训；要指导兼职教师深入钻研教学，通过邀请他们参加学校组织的评教教学、学术讲座、教学交流、技能竞赛等活动，特别优秀的，可以推荐他们参加各级教育行政部门组织的专业骨干教师培养培训活动。
（四）加大校企合作力度。校企合作的深度和廣度决定了从企业聘请兼职教师质量的高低。校企合作紧密的，一方面，企业也愿意积极选派业务骨干到学校从事教学工作，为共建实训基地提供技术支持，为企业培养优秀员工上早着手；另一方面，从合作紧密企业聘请来的兼职教师相对固定，学校也乐意对其进行培养培训，使兼职教师的理论知识更加系统化，更加扎实，有效保证教学质量。
参考文献：
[1]兰小云.我国职业教育校企合作政策效度刍议[J].现代教育管理，2012（6）.
[2]王彦明.教学共同体：一种社会学的分析[J].当代教育科学，2012（11）.
