阿契贝《契克过河》的创作特色

内容摘要：阿契贝是非洲“现代非洲小说之父”、尼日利亚现代著名作家。阿契贝擅长“讲故事”，《契克过河》是他特意为儿童创作的一则儿童故事，讲述乡下孩子契克怀着对大城市的渴望，千方百计想坐船渡过尼日尔河，结果遭遇窃贼，最后凭借他的机智勇敢变成英雄的故事。线索单纯清晰，情节一波三折、扣人心弦，结构连贯，完整，语言生活化口语化，朴素生动、诙谐幽默。他肯定和赞扬了天真淘气、善良勇敢的契克，在他身上寄寓博大的同情与深切的厚爱，表达作者关怀非洲儿童生命成长的强烈使命感，意蕴深远。

关键词：《契克过河》 扣人心弦 口语化 儿童视角 幽默

尼日利亚现代著名作家钦阿努·阿契贝（Chinua  Achebe，1930.11～2013.3）是尼日利亚第一批具有强烈的社会责任感和使命感的精英知识分子作家。“他认定今天的非洲小说家应当千方百计地把信念传达给具有可塑性的年轻人，尤其是学校的孩子们，以便改造社会。”[1]《契克過河》（1966）是他特意为儿童创作的第一则儿童文学作品。在这则儿童故事里，阿契贝尽情展现他所擅长“讲故事”的才能，讲述来自尼日利亚乌莫奥菲亚乡村的一个“乡下”小孩契克怀着对大城市的渴望，千方百计想坐船渡过尼日尔河，遭遇盗贼，一夜成为英雄的惊险故事。他继承了非洲民间口语文学的优良传统，引用谚语、格言、童谣和民间故事等，以生动幽默的叙述语调，栩栩如生描述契克眼中本真的城市生活，原汁原味地展示上世纪六十年代尼日利亚中西部社会底层生活图景。故事既朴素简明，童趣盎然，又蕴涵丰厚，意味深远。

一.一波三折、扣人心弦的故事情节

故事性是儿童文学的基本特质。儿童的思维是具象性和直感性很强的故事性思维。“在儿童文学世界里，故事是儿童文学作家和儿童读者共同的思维方式。作家凭借故事把思想变成感觉，儿童读者凭借故事去感觉作品中的思想。”[2]世界儿童文学经典大都离不开“故事”。阿契贝“讲故事”的才能早已在长篇小说成名作《瓦解》中充分体现。《契克过河》（1966）是阿契贝特意为儿童创作的儿童故事。他精心为孩子们讲述了一个叫“契克”的孩子一心憧憬着坐船渡河，遭遇惊险，最终一夜成为英雄的故事。

1.线索单一，结构完整。乡下孩子契克执着地拥有一个坐船渡过尼日尔河到河对岸阿萨巴的心愿。因为尼日利亚的中西部阿萨巴，他听城里孩子们说是“穷人的拉各斯”。契克听小伙伴们说花六分钱就可以渡过河去，再花六分钱，就可以渡回来。他从此对河对岸的阿萨巴满怀憧憬。为此他几经周折，费尽心思、百折不挠，终于获得一个先令，实现了心愿。第一次，契克努力是向严格、沉默寡言、呆板的舅舅要，但马上被没有结过婚，不懂也不尊重孩子的舅舅粗暴地呵斥跑了。第二次契克试图模仿坏孩子“伊奇基尔”的做法，写信给想结交尼日利亚通信朋友的英国男孩子问要十个先令。但却没钱买邮票而没写信，后被学校制止此举。第三次，契克在地上捡到一个闪闪发光六便士的硬币。他花三个便士买了四个煮熟的珍珠鸡蛋，用来和最要好的朋友塞缪尔买的酥鸭交换着吃。剩下三个便士第二天被一个江湖骗子昌杜斯用一个小铁丝环骗走了。第四次，契克学着也帮人洗车，得了一个先令。他终于梦想成真，骄傲地坐着船渡过尼日尔河，来到他朝思暮想的阿萨巴，眼前情境却令他大失所望。他错过了当日最后一趟回奥尼沙的船，只好回市场躲在一辆车名叫S.M.O.G.一号的卡车睡觉。深夜耳闻目睹三个小偷与店铺的守夜人里应外合偷东西。第二天，契克勇敢地当众揭穿守夜人的谎言，成为英雄出名了，并得到一笔由那家店铺的公司奖给他的奖学金。

整个故事线索清晰，紧扣契克小小的愿望，按照发生、发展、高潮、结局顺序展开情节。在平静的叙述中，故事一波三折，跌宕起伏，每每会节外生枝，出人意料之外。他用反复的手法布局结构，使一连串新奇生动的事件，具体而完整，结尾以“大团结”收束，不仅能唤起和满足儿童阅读故事的好奇心和对美好事物的向往，能带给儿童带来巨大的快乐和震撼。

2.巧用悬念、巧合、插叙等叙事技巧。“讲故事”是非洲民间口头创作文学的主要形式之一。非洲人们在日常生活中离不开故事。阿契贝深受非洲传统民间口头文学和英国古典文学浸润，阿契贝传承了非洲民间“讲故事”的优良传统和技巧，同时他也谙熟儿童阅读故事的期待视野。他善于设置悬念和巧合，适当运用插叙，有效地控制故事的快慢节奏，使故事一波三折，环环相扣，极大地激发小读者的的好奇心和阅读（聆听）期待。比如，契克在放学回家路上捡到一个六便士硬币。他既害怕又欣喜。这时作者用了一个插叙，使小读者知晓从小失去父亲的契克一度有过的最大数目是三个便士，那还是他在复活节跟着一群孩子们去为别人奏乐分配到的辛苦酬劳。此时的契克为实现自己雄心壮志，决心积小成多。当他拿着硬币去找自己的最要好的朋友塞缪尔商量，塞缪尔告诉他如果想把六便士的硬币变成一个先令，可以去找一个摇钱的人。在这里，作者巧妙设置一个悬念，契克找到这样一个“会摇钱的人”没有，那个人是否真的帮契克摇出一个先令，让他实现坐船渡过尼日尔河的夙愿？这个疑问足以引起小读者好奇心和迫切的求知欲。作者却故意放慢故事节奏，让契克因为不愿被塞缪尔说成像悭吝的商人恩瓦那一样，花三个便士买煮熟的珍珠鸡蛋和塞缪尔交换酥鸭吃。然后才交代契克如何去找到那个“会摇钱的人”——江湖骗子昌杜斯，被他用一个小铁丝环骗走剩下的三个便士。又比如，契克偶然看见恩瓦那先生在数点一捆捆的钞票，暗想为什么恩瓦那有这么多钱，为什么又生活得这样可怜呢？在这里埋下的伏笔，一直到故事结尾才真相大白，原来恩瓦那先生就是那个为首的窃贼。这些悬念、巧合的设置，引起小读者的关注，极大激发孩子们的好奇心，使他们凭借接二连三新奇有趣的具体事件，体验感悟生活，获得阅读的快乐和满足。

二.纯朴天真、勇敢正直的小主人公

作者笔下的乡下孩子契克，突破了传统儿童故事人物性格单一，扁平化、类型化的特征。契克的性格丰满，个性鲜明。伴随着接二连三新童趣盎然、新奇生动的事件展开，他作为正面小主人公纯朴诚实、天真善良、聪明机灵、勇敢正直而又淘气捣蛋的性格逐一得到呈现，足以给小读者带来切实感和亲近感，让小读者得到阅读的快感和愉悦。

契克是一个来自黑非洲尼日利亚乡村的“乡下”孩子，他与非洲传统乡镇一样自然淳朴，生命力旺盛，想象力丰富。阿契贝曾说“尼日利亚只是个孩子，天分优厚，才华横溢，天资出群，又极其乖戾”[3]。契克与尼日利亚之间有着内在同构性。他淳朴憨厚，热爱生活。他对“河对岸”未知的城市生活有着诗意的期盼，但意识深处一直留恋着浸润着母爱温馨亲切的乡村。契克聪明伶俐，学习成绩好，会说标准的英语，能记住乌莫奥菲亚乡村知道的许多传说、童谣、歌曲和地理知识。契克好梦想，想象力丰富，他执着憧憬着河对岸的阿萨巴。他善良正直，自尊心强，不去偷、不去讨要，只想靠自己用正当的方法实现愿望。契克还是一个十分重友情的孩子。与舅舅在奥尼沙生活的日子里，契克喜欢结交朋友，他在学校里交了不少好朋友。他对朋友能以诚相待，善良包容，所以很受同学们的欢迎。比如他最要好的朋友塞缪尔因玩游戏输了恼火，故意让契克被芒果里的蜜蜂蛰了一口，契克手掌一阵阵剧痛，但经不住塞繆尔的纠缠，很快就原谅他又变成好朋友，送了一个鸡蛋给他吃。他还是一个善于观察，喜欢思考问题的孩子。在奥尼沙，他发现那里的成人世界很古怪。“他没法说出谁是贼，谁是拐子，谁不是。”他机智勇敢，胆大心细。他敢于克服自己不会游泳的害怕蹚过河水没到他胸口的河，敢于一个人坐船渡过尼日尔河。在遭遇盗贼的夜晚，他既机灵又勇敢，既保护了自己，又观察到小偷作案的整个过程。在故事结尾处，他更是表现出孩子本真的勇气，敢于当众揭穿守夜人的谎言，帮助警察破了案。

契克也有缺点，他与一般孩子也贪玩、好胜、自控能力差、有时显得乖戾。比如那次他差点也像坏孩子伊奇基尔那样写信去英国要十个先令或者一磅钱了。在塞缪尔的诱哄下，他忍不住同意三个便士买珍珠鸡蛋吃。在和塞缪尔做那个鸡蛋碰鸡蛋的小游戏中，他发现自己把塞缪尔的打碎了，他得意地用口哨吹起一支歌儿来嘲笑要哭的小同伴。他骑自行车时将自行车摔坏闯了祸，修理匠要他带路找他的父母赔钱。他一面心里感到害怕，一面耍小聪明带着修理匠兜圈子，后来趁着场面混乱逃跑回家。正是这样的契克，才让小读者感觉到他真实可信，倍感亲近。

三.儿童视角的叙事策略

童庆炳先生说过：“以儿童般的天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活，充分把生活的诗性光辉放射出来。”[4]许多作家在创编儿童故事时也常采用儿童视角的叙事策略。阿契贝在这则故事中，用第三人称限制视角的叙事策略，交融贯穿着儿童视角叙述，以穷孩子契克纯朴童真的儿童眼光去观察体认生活，表达契克对城市生活的感觉、印象和直觉。

1.展示诗意本真的儿童世界。本真的儿童世界诗意盎然，生机勃勃。契克眼中就存在着这样一个生机勃勃的童真世界，同时他也生活在这个充满自由快乐游戏精神的童真世界。在这里，母爱的温馨浸润着整个世界，契克总是会遭遇困难时记起妈妈的格言和嘱咐，顿时有了主意，增强自信。因为有了妈妈的爱，让契克对那个贫寒凄苦的乡村倍加留恋。在这里，不仅有爱，也有友情，也有美好的梦想，这让契克一而再失望的城市，也有让他感到幸福和快乐的事情。比如踢足球、交朋友、玩游戏、学骑自行车、骄傲地一人坐船渡过伟大的尼日尔河……。塞缪尔建议契克玩的小小游戏里，契克用自己的鸡蛋对准朋友的鸡蛋磕过去。听得鸡蛋壳碎的声音，契克弄清楚是S.M.O.G的鸡蛋被打碎了。他高兴得跳了起来。S.M.O.G.懊丧地把碎鸡蛋递给他。整个游戏过程体现出儿童把游戏当真，认真、守信的生活态度。儿童视角的叙事策略，造成特定的修辞效果，使故事气韵生动，洋溢着纯真的儿童情趣和幽默感，彰显着儿童童趣盎然和快乐稚朴的游戏天性，同时也使这则故事蕴涵深厚。

2.暴露冷漠丑陋的成人世界。契克生活在他的童真世界里，但同时也生活在一个不断令他失望的成人世界里。“儿童由于身心未发展成熟或为完全发展成熟，他们还未被世俗的灰尘所污染，他们以自己的赤裸裸的心灵去面对世界，因此世界在他们的眼中心中是一种本真的存在。”[5]阿契贝通过契克纯真的眼光，原汁原味展示了一个“乡下”孩子对城市成人世界的感觉、印象和直觉。儿童视角的叙述是一种原初本真的叙述，尤其当童真世界与成人世界并置时，常常意味着对世俗成人世界的否定与揭露。

契克对大城市奥尼沙第一印象是“奇怪”。这不单是他分不清谁是贼，谁是拐子，谁不是，更奇怪的是，这里的人都非常冷漠、孤独、隔膜和古怪。有时候一个房间里死了人，隔壁房间里的人还在听唱片。他不喜欢这里的拥挤、肮脏恶劣的生活条件。他发现这里的大人们对儿童不够友好。比如学校校长一方面怒气冲冲声讨做错事的孩子是“盗贼”、“骗子”和“披着羊皮的狼”，一方面却教育孩子们要有自尊心和做人的尊严。在行动上，校长又是表里不一的人。他恶作剧设置圈套喊了一声：“阿伯拉罕！”谁直起身子就被派去把一位传教士的行李送到奥基克派村。他还戏谑说“这就是你们过于好奇所应付的代价”，接着给孩子们讲了那只过于好奇结果在脑门上吃了一颗子弹的猴子的格言。契克的舅舅根本不懂契克的内心想什么，只会用粗暴吼走契克，并冷嘲热讽他的雄心壮志。还有江湖骗子杜昌斯，连小孩的三个便士也要骗走……。契克到达阿萨巴后，发现夜思梦想的阿萨巴更令他绝望。“除了几所可怜见的房子，什么可看的也没有。他真感到失望。”“这里的空气呼吸起来和那里的一样，泥土看起来也一样看，连人们来来往往的各忙各的事，也和那边一模一样。”更糟糕的是，他错过了返回的船，只好在阿萨巴过夜，遭遇了他生平中最惊心动魄的冒险经历。

契克以天真敏感的眼光，描述他在成长过程中遭遇的种种事件和所见所闻，原汁原味展示一个人口拥挤、居住环境恶劣、生存压力大、人性虚伪冷漠丑陋的成人世界。作者越是描写契克对河对岸的渴望，越是凸显契克对成人世界的反感与绝望。从这个意义上来讲，儿童视角的采用，体现了阿契贝对非洲社会和非洲文化的一种反思和觉性，更能引起人们对尼日利亚当下社会生活及其人性的震惊与反思，从而使这则儿童故事不仅充满独特的幽默趣味性，而且蕴涵深厚，耐人寻味。

四.朴素生动的的口语表达技巧

阿契贝像在他的成名作《瓦解》那样，在《契克过河》中尽情展现了他精湛的“讲故事”才能。这体现了他对非洲民间口头创作文学的借鉴和传承。口头文学是非洲文学的重要分支，非洲的口头创作文学丰富多彩，有谚语、格言、寓言、诗歌、故事等，非洲人们在日常生活的交流沟通中经常使用这些形式。比如在教育儿童时，长辈经常使用的就是“讲故事”等形式，寓教于乐。阿契贝从小在聆听母亲讲述非洲的神话传说和民间故事，深受其影响，从中汲取营养，借鉴使用了非洲口头创作文学的表现手法。他的第一则严肃性很强的儿童故事《契克过河》，就以非洲民间口头文学特有的朴素明快、优美生动、富于表现力的口语表达技巧，“讲述”了这则故事。

1.生动幽默的谚语、格言。《契克过河》使用了大量言简意赅、通俗易懂、且生活气息浓郁的谚语、格言、口头禅等，增强了故事活泼风趣的表现力。比如契克最要好的朋友塞缪尔劝他趁尼日尔河桥还没有造好之前，问舅舅要替他“保管”实际并不存在的一个先令坐船过河，引了老师劝勉学习最喜欢引用的谚语“岁月不待人”逗人发笑。比如后来塞缪尔又引用一个嘲讽悭吝人的谚语“我们明明住在尼日尔河边上，干吗还用唾沫洗手呢？”嗤笑契克不舍得一下子拿出三个便士买煮熟的珍珠鸡蛋吃。故事里像这样谚语、顺口溜等还有许多。比如“大海也是小水滴汇成的。”“它比喝奥克洛汤还容易。”“只做功课不玩儿，杰克变成小傻瓜。”“穷人不该梦想白米饭。”。又比如格言“这就是你们过于好奇心所应付的代价。”“一个在伟大的尼日尔河里游过泳的人居然淹死在它的小支流里，岂不糟糕。”我们注意到这些谚语格言都来自老师、母亲、舅舅等长辈对幼者的教育嘱咐情景下所说的，因而不仅凝聚了非洲人民的智慧，还体现非洲民间对下一代生动有效的教育方式。契克在关键时刻经常会记起妈妈说过的格言，帮助他度过难关。在遭遇困境时，契克吓哭了，但他想起妈妈说过的格言“哭解决不了任何问题。”就开始动脑筋想办法解决困难了。契克在潜移默化的熏陶中也习得说谚语的习惯。比如他蹚过河之后，得意地模仿舅舅自撰了一句格言：“一个人能够赤脚涉过恩基沙，就不该害怕坐船渡过尼日尔。”这些穿插穿插在故事叙述过程中既通俗易懂又幽默风趣的谚语格言，无疑大大增强故事幽默感和诙谐感。

2.优美动听的故事和诗歌。

非洲民间口头文学还有许多优美动听的故事、传说和诗歌。契克生活的乌莫奥菲亚乡村，他母亲的朋友，在乌莫奥菲亚卖鼻烟的萨拉，就是一位“非常能说，语言生动，富有形象”的人。契克契克从小就受其熏陶感染，培养了他丰富的想象力和诗性的生命体验。比如契克从小就听说过好多关于奥尼沙奇妙的传说。契克对尼日尔河的兴趣，可能就是从他听到萨拉讲的关于尼日尔河和小鸟的故事这天开始的。契克对这故事喜欢极了，经过他的润色，故事变得富于童趣盎然富于儿童口语色彩。阿契贝在这里用包孕式的结构，故事套故事，使故事更引人入胜。故事里还写到契克十分喜欢唱歌，用口哨吹歌曲。这些在乌莫奥菲亚时学会的童谣用词浅显易懂，形象生动，生活气息浓郁。契克的贫苦的童年因而也充溢着诗意和远方。当他终于来到尼日尔河时，心情高兴的他吹起了口哨：

划，划，划小船，

荡舟清波上，

快乐呀，快乐呀，快乐呀，快乐呀

人生梦一场。

综上，阿契贝在《契克过河》中体现了对民间口头创作文学的传承，展示了非凡的口头“讲述”故事的能力。与此同时，《契克过河》故事叙述语言和人物语言用词浅显通俗，句式短，节奏感和动作感强，具有简约明快的儿童化、口语化色彩，十分便于“讲述”。比如，契克访学回家的路上捡到一枚六便士的硬币，“有一刹那功夫，他仿佛决定天旋地转。他闭上双眼，再睁开来。是的，没错，一个六便士的硬币，躺在他手掌中。他回过头看看，有没有那钱币的失主随后赶来，后面没人;他又望前面看，看不到人。”[6]75读者可以体会到契克那种既兴奋惊喜，又害怕担忧的心情以及机灵反应。另外，母亲的话慈祥温柔，舅舅的话粗暴严厉，校长的话极端夸张，骗子的语言狡诈恶劣，窃贼首脑的语言冷酷残忍，极富个性化，更给人留下深刻印象，过目不忘。

参考文献

[1]〔美〕伦纳德·S·克莱因主编：20世界非洲文学[M].李永彩译，北京：北京语言学院出版社，1991：168.

[2]朱自強.儿童文学概论[M].北京：高等教育出版社，2010：32.

[3]〔尼日利亚〕钦·阿契贝：《我心中的尼日利亚》.张春美译.载于《世界文学》[J].2011（05）：94.

[4]童庆炳，程正民：文艺心理学，北京：高等教育出版社，2011：86.

[5]童庆炳.作家的童年经验及其对创作的影响[J].载于《文学评论》1993（04）：54.

[6][尼日利亚]钦·阿契贝.《契克过河》（Chike and the River，1966）.邵殿生译.载于《世界文学》[J].1981（03）：75.

项目来源：2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目（项目编号：2016JGB292）、2016年度南宁师范大学教改立项课题：“基于卓越小学教师培养计划下师范生儿童文学作品教育教学能力培养改革实践”。

（作者介绍：吕沙东，南宁师范大学初等教育学学院副教授，研究方向：儿童文学与语文教育）