让厌学远离学生

时间：2021-02-11 10:02:56　来源：达达文档网本文已影响人

林霖

推荐《激发学习动机》一书的一个原因，是该书用一个简单的公式解读了“学习动机”这个概念。这个公式是：动机=期望×价值。其中，“期望”可以理解为“信心”，包括来自父母、老师和自己對于学习方面的期待和自信;“价值”则指“收益”，即学习能带来什么好处。

在该书的作者看来，这两个因素以“相乘”的关系决定着学生的学习动机水平，其中任何一个因素的水平低，那么学生的学习动机水平就低。比如，当一个学生失去学习信心，哪怕只是从教师的暗示或父母的抱怨中感受到自己“不是读书的料”，该生的学习动机水平就会降低。

该书共10章，其中用了两章的篇幅解读学习动机的原理，从第三章开始到第九章，以翔实的心理学和教育学研究成果为依据、以大量的教学案例为佐证，提供了提升学生“期望”水平和“价值”感的有效策略（全书结构和内容如图示）。

在书中，作者提供的每一种策略符合学生的心理规律，且经过大量的实践证明，易于操作，具有指导意义。这是笔者强烈推荐该书的第二个理由。

对于如何提升学生的“学习价值感”，该书除了介绍了3个非常重要的“一般策略”，还讲解了许多具体、细微的方法。比如，关于鼓励教师和学生“交流需要的预期和归因”这个策略，该书在第七章（P142）举例提出：“一位小学老师在学年一开始就公布了她对学生的积极预期：她想让学生成为‘社会科学家。在整个学年中，她常常提到这个想法，她会这样说：‘因为你们是社会科学家，所以你们想想看，如果这一区域是热带雨林，那么会生长哪些植被呢？或‘像个社会科学家一样思考，我们从这一信息中可得出什么结论？除了引导学生运用科学方法处理证据和归纳结论之外，这种言论还会鼓励学生认同社会科学，将他们的所学与校外生活相联系。”相信大家读到如此简单易行的方法时，会对“如何激发学习动机”有更深入的了解。

读该书既能学到可行的方法，又能鼓舞自信心，这是笔者推荐该书的第三个理由。该书的第四章和第八章，特别关注了“铁杆低成就者”“受挫学生”和“冷漠型学生”等学习动机水平特别低的“特殊学生”，并针对这些学生提出了动机激励策略，均具有较强的指导作用。

最后，笔者对如何深度阅读该书提一点建议：由于该书是译作，而且书中有大量心理学概念和术语，会有一定的阅读难度，所以建议教师组成学习小组，以合作研讨、结合实践等方式进行深度研读。

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