入情入境植诗心
时间：2021-02-23 07:59:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
现代诗歌语言精美、形象鲜明、情感真挚，似散文般意境优美，似童谣般朗朗上口，深受小学生的喜爱。苏教版每册语文教材中都编排了相应数量的现代诗歌作品，不仅是学生感受语言、促进言语生命成长的重要推手，同时也是学生内在精神世界不断丰富的源泉。因此，在小学语文教学中要充分把握现代诗歌的文体特点，引导学生在品读感悟的过程中，走进诗歌，获取语文核心素养的提升。
一、在想象画面中感知诗歌意象
心理学研究表明，小学是每个生命个体最为丰富的阶段，也是促进学生想象力不断发展的关键时期。这一阶段中的学生思维呈现出较为鲜明的具象性和直观性特点。他们对于教材中语言简练的现代诗歌作品有着天然的感知力，能够借助具体可感的事物不断去领会诗歌中的内在形象。因此，教师要善于从诗歌中的语言和选择的意象人手，引导学生通过自身的想象体验，将诗歌语言所描绘的内容进行想象，从而形成对诗歌优美意境的深刻洞察。
以《真想变成大大的荷叶》为例，诗歌的开篇就直接言明“夏天来了”，接着诗歌又将“夏天”这一不是非常具象的词语进一步具化为“蝴蝶”“荷叶”“蝈蝈”等具有代表性的事物，学生对于“夏”的感知就显得尤为鲜明了。在教师的点拨与学生的语言品悟下，学生通过自身的联想仿佛看到了这样的画面：夏天，荷塘里是一片青翠欲滴的景象，唯有粉红的荷花散发出淡雅的幽香。斑斓的蝴蝶围绕着荷花翩翩起舞，而鱼儿就在池塘里嬉戏玩耍，在凉爽的夜晚，蝈蝈、蟋蟀也在草丛中欢快地唱着动听的歌曲……此时，教师再精彩的讲述都是多余的，学生已经就着诗歌的语言形成了诗歌画面和意境的深度揣摩，起到了较好的表达效果。
由此不难看出，优秀的儿童诗歌并不是围绕着概念进行阐释，而是借助生动形象的事物从不同的维度加以呈现。教师通过拨动学生想象的神经，与学生共同进入或绚丽多姿，或情趣盎然的意境。
二、在细节拓展中体验诗歌意境
诗歌是最有想象力的文学样式，无论是在意境营造，还是在语言表达上，都存在着较大的跳跃性。如果在阅读现代诗歌中，不能了解诗歌创作的这一特点，学生就只能从文本断裂的语言中理解诗歌的表层含义。因此，阅读教学就必须依据诗歌表达的这一特点，引领学生挖掘诗歌中蕴藏的留白元素，通过对内容的拓展与补充，形成对诗歌内容的整体性感悟。
例如，《春光染绿我们双脚》这首诗的第二小节借助“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣；溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗”来生成少先队员们在植树过程中愉悦的心灵体验。但诗歌是浓缩的艺术，具体的细节与细腻的情感，是不便于在诗歌中具体描写的。这就给学生真正地阅读诗歌、理解诗歌的内涵带来了一定的障碍与影响。因此在教学中，如果仅仅凭借这一语言来感知诗歌，学生所能感受到的将会十分有限。因此在教学中，教师紧扣“叮叮当当”“滋润着棵棵树苗”等核心词语，引导学生将诗歌没有具体呈现出来的植树细节补充出来——从“叮叮当当”感受孩子们劳动的快乐，从“滋润着棵棵树苗”感悟到小树苗畅饮甘霖般的愉悦，从而深入理解诗人蕴藏其间的价值情思，深度解读诗歌。
在这一案例中，教师紧紧依循着诗歌表达跳跃、凝练的特点，引导学生在思考中体验，在体验中拓展，为感受诗歌的内蕴奠定了基础。
三、在多样朗读中感悟诗歌语言
经典诗歌的语言是经过千锤百炼形成的，是言语运用的典范所在，更是训练学生语言能力的极佳资源。而诗歌的语言形式也相对精练，朗读起来朗朗上口。因此，在现代诗歌教学中，教师应该创设多种朗读方式，为学生的内在意识与诗歌语言之间缩短距离，更好地走进诗歌、感悟语言。诗歌朗读的方式可以多样化，教师可以从诗歌文本呈现出来的表达特色入手，也要关注学生内在的需要，从而在教学中呈现出书声琅琅的课堂。
以二年级的《水乡歌》为例，这首诗歌不仅语言简洁、生动形象，更重要的是这首诗歌在整体结构上呈现出反复手法，一唱三咏，意蕴悠长。另外，在具体语段中，作者采用一问一答的手法，使得整首诗呈现出轻快的节奏感。而在教学中，教师并没有将过多的教学精力放置在对诗歌大意的讲授上，而是组织学生进行多层次、多维度的诵读。首先，教师引领学生整体诵读，在朗读中透过语言文字，揣摩诗歌的主要内容，依托诗歌语言的节奏与韵律，初步触摸诗歌内在意蕴。而后，教师引导学生进行小组合作朗读，不同的成员朗读不同的小节，在相同结构与句式中感受语句表达的反复效果；紧接着，教师依托诗歌设问作答的语言特点，引领学生按照小组、男女生的方式在集体问答中展开诵读，感受诗歌语言独有的内在魅力。
在这一案例中，教师始终坚守着“诗歌教学诵读为本”的理念，从诗歌语言和结构的独有特点入手，为学生创设搭建了众多的语言平台，让学生在不同形式的朗读过程中不断地感知诗歌、体悟语言，从而真正触摸诗歌表达的精妙所在。
总而言之，小学阶段现代诗歌教学不仅要让学生深入诗歌内核，感受诗歌的内在情韵，还要为学生创设良好的语言实践平台，在读诗、品诗中给学生“植”一颗诗心。
