在道德与法治学科中促进学生主动学习的方法
时间：2020-11-13 00:06:05 来源：达达文档网 本文已影响 人 
刘桂莲
摘 要：新课程强调主动学习，现代学习方式的首要特征就是主动性学习，促进学生主动学习的方法有：兴趣激发、情绪感染、语言激励、巧妙刺激等等。本人认为在道德与法治学科的课堂教学中，作为教师必须要创设情境，调动学生积极性进行主动学习。
关键字：道德与法治;主动学习;实践
新课程强调学生的学习之一是主动学习，学习的主动性是现代学习方式的首要特征。有明确的学习目标、能自觉、独立、积极的学习称为主动学习。本人认为在道德与法治学科的课堂教学中，作为教师必须要创设情境，调动学生积极性进行主动学习。根据经验本人认为以下方法能有效促进学生主动学习。
一、兴趣激发
古人说，“授人鱼，不如授人以渔。”我认为“授人以渔”不如“授人以欲”美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”。教学趣味性有助于激发学生的学习兴趣，创设主动学习氛围。要使课堂气氛富有趣味性，就应发挥教材中潜在的情趣性因素，运用新颖多样的教学手段，激发学生好奇求知欲望，形成主动学习的课堂气氛。
我认为教师培养学生的学习兴趣甚至比传授学生的知识更重要。因此，教师要善于“调情”既调动学生学习的兴趣和热情，这样才能调动学生的学习动力，使学生“要我学”变成“我要学”。
道德与法治课课一向被认为是枯燥无味的，而七八年级的课程很贴近学生的生活实际，这就要求我们教师做到：让学生在生活中学，在学中体验生活。可以采用诙谐幽默的语言、生动有趣的身边故事、贴近生活的案例、情境表演、猜谜语、采用谐音记忆等方法来激发学生的兴趣，也可以运用多媒体的声光色音频视频于一体的优势作用来激发学生的学习兴趣。
教师要特别注重新课的引入，一般都是通过上述方法来引入新课，让学生产生对本节课的学习欲望，毕竟良好的开端等于成功的一半嘛。这样，老师教得轻松，学生学得轻松。
二、情绪感染
教师的情绪情感直接影响学生主动参与学习的课堂气氛。罗素说过“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发挥。”
课堂教学过程中的师生关系不单纯是知识的传递，更重要的是情感的交流。“亲其师而信其道”要想学生主动参与，重要一点就是要让学生对教师产生喜爱的情感。
教师的人格和威信、情绪和情感，会使课堂出现带有教师个性特色的气氛。
教师在课堂上精神焕发，情绪饱满，学生也会以高度的注意力，热烈而紧张的情绪投入学习。假如教师没精打采、有气无力，讲授随随便便，板书潦潦草草，学生也昏昏欲睡，心不在焉。道德与法治课上老师对某一事件是非曲直爱憎必须分明，培养正确的价值观、人生观。这也是道德与法治课的真谛所在。
三、語言激励
“教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”某个学生表现得出色、精彩，老师由衷赞扬他，这种赞扬，无论对他本人还是其他同学都是一种鼓励、一种期待。
作为教师通过语言鼓励、表扬那些学得较好的学生是情理之中的事，而亲近那些不甚好的学生，才是教育者最真挚、最朴实的爱。这些学生往往自卑感较强、缺乏克服困难的意志品质。
课堂上，教师尽量避免“我来考考你”，“看谁做得又快又好”等刺激性语言;常用“你别急，好好想想，我相信你会想出来的，想好了告诉老师好吗？”等鼓励性的语言。
在开卷考试开放性试题背景下，我对于学生能发表自己的独到见解总是给与鼓励夸赞，平时多注意发现学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬，他们就会从老师的鼓励中感受到老师的信任、关心和希望，体验到自身的发展潜能，从而提高自信心，增强积极向上主动参与学习的勇气和决心。
这里所说的语言激励既包括课堂语言又包括作业中的评价语言。
四、巧妙刺激
对新生要尽早叫出他们的名字，使学生知道老师已经认识他（她）了，已经在注意他了，他上课就不会溜号，作业就会认真去做，自然主动学习了。
多年来我一直采用这个被我称为情感刺激的方法;我还在自习课或早晚课上，如果想让学生背诵就可以考一考前面的学生，后面的自然会主动背诵的，然后老师抽考几个或者让学生从前到后“滚雪球”考察也可以;平时多和学生谈心多沟通交流，多了解他们的家庭状况以及思想动向等等，做良师也做益友，亲其师才会信其道;指导科学有效的学习方法：课前预习、理解记忆、课后复习以及科学用脑等等。
五、总结
主动学习作为教师要让学生在生活中学、在浓厚的兴趣中学、在激励中学、在自觉自愿中学、像“润物细无声，随风潜入夜”般学习，定能收到理想效果。在道德与法治学科的课堂教学中，作为教师必须要创设情境，调动学生积极性进行主动学习。
