历史教学中的记忆方法

时间：2021-05-05 08:00:07　来源：达达文档网本文已影响人

在历史教学中，学生觉得历史很难学，其原因就是历史课的内容太难记忆，因此要想提高历史教学水平，提高学生的记忆和背诵是最重要的一环。尤其时间、地点、人物、事件、概念，纵横交错，学生往往更感到难记。怎样才能提高学生的记忆效果呢？近些年来，在历史教学中，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，取得了一些成效。现谈几点体会，供各位同行共勉。

一、激发学生学习兴趣是提高记忆能力的前提。

首先，在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。一个好的导入能立刻抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

其二，利用课文中的插图及历史年表、历史图象渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。如讲述世界的三大宗教，首先出示世界三大宗教的简表，然后再逐一讲解，使学生对本节课的要点一目了然。这对整体课文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。

其三，从基础知识的实用方面入手。在教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就强调这一章节的重要性。学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了。注意力集中了，记忆力水平也就相继提高了。

二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫

1、归类记忆法

整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，当我在讲述中国古代文化史的内容时，可按数学、农学、地理学、书法、绘画、雕刻、科技著作等线索归类。

2、串线记忆法

通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。例如，中国古代史中通过联姻促进了民族之间的友好关系的有哪些？效果如何？可整理为： ①.昭君出塞。昭君嫁于呼韩邪单于，为汉匈的友好相处和文化交流做出了贡献。 ②.文成公主嫁给松赞干布，金城公主也嫁到吐蕃，使得唐与吐蕃的关系日益密切。 ③.唐朝以来，不少定居中国的波斯人、阿拉伯人，信仰伊斯兰教，他们同汉、蒙、畏兀儿等民族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成了一个新的民族--回族。

3、歌诀记忆法

历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法学生也难记住。有的则可编制成歌诀的形式。例如中国朝代十分难记，若编成口诀：“夏商周秦西东汉，三国两晋南北朝，隋唐五代又十国，辽宋夏金元明清”，仅仅二十八个字，便让学生记的十分容易了。

4、兴趣记忆法

有兴趣的知识，学生的印象就会比较深刻，记得也会更加牢固。因此，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提高记忆效果。例如我讲隋朝大运河北到涿郡，南至余杭，中间为洛阳时。我就告诉学生“北捉（涿郡）南鱼（余杭）落（洛阳）中心（即北边的人捉南边池塘里的鱼掉落在中心）”。

5、比较记忆法

有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。例如：《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会影响的比较；美国历史上两次资产阶级革命的比较；日本历史上两次改革的比较。

6、谐音记忆法：

谐音记忆法，就是把历史上的年代、人名、地名，按照其他的同音汉字去理解，用这种方法记忆，学生会觉的生动有趣，不容易忘记。例如：商鞅开始变法是在公元前３５９年，我就告诉学生"商鞅变法对秦国的历史产生重大的作用，对这位有功之臣应该奖励他三壶酒－-（３５９）"。学生听了以后，便很快的记住了。

总之，帮助学生记忆的方法很多，教学时应灵活运用，决不能千人一面、千篇一律，目标只有一个。那就是让学生以最便捷的方法理解、巩固所学的知识，提高教学效果。

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