海洋教育在中小学扎根
时间：2021-02-25 07:54:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
上世纪80年代起，小学语文课本里那篇《富饶的西沙群岛》，让无数孩子从小就孕育了对海洋的想象，堪称国人海洋意识的启蒙。不过，包罗万象的中小学教材，对海洋的介绍并不多，学生对海洋的认识仍然比较肤浅。这也是中国虽然拥有1.8万公里大陆海岸线，却远远称不上海洋强国的一大原因。今年3月8日，国家海洋局与教育部、文化部、国家新闻出版广电总局、国家文物局联合印发《提升海洋强国软实力——全民海洋意识宣传教育和文化建设“十三五”规划》，提出要“以海洋知识‘进教材、进课堂、进校园’为重点，增强海洋基础知识教育”。在我国，全面的海洋教育虽然姗姗来迟，但仍为时未晚。
海洋教育需顶层设计
加强中小学海洋教育，提高学生的海洋意识，离不开顶层设计，也离不开完善的体制机制和相关政策形成整体合力。国家主席习近平强调“要进一步关心海洋、认识海洋、经略海洋”，并对加强全民海洋意识教育做出重要批示。2014年，中宣部先后出台了《关于提升全民海洋意识宣传教育工作方案》《关于提高海洋意识加强海权教育的工作方案》，明确提出“加快推进海洋知识进学校、进教材、进课堂”。全国各地特别是沿海地区，也越来越多的中小学校开始重视海洋教育，努力提高学生的海洋意识。
近年来，教育部在推进“海洋教育进课堂”上做了不少努力，将海洋教育有关内容与要求纳入中小学德育和地理、科学、历史等学科的课程标准。教育部基础教育二司巡视员李天顺指出：“小学的品德与社会课，要求学生初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，全球环境恶化、人口集聚增长、资源匮乏等状况；初中地理课要求学生记住我国领土面积，知道我国既是陆地大国，也是海洋大国；而初中科学课要求会运用地图和数据说出地球表面海陆面积所占的比例，描述海路分布特点等；高中的地理课要设有人类与地理环境的协调发展，海洋和海洋带、海洋开发、海洋权益等相关内容。”
2013年，国家海洋局宣传教育中心组织海洋、教育专家和海洋特色教育中小学一线老师，编写出版了全国首套中小学海洋意识教育教材《我们的海洋》及教师配套用书。目前，已在北京、海南、四川、河北等地的部分中小学校试点推广。2015年9月，教育部、国家海洋局开始联合编制《全民海洋意识教育指导纲要》，以指导沿海省市以及广大内陆地区推广海洋意识教育。此外，相关部门还通过举办全国大中学生海洋知识竞赛、建设全国海洋意识教育基地、组织年度海洋人物评选等，推动海洋知识的普及，传播弘扬海洋文化。
教材研发与课标制定
作为一个岛屿地级市，浙江舟山的海洋文化源远流长。改革开放以来，为加强青少年爱岛爱海爱国教育，舟山市教委先后编印了各种有关海岛、海洋的乡土教材，并在地理教育中实施舟山地理知识教育，在历史课中加入了舟山人民抗英事迹教育，在生物课中加入了舟山生物知识教育等。1988年，舟山市普陀区虾峙中心小学开设了“未来渔民学校”，1993年改为“少年海洋学校”，从社会实践活动课到海洋教育活动课，再到海洋教育（校本）课程，探索如何对学生实施海洋教育。2001年，海洋教育开始在普陀全区推广。2004年，普陀区教育局教科室协助虾峙中心小学编写了《海洋教育》校本课程教材，并出台了《海洋教育》课程标准。
2011年9月，舟山市普陀区举行现代海洋教育开题仪式，成立了区教育学会海洋教育专业委员会；还组成了包括近40所中小学和幼儿园的3个现代海洋教育项目共同体，进一步明确了现代海洋教育研究的内容为海洋德育、海洋体艺（海洋体育、艺术、历史与文化）、海洋课程。此后，普陀区陆续制定了《现代海洋教育课程标准》，开发出《现代海洋教育读本》《普陀海洋英语读本》两套地方教材，并开通了以“现代海洋教育”为主题的专题网站。
坐落于普陀区东港的沈家门小学，在每星期五下午，学校所有班级都要上“海纳课程”。这是该校教师在2013年集体编写并推行的。“海纳课程”教材以年级段为单位，分为以海立德、以海啟智、以海健体、以海育美、以海崇劳五大板块，内容涉及舟山民谣、童谣、渔民号子、贝雕等，并加入渔船编码、海产品中的百分率、海洋生存技能、织渔网、小虾的养殖等海洋知识技能，旨在培养学生的海洋意识和乡土情感。学校科研处主任阮水芬说：“立足舟山一个点，放眼世界一片天，以小课堂贴近大自然、拓展大社会。学校的海洋教育，不是为海洋而海洋，不仅是吸收一些海洋课本知识，而是把海洋教育与素质教育有机糅和起来。”
为强化海洋意识，沈家门小学别出心裁，将学校的六条校道分别以太平洋路、大西洋路、印度洋路、北冰洋路、长江路、黄河路命名。漫步其中，随处可见海精灵LOGO标志，所有树牌都有海浪花图案；精致的海洋科技馆内，有微缩的潮流发电设备、太阳能系列设备，纤巧多样的渔绳结，千奇百怪的贝螺，各式各样的学生手工作品；还有海洋知识长廊，海洋标本和船模制作陈列室等。这些建设营造着强烈的海洋意识氛围。
建设海洋意识教育基地
2011年，国家海洋局宣传教育中心在全国范围内开始组织实施全国海洋意识教育基地建设。截至2015年底，共建成全国海洋意识教育基地114个，分布在沿海地区及部分内陆省份。基地覆盖大、中、小学，涵盖了海洋教育特色学校、海洋馆、海岛、湿地、海洋保护区、海洋科考船等不同类型。近年来，各基地的海洋意识宣传教育活动蓬勃开展。
青岛第三十九中学，是国家海洋局于2011年5月授予的全国首个海洋意识宣传教育基地。今年3月18日下午，是青岛39中每周例行的海洋讲座时间。在这场别开生面的海洋生物科普知识讲座中，青岛水族馆教师于红梅用甜美的声音、渊博的海洋知识征服了听课的学生。“从生机盎然的海洋上层到长夜漫漫的海底深处，从原生动物到哺乳动物，共生活了20多万种海洋动物。”“原生动物门中，一半都是化石种类。最具代表性的相信同学们早已熟悉，就是海洋里的小巨人——有孔虫。”于红梅还现场展示了偕老同穴海绵、石笔海胆等海洋生物标本，学生好奇心倍增：“为什么海绵的孔中还寄居了比孔还大的虾？”“海马究竟如何繁殖？”得到科学的解读后，学生们对海洋孕育生命的神奇有了更深的认识。
作为中国海洋大学附属中学，青岛39中在开展海洋特长教学方面有着得天独厚的条件。学校依托海洋教育资源，组织部分学科开发海洋特色校本课程，并成立了海洋教育特色班。副校长张玉华说：“在海洋班人才培养方面，学校注重引导学生全面发展，并建立海洋人才培养方案和学校特色课程体系，即‘四个一工程’：每周一节海洋专家讲座，每月一次海洋基地实践活动，每学期开展一项课题研究，每学年一次海上科考。”此外，学校在中国海洋大学、国家海洋局、中科院海洋研究所、黄海水产研究所、水族馆、海军博物馆等众多驻青涉海科研单位的支持下，与多家单位签订了实践基地的协议，并特聘70多位专家教授做导师，还建立了海洋博士工作站。
讲好故事，营造文化
国家海洋局办公室在《2015年海洋宣传教育工作要点》中表示：要求以讲好海洋故事为重点开展各类海洋宣教活动，重点做好对“世界海洋日暨全国海洋宣传日”的宣传，围绕海洋业务工作开展丰富多彩的宣传活动，开展沿海地方海洋主题展会和节庆活动。
大连市西岗区滨海小学在2007年就开始尝试进行海洋文化特色建设。学校倾力打造特色校园环境，让学生能时刻置身海的怀抱；建立“濱海小学少儿海洋研究院”，并下设海洋文学类、海洋艺术类、海洋科技类、海洋精神类、海洋体验类等5大类30多门课程，全方位覆盖海洋知识的探究体系。同时制订“十个一”学生发展目标：了解一个海洋生物，会讲一个海洋故事，会说一个海洋成语，能唱一首海洋歌曲，会画一幅海洋画，能朗诵一首海洋诗歌，会写一篇海洋的文章，参加一次海洋研究活动，激发一个海洋创意，践行一个创新项目。
随着海洋教育特色日臻成熟，滨海小学于2012年参加了全国青少年海洋教育促进会牵手全国海洋教育联盟；自2013年起连续参与大连市庆祝海洋宣传日和中国航海日的主场活动，并邀请社区、共建单位、海洋院校、海洋场馆共同进行海洋意识宣传活动，开创大连市海洋教育的“小手牵大手模式”；2014年，与开发区滨海学校一起承办全国少年儿童海洋教育大连论坛，会上共同发起并成立大连市青少年海洋教育联盟；2015年12月，教师刘媛媛在全国青少年海洋教育促进发起的“2015全国少年儿童海洋教育厦门论坛”上，通过现场展示校本课程《海洋阅读365》——“精卫填海”，将滨海小学的实践经验和课程、课堂推介给全国同行。
海洋教育：通往梦想的路
凤凰县林峰乡中心完小是湖南省一所偏远的山区小学。学生们多是留守儿童，很少有机会走出大山，大部分最远只去过凤凰县城。这些家住深山的孩子虽然大多没见过海，但这并不妨碍他们做着大海的梦。
在国家海洋局的支持下，2013年10月，师生期待已久的湖南省首个全国海洋意识教育基地落户林峰小学。学校要求班主任、科学教师，不定期地组织学生到多媒体教室观看海洋影片；将国家海洋局配发的海洋知识教材《我们的海洋》，发放给三年级至六年级学生；学校图书馆设立“海洋书架”。此外，林峰小学还与地处沿海的另一所全国海洋意识教育基地——青岛同安路小学结对，向它“取经”。青岛同安路小学不仅安排一些师生到林峰小学开展交流活动，而且还带去了载人深潜器“蛟龙”号模型、许多形状各异的五彩贝壳以及部分海洋视频资料。
林峰小学教研室主任唐勇有一次带学生去野外水域采样时，采集到一只不知名的螃蟹。于是，他将螃蟹的图片发给了青岛同安路小学。两地小学生就以“海水和淡水螃蟹的区别”为主题，进行了跨区域课题交流。后经专家鉴定，林峰小学生采样得到的淡水蟹学名是华溪蟹。“青岛海边有十几种螃蟹，其中有眼睛像天线、爬得飞快的沙蟹，也有长相如黄色润玉般剔透的豆形拳蟹，还有不太愿意动、钳子出奇长的强壮菱蟹……”青岛同安路小学生把整理好的“潮间带生物多样性”调查报告通过网络发给了林峰小学，还分享了他们挖螃蟹的经历。
林峰学区校长龙成海表示：“海洋教育，也应该从孩子抓起。”事实证明，让孩子们从小热爱海洋、了解海洋，有助于他们海洋意识的形成，这与从小培养孩子良好的生活习惯是一个道理。海洋意识教育基地给了山区孩子们一条通往梦想的路，内地孩子也可以圆一个海洋梦。
