【不要让“钢琴”成为孩子的负担】若我的爱成为你的负担
时间：2019-02-04 04:34:10 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：本文在观察、访谈的基础上，对在钢琴教学中如何激发与保持幼儿的学习兴趣提出了自己的见解：（1）引导孩子自己做出学习钢琴的决定；（2）端正态度，让学琴成为一件轻松的事；（3）适当鼓励，让孩子体会学琴的成就感；（4）精选学习内容，让孩子能听懂您的课；（5）把握正确方法，牢牢抓住孩子的学习兴趣；（6）合理安排练琴时间，谨防孩子产生倦怠心理。
关键词：幼儿；钢琴；学习兴趣
随着素质教育的全面推广，越来越多的家长认识到让孩子掌握一门乐器的重要性，这有利于幼儿启迪智慧、培养气质、拓宽视野，对于他们能够更好的适应大学生活、适应社会具有重要作用。而在众多的乐器中，有“音乐皇冠上的明珠”“乐器之王”之称的钢琴成为了众多家长的首选对象。因此，很多钢琴培训机构如雨后春笋般成立起来，许多家长在幼儿园时期就让自己的孩子加入到了学琴的队伍中来，部分家长很早就省吃俭用为孩子买来了第一架钢琴，希望自己的孩子能够练好“童子功”，成为未来的钢琴王子。但是，事与愿违，大多数幼儿在学琴之初或者学琴没多长时间就产生了厌烦情绪，甚至有些孩子因此半途而废。到底什么原因导致了这一现象？究其原因是因为孩子学琴动机不强，兴趣不浓厚带来的。
古人有云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，要让孩子学好钢琴，首先就要激发孩子对钢琴浓厚的兴趣。本文就以4-8岁的幼儿为研究对象，探索一些激发及保持孩子学琴兴趣的具体方法，以期对家长及幼儿有所帮助。
一、引导孩子自己做出学习钢琴的决定
心理学研究成果表明，个体自己做出的选择其坚持性更强。成人如此，幼儿也不例外。在我所带的孩子当中，能够坚持下来的绝大多数是孩子自己对钢琴感兴趣，自己做出的选择。但令人悲哀的是，绝大多数孩子之所以学钢琴是父母的决定，而不是孩子自己的选择，这势必会影响孩子在初始阶段对钢琴的兴趣，从而影响他们对钢琴学习的认同，甚至对钢琴学习产生厌恶感。当问及这部分孩子为什么要放弃学钢琴时，他们经常说的一句话就是：“我不想学，这又不是我选择的，是你们非得让我学的。”
那么是不是我们就应该完全放任孩子，让他们完全自主选择自己喜欢的东西？当然不是！这个时期，孩子的是非判断能力还没有完全发展起来。他们的兴趣是需要成人引导的。例如，我们曾经用以下方法引导部分孩子对钢琴产生了兴趣：刚开始并不和幼儿说想让他学钢琴，甚至禁止他乱弹钢琴，只是每天带他去学琴的地方玩，让他与其他学琴的小朋友游戏、交流，并让程度比较好的小朋友或者老师弹一些在学校里经常唱的儿歌给他们听。同伴之间榜样的作用是巨大的，他们很快就有了弹琴的欲望，这个时候老师可以拿着他的右手弹一曲他们喜欢的歌曲，左手帮着伴奏。当他们听到自己也能弹这么好听的曲子时，他们的兴趣就被激发出来了。
当然在这个过程中，不管孩子刚开始喜不喜欢学钢琴。学琴的决定都不能轻易去做。做决定越容易、越轻率，后期改变的可能性就越大。家长可以通过一系列的考验（例如通过日常生活中的一些事情测验一下孩子的毅力）或者通过家庭会议的形式通过孩子学琴的决定。这样，他们才能满怀热情地去学好钢琴。
二、端正态度，让学琴成为一件轻松的事
一个学习钢琴的孩子，以后有可能成为一名钢琴家，有可能成为一名普通的钢琴演奏者，也有可能在钢琴方面一无所成。但是不管结果如何，他们在学琴的过程中了解了一个新的领域、发展了自己的兴趣，陶冶了情操，享受了学琴的整个过程。这是大多数家长最初都能理解的一个道理，也是他们让孩子学琴的初衷。但是时间一长，不少家长忘了自己的初衷，考级、比赛、考学等一系列要求接踵而来。孩子学琴的压力越来越大、学琴的兴趣越来越低。
每个孩子在学琴之前我们都会针对学琴的目的与家长进行交流。绝大多数的家长明确表示，学琴只是培养孩子的兴趣，让他们了解一些关于艺术方面的知识，没打算让孩子走专业的路，无意让孩子进行钢琴过级。但是一年之后的统计结果显示，绝大多数的家长选择了让孩子考级，部分家长甚至要求老师让孩子进行考前特训，准备跨级考试。与一名幼儿的交谈充分体现了家长们的心态：
师：“今年你妈妈想不想让你过级啊”
生：“想”
师：“那么你想不想呢？”
生：“当然不想”
师：“那你回去和妈妈商量一下，明年再考吧？”
生：“我妈妈说了，没得商量”。
由于家长有太多的期望、太多的要求，也就有太多的失望。学琴之路并不轻松，兴趣才是他们坚持下来的最好动力。
三、适当鼓励，让孩子体会学琴的成就感
对大多数幼儿来说，适当的表扬是促进他们学习，提高他们兴趣的最好方法。这远远要比斥责、批评甚至打骂孩子更具有突出效用。因为这样会增强孩子的自信心，使之对钢琴更有兴趣。假如孩子一弹错就被训斥，他们的注意力就会从乐曲转移到父母的话语上来，而且由于生怕再弹错而更加小心翼翼的弹琴，这样会影响孩子的音乐感受力，久而久之会让孩子对钢琴兴趣下降甚至放弃钢琴。
如果家长多些鼓励，例如跟孩子说：“不要急，慢慢来，你肯定能弹好”“你的手型不是太好，想一下老师是怎样做的？对，这样子就很棒了”，久而久之，孩子就会越做越好，对钢琴也会越来越感兴趣。
当然，对孩子的鼓励并不代表一味的夸奖孩子。如果在一些简单的问题上夸奖孩子只会让孩子的成就感降低，如果只是一味的夸奖孩子“做得好、你真棒”而没有实质性的内容也会适得其反。
另外，不要用物质奖励来强化孩子的练琴行为。很多家长为了让孩子好好练琴经常会说：“认真练半个小时的琴，回头给你买好吃的”，或者说：“好好练琴，回去让你玩一个小时的电脑游戏。”试想，这样做无疑是在告诉孩子，练琴是是一件痛苦的事情，这如何让孩子培养对钢琴的兴趣，当这些强化物失效的时候，孩子还会主动练琴吗？
四、精选学习内容，让孩子能听懂您的课
幼儿初学钢琴，教材选用很重要。很多家长、老师为了让孩子从小就接受专业的钢琴教育，培养良好的练琴习惯，刚开始就以哈农、拜尔等为主要教材，让孩子在学琴的过程中懵懵懂懂，练琴的过程中枯燥乏味。这无疑是对幼儿学习兴趣的致命打击。因此，我们在教材选取过程中应当注意内容的游戏化、趣味性、形象性。我们可以以趣味性强的专业钢琴教材为主、儿童熟悉的儿歌改变的教材为辅，配以娱乐性较强的四手联弹等曲目，让孩子在学琴中体会到快乐。
例如，我们以《小汤普森》作为主要教材。这本教材充分考虑了孩子们的生理及心理因素。乐曲生动形象、欢快有趣，旋律简单生动，插图与乐曲结合，很容易让幼儿理解并产生兴趣。另外，我们还摘选了孩子们在幼儿园或者小学音乐课上经常唱的歌曲，编配成钢琴曲增强孩子的学习兴趣。
五、把握正确方法，牢牢抓住孩子的学习兴趣
单纯的文字讲解、枯燥的反复练习无法抓住孩子的注意力。儿童的思维具有很大的形象性，儿童的注意力需要成人的引导才能维持。因此，我们在教学过程中要以儿童的想象力为基点，以一些生动形象的比喻来解释一些技术性很强的问题。
例如，手型问题可以用盖小房子来形容，手背是小房顶，十个手指娃娃是撑着小房子的，小房顶不能塌，否则会砸到手指娃娃，使他们走不动路。 五线谱可以比喻成火车，分成一小节一小节的，中间分隔的线叫小节线，最后结束的那个一条粗一条细的线叫终止线。另外，我们还可以把所学知识编织成儿歌的形式呈现，例如为了让孩子认识全音符、二分音符、四分音符，我们可以编制儿歌：“圆圆鸡蛋唱4拍，小小球拍唱2拍，嘿嘿蝌蚪唱1拍。”只有这样，我们才能牢牢把握孩子的学习兴趣，抓紧孩子的注意力，提高教学水平。
六、合理安排练琴时间，谨防孩子产生倦怠心理
“要学好钢琴，三分在教，七分在练”，“钢琴是练出来的而不是教出来的”。这些话充分说明了练琴的重要性。但是，幼儿的大脑和神经系统还没有发育完善，片面的强调让孩子长时间的练琴反而会适得其反。美国钢琴家霍夫曼曾经说过：“每天练琴时间过长，对于学习往往起反作用。任何练习时间过长，就好像把手绢卷起来又打开，打开又卷起来似的，徒是浪费。”心理学的研究证明，幼儿聚精会神的注意某一事物平均时间很短，一般是15-20分钟。因此，幼儿练琴时间安排宜短不宜长。一般的说，3-4岁儿童每次练习5-10分钟，4-5岁儿童每次练习10-20分钟，5-6岁儿童每次练习20-30分钟。两次练习时间应稍事休息，消除疲劳，以保证练习时精力充沛，注意力集中。
另外练琴时间最好尽可能的固定下来，使之像每天的洗脸、刷牙一样规律；有可能的话也可以采取“少吃多餐”的办法进行。这样，每次练琴都不会负担太重，也可以调节视力和有利于消除大脑、身体的疲劳，而且每天练琴几次，不断地重复和巩固，加深了记忆，提高了效率。
参考文献：
[1]王喜亮.浅谈初级钢琴教学中教材的使用[J] .钢琴艺术，
1999.
[2]樊丽星，浅谈少儿钢琴教育[J] .黑龙江教育学院报，
1999
[3]孙达成.快乐弹琴――谈谈幼儿钢琴教学的心得与体会
[J].钢琴艺术,2006
作者简介：
林庆楠，菏泽学院学前教育系教师。研究方向：音乐教育
