学校足球师资现状分析及可持续发展对策研究
时间：2021-04-16 08:00:54 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：校园足球对于提高国民身体素质具有非常重要的意义，中小学足球师资情况不容乐观，建立高素质专业化校园足球教练员队伍非常重要、也非常迫切。在校园足球大环境下，可通过拓宽师资招聘渠道、建立专兼结合教练员队伍、拓展教练员自主学习渠道、健全完善教练员考核激励制度等举措，加大对教练员的培养力度，提升教练员获得感，从而提高校园足球教育质量。
关键词：校园足球;教练员;可持续发展
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0267-02
1.校园足球的意义
随着社会发展，我国体育事业蒸蒸日上，唯独足球的现状不甚理想，我国足球发展瓶颈已经成为体育界一个亟待解决的间题。青少年足球后备人才的匮乏制约了我国足球的发展。另一方面，学生体质健康状况不理想的现状引起了党和国家的高度重视。中共中央国务院于2007年5月7日发布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。国家体育总局和教育部于2009年4月14日联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》。2015年3月，国务院办公厅再次印发《中国足球改革发展总体方案》（以下简称《方案》），从国家层次明确了足球的战略意义，为中国足球的发展指明了未来的发展方向和道路。《方案》规定，全国在现有5000多所足球特色学校的基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，并针对师资，通过培训现有的在职、兼职足球教师和扩招招录等多种方式，提高教师专业化水平，引进国外高水平足球教练，到2025年，完成对5万名足球教师的一轮培训。
青少年校园足球发展迎来了发展的新时期，青少年校园足球的政策环境空前向好，各项改革加快推进，呈現出国家顶层把控、部门协同合作、专家支持政策、社会积极参与、各足球特色学校与试点县（区）引领的青少年校园足球发展大格局。本文着重探讨在校园足球视角下，足球特色学校教练员所存在的共同特质，及促进足球教练员可持续发展的途径，并为校园足球教练员发展提供一定理论思维。
2.足球特色学校师资现状分析
2.1 教练员队伍建设参差不齐
自建国以来，我国的足球发展现状一直呈“规模小、质量差、成本高、风险大”的现状，积弱已久的足球现状导致近多年来我国的足球后备人才力量薄弱，后备人才梯队建设出现断接。自校园足球活动开展以来，受师资队伍建设困难影响，足球特色学校教练员队伍建设主要来自以下渠道：一是由当地高校大学生兼任本校的足球教练员;二是聘请外校老师或退役运动员担任本校足球队训练;三是由本校体育教师担任。这三部分的足球教练员他们都有自己的本职工作，他们的主要精力在自己本身学业和体育教学上，只能抽出自身一部分业余时间去进行教学训练，训练质量和教学效果难以得到保障。这种赶鸭子上架的足球老师本身的足球专业技能就有待商榷，更别提他们的职业技能水准了。专业水平较差导致这一批足球教练员很难在足球训练中寻求突破，缺乏科学系统的训练规划，难带出成绩，得不到学校领导的支持，在校园足球发展大环境下，他们最后只能逐步被淘汰。
这种尴尬的情况既影响了那些真正去寻求工作的专业足球教练员就业情况，又不利于足球特色学校的足球运动的可持续良性发展。这种问题如果长期得不到解决，将导致学校足球队伍发展受约束走不出去，教练带不出成绩，队伍水平低，队员的积极性受到打击，不利于校园足球活动的开展和可持续发展。另一方面导致真正有教学水平，有专业技术的教练员进不来，影响足球教练员队伍的可持续良性发展。
2.2 教练员教学负担大，任务繁琐
校园足球活动开展以来，受到了政府、学校相关领导的大力支持。但是受师资力量的限制，足球特色学校教练员与运动员比例不合理，通过笔者调查发现，大部分的教练员与运动员的比例是1：15，部分学校教练员与运动员比例可能达到1：20甚至是1：30，足球教练员与运动员的比例严重不合理;另一方面足球训练时长90分钟，教练员往往除了需要带一个强化班训练之外，还需要担任学校的足球启蒙训练，这种“赶场子”代课方式导致足球教练员教学任务负担大。从这两方面说明足球教练员的教学负担压力大，任务繁琐，从而影响到教学效果和训练质量。在短时间内，他们还可以凭借责任感去充满着激情和热情去教学，但是长期持续下去，现状得到不到改观，势必会影响到足球教练员的积极性和教学热情，这样下去，训练质量和教学效果肯定也会受到影响。教学负担重，导致训练效果和教学质量差，足球教练员发展受到限制，不利于工作的开展。
2.3 缺乏高水平教练员，入职培训少
自2009年，全国首批校园足球布点城市建设以来，中小学足球运动得到迅猛发展，但是缺乏高水平的教练是全国校园足球联赛中普遍存在的难题，对此全国校足办引进一批高水平外籍足球教练，下派到全国各地足球特色学校进行指导训练，在请进来的同时，各布局城市也加紧了足球教练员的培训步伐，学习先进的教育教学理念，足球专业知识和基础训练技能。但是在发展较晚、经济发展欠发达的地区，他们大部分的足球教练员在入职后都没有参加过足球专业方面的培训，足球教练员的专业技能和职业技能都有待提高，一味的闭门造车只能导致这些足球教练员教学理念落后，训练方法不能与时俱进，在刚开始足球教练员还可以凭借吃老本带队训练，但是随着校园足球水平的逐步提高，这种“闭门造车”的教练员发展空间窄小，最终只能在校园足球这种大环境下逐步淘汰，足球教练员需要进行统一培训管理，从而提高教练员发展空间。
2.4 教练员管理体制有待改革
根据笔者调查发现，目前全国大约有4万名专业足球教练员，但是在职的足球教练员如果有带校队训练，工资大概在3400/月，而其他的学科教师平均工资在4500/月，工资悬殊大，且缺少津贴补助。对那些表现良好，在相关校园足球联赛中取得优异成绩的教练员缺乏一个好的激励机制，存在管理缺陷，大部分足球教练员对现在的工作满意度都不高。
经过近9年的发展，校园足球水平已经得到了充分的发展，有的地方的足球特色学校的足球水平已经发展到了甲级联赛的水平，得到了学校及各领导的大力支持，在社会认知层面也得到了广大的家长的认可，和以往的传统价值观相比，家长对学校足球运动的支持和认可都得到了广大的认可，各个足球俱乐部和足球培训学校也如雨后春笋出现。但是没有一个相应的管理体制对这些足球培训学校和俱乐部进行管理约束，相关足球协会也并没有一个相对应的足球业余协会和出台相关法律法规。以上种种都导致部分的足球教练员在带足球教学之余还兼任了学校其他职务，或者在校外做有其他副业。长期以往下去，这些都会严重影响到校园足球运动的发展和提高，和足球教练员水平的提高。不利于足球教练员的发展。
3.校园足球师资可持续发展对策研究
3.1 拓宽师资招聘渠道，加大教练员培养力度
制定定期的考核制度，让教练员通过考核来提高自己的足球教练员等级，提高教学水平;大部分城市布局点特色学校足球教练员的主要来源是其他学校的教师和大学生，因此要加大依托學校资源，扩宽招聘渠道预防出现断层现象，实现老教练员带新教练员的培养工作，实现教练员新老交替工作教学转接。
3.2 依托高校教育资源，建立专兼结合教练员队伍
可与当地高校建立一对一足球人才输送通道，对足球专业技能过硬，有一定教学经验的足球专业应届毕业生提供工作机会。健全特色学校足球教练员审核机制，加强和足球特色学校教练员队伍建设，对现有的教练员队伍实行定期审查考核;制定相关足球选拔条例，创造条件来拓宽教练员工作的获取途径，加强教练员师资队伍建设。
3.3 搭建多渠道交流平台，助力教练员自主学习
定期针对教练员的专业知识学习、身体素质锻炼、教学实施、教学反思等方面进行评估。可定期邀请国内或省内优秀教练员进行讲学，创造与高水平教练员学习、交流的机会;经予足球教练员参加各级给类培训，及时更新教练员理念，提升教学、训练经验。
3.4 完善校园足球竞赛机制，提升教练员获得感
通过校园足球联赛机制，建立适度的奖罚规章制度，奖励在校园足球联赛中取得优异成绩的教练员，物质奖励和精神奖励并行，从而促进教练员对工作的热情，充分调动足球特色学校教练员的工作积极性。
综上所述：中国足球的希望在校园，校园足球的希望在教练。建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化校园足球教练员队伍已是迫在眉睫。校园足球大环境下，在满足足球特色学校足球教练员的基本需求待遇前提下，一方面教练员需要加强本身的专业水平，知识技能等相关软件使自己能够在足球联赛中取得优异成绩，被学校、学生家长认可;另一方面，学校的培养体系和奖惩制度等相关制度体系需要逐渐得到健全完善，从而扩宽教练员上升空间，促进教练员职业满意度。
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