如何利用网络教学手段改变传统的教学模式
时间：2020-11-19 00:03:05 来源：达达文档网 本文已影响 人 
雷峥嵘
[摘要]阐述了网络教学手段对高校教育发展的重大意义，剖析了目前传统的教学模式存在哪些缺陷，详细描述如何利用网络教学手段改变传统的教学模式。
[关键词]教学模式；
传统教学模式；
网络教学
[中图分类号]G40—057
[文献标识码]A
[论文编号]1009—8097(2009)13—0176—03
一引入网络教学手段对高校教育发展具有深刻的意义
在当前中国的高等院校教育中，传统的教学模式已越来越不适应当前高校的发展形势，这其中不仅要求教师要及时改变教学观念和教学方法，而且还要求学校在教学管理上要重新进行调整，在教学体制方面进行大胆的尝试和改革。校园网络的普及以及网络技术的迅速发展，为高校的教学改革提供了良好的契机。因此，当前很多高校开始重视网络教育技术在教学中的作用，逐渐认识到利用先进的网络教育技术实现教学信息化不仅是为了实现数字化校园，更是为了适应当前高校的形势，保证高校教育长远健康的发展，具体表现为以下几个方面：
1近几年高校扩招给老师的教学带来很大的压力，学生数量急剧增加，老师如果仍然坚持传统的教学观念和教学方法，在有限的时间和资源条件下完成超过以往几倍的教学任务就会显得力不从心，教学质量受到影响，只有借助更先进的网络教学手段以提高教学效率和教学质量，才能有效地解决目前存在的这些问题。
2当前大学生就业形势越来越严峻，目前的大学教育模式不再是过去的精英教育模式，如何培养出综合素质高、实践能力强、全面均衡发展的大学生才是目前高校人才培养的重要目标。教师可以利用先进的网络教学手段引导学生走出象牙塔，去接触校园外面精彩的世界，为他们将来走向社会做好充分的心理准备，为他们未来的创业之路打下坚实的基础。
3目前教师不仅要承担繁重的教学任务，还要从事一些教学科研活动不断充实自己的教学和专业技术水平。利用先进的网络教学手段，可以使得教师可以少花费精力在备课和批改作业这种简单重复劳动上，将节省下来的时间和精力投入到教学科研活动中，不断总结教学经验，制作高水平的精品课程，申报更多的科研项目，以提高自己的专业技术水平。
可见，利用网络教学手段改变传统的教学模式对高等学校教育的发展具有深刻的意义，是现代教育技术研究的重要课题。那么传统的教学模式究竟存在哪些缺陷，下面就进行具体的分析。
二传统的教学模式存在的缺陷
1传统的教学模式使得从事教学活动的时间和空间受到很大的限制。传统的教学是以课堂作为教学活动的主要场所，老师是课堂教学的绝对中心和学术权威。教师事先按照教学大纲和教学计划准备好上课内容，然后在课堂上侃侃而谈，老师是讲演者，学生是观众。上完课后，老师适当地布置一些作业给学生。在这种课堂教学方式中，老师和学生几乎没有思想的交流和碰撞，老师和学生之间的交流只能在课间休息或专门安排的答疑时间，老师只对个别学生有印象，对学生的了解很片面，不清楚大多数学生对知识的掌握程度，不能得到学生的正确反馈。而另一方面，学生苦于和老师交流的机会有限，平常很难在适当的时间找到老师交流，所以学习过程中遇到困难也很难通过有效的途径得到老师的指导。这种时间和空间的限制正是传统教学方式的致命缺陷，其结果是妨碍了师生之间在学习和感情上的交流，不利于老师对教学方法的正确评估和不断改进，而学生由于缺少老师的指导和关心，对学习会慢慢失去兴趣，遇到挫折会产生畏难情绪，久而久之就会对学习失去信心和热情。
2传统的教学观念已不再适应现代社会发展的需要。现代信息技术日益发达，学生每天通过网站、BBS、电子邮件、短信等方式接触外界大量新鲜事物。如果老师不能与时俱进，将书本上的理论知识和实际结合起来，而还是像以前一样照本宣科，单纯讲授书本上一些枯燥或过时的理论，只会让学生感到听课乏味，左耳朵进，右耳朵出，不能深刻理解老师讲授的内容，在课堂上学不到东西，临考前死记硬背搞突击，考完后又将所学东西还给老师。这种填鸭式教育培养出来的学生毕业后走上社会光懂理论而缺乏实践动手能力，而近几年来由于大学生在人才市场的饱和，用人单位越来越注重大学生的实践能力，传统的教学模式和社会需求严重脱节也许是中国教育体制几十年来积累下来的恶疾。因此，对传统教学模式的改革首先得从老师做起，他们是改革的主力军和实践者。他们不应该安于现状，要勇于打破传统，接收先进的现代教育思想，学习最新的网络教育技术，不仅仅是传授学生书本知识，更要教会学生如何理解和掌握这些知识，锻炼他们的动手能力，将理论与实践有效地相结合，成为将来对社会有用的人才。只有这样，中国的高等教育才能健康地发展，这也符合目前中国社会发展的要求，因为21世纪归根结底是人才的竞争。
3传统的教学评价体系已经落后，需要引入先进和科学的评价手段对旧的体系进行大刀阔斧的改革。目前的教学评价体系中，教学大纲和教材作为教学活动评价的重要依据，甚至包括学生的评价，这些往往带有一定的主观性和片面性，不能客观地反映教学活动的实际效果。而以考试成绩作为评价教学效果的重要标准造成了应试教育，学生平时不用功，考试及格万岁，学生没有从老师那里真正学到东西，老师是否教得好坏完全凭试卷和成绩单来判断。这种教条主义的评价体系不符合现代教育的发展，也不符合当今时代人才培养的要求。
三利用网络教学手段改变传统的教学模式
从国内外教育领域的最新发展来看，整个教育系统内部正经历着从思想观念到编制体制，从教育内容到方法手段的整体性变革。在这场变革中，网络教育技术正从教育改革的边缘领域移向中心地带，日益成为院校教学改革的中心和重点。网络技术经过差不多二十年的发展，技术上已经越来越成熟，应用也越来越广泛，但对现代教育起多大的作用还一直是有个争议的话题。有人认为搞网络教学就是搞远程教育，有人认为网络教学无非就是把教学内容打包成课件放到网上给学生浏览，这些都是对网络教学的肤浅认识，是多年来网络教学失败的根源。实践证明很多院校利用网络搞远程教育并没有改变传统的教学模式，而只是把网络作为函授教育的传播载体，歪曲了网络教学的作用。而在本科教育中许多老师只是简单地将原来的多媒体课件搬到网络上。这些都是因为没有认真研究网络技术的特点，没有认真思考如何利用网络教学改变传统的教学模式。因此，深刻认识以网络教学为重要手段的教学模式对传统教学观念和教学方法的冲击，就成为研究和发展现代教育技术的重要前提。
1网络教学改变了传统的课堂教学方式。老师在课堂上不光只是把书本知识讲给学生，更重要的是利用网络教学手段引导学生如何理解和掌握知识，在网络教学平台上以超文本方式将知识串连起来，做到举一反三，融会贯通，以图片、动画、音频、视频等多媒体方式营造栩栩如生的虚拟教学环境，让学生对知识的理解逐渐由感性认识上升到理性认识，将
课堂变成生动有趣的场所，激发学生的求知欲望，提高学生主动学习的能动性。在这种愉快的学习环境中，师生之间和谐共处，大家不再因为上课感到身心疲惫而是把它当成一种享受，老师达到了传授的目的，学生也真正学到了东西，这正是现代教育所要追求的目标。
2网络教学突破了传统教学的时间和空间限制，促进师生之间的学习交流。老师利用网络可以随时随地指导学生。除了课堂，老师还可以晚上在家里甚至出差到外地通过网络和学生进行学习讨论、学习指导和网上答疑等教学活动。老师通过网络能更好地全面了解每一个学生的思想和学习情况，通过和学生的交流发现自己在教学活动中的不足，及时对教学方法做出调整。而学生也能通过网络和教师进行平等的交流，每个人都有机会得到老师的帮助，不仅在学习专业上受益，也在生活实践和做人处事方面得到老师的启迪，这些对学生将来的学习和工作都会产生积极的影响。
3利用网络教学手段可进一步加强学生的实践能力，激发学生的创造力。老师通过教学网站、BBS、博客等网络教学平台，启发和引导学生主动思考、参与教学活动、进行大胆创新，给学生提供更多的学习资源以满足学生对知识的渴望，充分发掘学生的创造性、应用能力，同时也为学生提供一个充分展示自己能力的舞台，如组织班级网上知识竞赛活动、学生通过网络向老师进行实时提问、学生分学习小组进行讨论、集体观看网络视频短片谈观后感。
4网络教学加强了师生之间、学生之间的联系。老师将学生在学习中经常遇到的问题汇成专栏进行剖析，为学生提供一个长期答疑解惑的场所，学生在这个场所和老师之间没有交流的障碍，可以轻松地和老师之间进行学习上的交流，甚至还可以就生活中遇到的问题向老师请教。同一班级或同一小组的学生在网络社区里进行学习专题讨论和交流学习资料等活动，营造一个共同进步、团结协作的学习氛围。通过网络，师生逢节日互发电子贺卡、教师通过QQ视频视察学生宿舍可以加深师生之间的感情。
5必须逐步建立以网络教学为重要手段的新的教学评价体系。纵观现代教育技术的发展历程，电视录像技术的出现开创了电化教学模式，计算机的出现开创了多媒体教学模式，但他们仍然没有彻底摆脱传统的教学模式，教学时间和空间受束缚，老师仍是教学体系的绝对中心，学生是这个体系中的弱势群体，老师和学生之间缺乏有效地互动。而网络教学冲破了传统教学的这些约束，成为传播知识的新载体，给现代教育技术注入了新的活力。通过网络教学，教师和学生重新定位自己的角色，师生之间的关系更加平等和融洽，大家都实现了很多过去不可能完成的任务。这些不仅是现代教育技术的进步，也是整个人类文明的进步，可以说现代教育进入了网络时代。在这个时代背景下，如何将网络教学中先进的教学理念和教学方法引入教学评价体系，就成为教育工作者和教学管理者深入思考和研究的重要课题。首先，对网络教学要树立正确的认识观，明确网络在教学中的地位和作用，那就是网络教学不是对传统教学模式的全盘否定，而是以提高教学质量和教学效率为前提的对传统教学的改革。老师仍然是教学体系中的导演和主角，但是它必须要充分利用网络技术的优势，丰富自己的教学手段，增进和学生的交流，尽可能调动各种人力和物力资源，将网络教学和课堂教学有机地融合在一起，最终通过网络教学提高教学质量和教学效率。其次，如何评定老师的网络教学工作量和教学成果直接关系到网络教学能否成功应用推广。如果不能很好的解决这个问题，老师会缺乏一定的积极性。由于目前网络教学还处于初级阶段，有关这方面的管理规章制度还很少，因此尽快研究基于网络教学的教学评价体系，制定相应的规章管理制度就显得尤其重要。总的原则是要将老师从事网络教学活动中的网络课程、教学方法和教学成果作为评价和考核老师网络教学水平的重要指标。
四结束语
利用网络教学手段对传统教学模式的改革，是一个任重道远而又艰辛的任务，它需要网络教育技术工作者和站在教学第一线的老师共同努力在网络教学实践中不断探索和研究，才能克服重重困难，最后取得丰硕的成果。我们只有站在网络教育技术发展的制高点上，牢牢把握其发展趋势和方向，才能创造性地应用现代化的网络教育技术，有效地推动高等院校的教学改革与发展。
参考文献
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