入木三分 写得深刻
时间：2020-12-29 12:01:48 来源：达达文档网 本文已影响 人 
韦静
【摘 要】本文阐明“深刻”的内涵、意义，分析作文不深刻的原因，论述以小见大、追根溯源、逐层深入使作文意义深刻的三种方法，以例诠释写作之“深刻”，评析例文，提出升格建议，为教学提供参考。
【关键词】写作 深刻 以小见大 追根溯源 逐层深入
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）01B-0094-03
一篇文质俱佳的美文，“深刻”是不可或缺的。写作中的“深刻”指的是能透过现象看本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。写作时，可从三个方面做到“深刻”：一是以小见大。从现象到本质，抓住作文材料背后折射出来的事件本质和核心立意，运用辩证思维看待和评价作文材料中的事件。二是追根溯源。仔细探寻作文材料中心事件背后隐藏的深层次的原因，往广处想，往深处想，往远处想。三是逐层深入。可采用递进式、“引、议、联、结”的结构或以“是什么、为什么、怎么做”的思路展开，逐层深入例证，就能让文章的说理更深刻。
一、“深刻”的内涵、意义及作文不深刻的原因
（一）什么是深刻
“深刻”在现代汉语词典里含义有二：一是指达到事情或问题的本质，二是指内心感受的程度很深。在写作中的“深刻”指的是，文章能透过现象看本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。不同文体“深刻”的侧重点也不尽相同，如记叙文要形象厚重，议论文要说理透彻，散文要富有韵味和哲理。
（二）“深刻”对作文的意义
在新课标卷作文等级评分标准中，对作文的评分主要按照基础等级和发展等级两个级别进行评分。基础等级分为内容和表达两个评分项目，各占 20 分，共计 40 分。基础等级的评分以题意、内容、语言、文体为重点，全方面衡量学生的作文。发展等级评分，主要包括深刻、丰富、文采、创意四个方面，满分为 20 分。发展等级评分不求全面，可根据“特征”四大项十六个点中若干突出的点按等评分。“深刻”在发展等级中位列第一位，其重要性可见一斑。在评分标准中，“深刻”细分为深刻、较深刻、略显深刻、个别语句有深意四个等级。
一篇文质俱佳的美文，深刻是不可或缺的。学生若能对作文材料深入解读、分析、重构，透过材料概述的社会现象或事件，深入挖掘这些社会现象或事件背后隐藏的本质，进而从其发生的源头入手，思考其中的必然性与偶然性，理清其中的因果关系，提出具有启发性的观点，就可使文章的立意更深远、内涵更丰富、思想更深刻。若果行文中能综合运用举例论证、比喻论证、假设论证、因果论证等多种论证方法逐层深入论证，再加之可能由此引发的后果，探究应该“怎么做”，那么就可让文章显现与众不同的深度，在众多平庸之作中脱颖而出，让阅卷教师眼前一亮。
（三）作文不深刻的原因
目前，造成学生写作不深刻的原因主要有三：一是思考作文立意时，想得过于浅显，更多的停留在作文材料反映的表面现象，缺乏深入思考，未能做到由表及里、由此及彼、透過现象探究本质。二是思考现象或事件的产生原因时，没能多角度、多层次地去深入挖掘真正原因，如蜻蜓点水般浅尝辄止，未能追根溯源，或未能正确探寻其成因，揭示出事件内在的因果联系。三是立论的观点缺乏启发性和深刻性。平淡无奇的论点，随意列举的事例，加上淡而无味的议论和说理，文章如一潭死水，缺乏深刻性。
二、要使作文意义深刻的三种方法
（一）以小见大
审题立意要学会深入思考，从现象到本质，抓住作文材料背后折射出来的事件本质和核心立意，运用辩证思维看待和评价作文材料中的事件。若涉及两则以上的作文材料，那还需仔细比对多则作文材料间的共同点和不同点，紧扣作文材料本质。从大处着眼，小处落笔，深入发掘。通过具有典型意义的小题材、小事件和细节来揭示重大的主题，挖掘比作文材料所写之事更为深广的内容。
（二）追根溯源
在写作前多做因果分析，仔细探寻作文材料中心事件背后隐藏着的、深层次的、具有普遍性的原因，深入思考，正确归因。在追根溯源时，往广处想，往深处想，往远处想。到底是什么原因引发了事件？是什么原因导致了这样的后果？在行文中，要条分缕析地梳理其原因，并加之以旁引曲证，可以增强文章的深刻性。
（三）逐层深入
采用递进式和“引、议、联、结”的结构，或“是什么、为什么、怎么做”，或三者结合的思路展开行文，会比仅简单按照并列式结构行文更易凸显文章的深刻性。举例论证时，可由个人层面的例子，到群体层面的例子，再上升到民族、国家、世界层面的例子，逐层深入推进。逐层深入的例证，会让文章的说理更具深刻性。
三、深刻写作的教学案例
（一）题目呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
〖材料一〗地铁车厢内，一名男子将鼻涕纸扔在座位下面。有乘客劝阻这名男子，他却极力辩解。他身边的小男孩也催促他：“你赶紧拿着。”最终，小男孩在尝试三次而男子仍无动于衷后，趴到座位底下将纸捡了起来。
〖材料二〗为防止烟台长岛的海洋生态遭破坏，游客不再被允许捡拾球石。一位游客的孩子捡了一块球石，工作人员耐心劝导，但这位游客却说：“140 块钱的门票，就拿一块不行吗？”“当买一块石头买不了吗？”“孩子哭了，就拿一个怎么了？”
要求：自选角度，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。
（二）作文境域
在这两则材料中，隐含了三个重要的关键词：文明、教育、规则。其中关于“文明”和“教育”可写的角度非常多，那么学生应该从哪个角度来切入对“文明”和“教育”进行深入思考呢？因为这两则材料中都提到大人与孩子，而且都体现了大人对规则的漠视、文明意识的欠缺，所以这篇作文最好能围绕大人或家长守规则对孩子的影响来谈，这样更能紧密扣题，立意也更深刻。
（三）个性体悟
1.人人都应严守规则，做文明人，共建文明社会。这两则作文材料的共同点在于都与“文明”紧密相关，都反映了大人在孩子面前不守规则、有失文明的行为。规则意识淡薄是当今社会在飞速发展过程中逐渐暴露出的痼疾，对文明的尊崇之心被随心所欲的任性取代。然而规则教育无小事，家长和孩子、社会和国家都应埋下遵守规则、敬畏规则的种子，积极推动社会文明的发展。
2.大人要树立榜样，以身作则。在第一则作文材料中，随意乱扔鼻涕纸的地铁男子，在讲文明、守规则方面远不及拾起鼻涕纸的孩子做得好。《论语》有云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”若大人身不正，何以教人？所以作为大人、作为家长，应将规则意识长存于心，以身作则，率先垂范，因为身教重于言教。
3.家长错误的行为会导致孩子错位的人生。在第二则作文材料中，执意违规捡走球石的家长违背规则，不讲文明，一切以孩子为中心，这是一种极其错误的教育方式，不利于孩子身心的健康成长。试想若长此以往，在这样的教育方式下培育出的孩子会成长为什么样的人？我们的社会会变成什么样的社会？
（四）思维轨迹
〖思路一〗扔纸团、捡球石，规则之墙摇摇欲坠，人们应合力共守规则之墙。规则，是人类社会的底线之墙。成人，是规则之墙的修筑者和维护者。孩子，是规则之墙未来的守护者。唯有孩子的启蒙者—— 成人以身作则，为孩子树立榜样，才能使规则之墙保持稳固。该如何做呢？成人应以身作则，摒弃种种不守规则的行为。需要全社会每一个人共同努力，才能筑就出遵守规则的文明社会。当然，规则并非只是一味地强调机械遵守，也需体现人性化和灵活性，在制定和遵守规则的同时也可以体现出人文关怀，如杭州图书馆面向流浪者和拾荒者开放、广州地铁规定盲人可携带导盲犬进地铁站等。成人与孩子共同合力，才能让人类规则之墙日渐稳固。
〖思路二〗地铁上久不捡起的鼻涕纸，是男子对规则的漠视;海滩上执意要带走的球石，是游客妄自凌驾于规则之上的无知。是什么让守规之花奄奄一息？想必是教育的缺失让社会的守规之土变得荒芜贫瘠。言传身教的家庭教育，能使遵守规则的种子发芽;广泛的社会教育，能使遵守规则的花朵遍开。但仅靠教育就可以使全社会形成规则意识吗？还应该适当地以法律的强制力推进和保障全社会规则意识的形成，让地铁上再无随意丢下的鼻涕纸，让海滩的球石永存，让规则意识深入人心，使守规之花常开，芬芳永存。
〖思路三〗大道之行，规则相伴。如今社会上不讲文明、不守规则之事盛行的原因在于自我权利意识的过度膨胀、规则意识的日渐淡薄。社会缺乏遵守规则的良好社会风气，盲目跟风的从众心理，让“中国式过马路”“景区刻字”“截拦动车”等不守规则事件层出不穷。那么如何才能重建规则意识？亡羊补牢，尚未晚矣。通过加强家长的榜样教育、普及全民文明教育等方式就能重建全民规则意识。每个人都应遵守规则、敬畏规则，一言一行不逾矩，合力共建文明社会。非唯我们国家，遵守规则亦是国与国之间解决国际纷争与和平相处的良方妙药。
四、例文呈现
心存圭臬 敬畏规则
车厢内的纸团被丢弃又捡起，提醒着人们，规则长存心中;海滩上的石子被拾起又放下，告诫着人们圭臬不容忽视。一边是黄口小儿尚且明白遵守规则的道理，另一边则是无理取闹的家长无视规则的蛮横自大。如此鲜明的对比引人深思，规则的约束何以屡屡被现实击碎？这一症结如何化解？答案便是心存圭臬，敬畏规则。
数千年前混沌初开、民智未启之时，人们无节制地向自然索取，数罟斧斤张牙舞爪地掠夺换来了生产力的进步，也埋下了隐患的火种。天嚣纷至沓来，人类在自然的愤怒面前显得那样无力。当洪水退却，沙尘消弭，人们拾起了对自然、对规则的敬畏。于是人们循着自然法则的指引，掠夺式的野蛮被取代，社会一步步走向文明开化。与此同时，对规则的敬畏也在潜移默化中被保留并得到应用。人们逐渐明白，规则不等于束缚，而意味着自由。
然而工业革命催化下的飞速发展，让投机钻营之辈产生了可以凌驾于规则之上的错觉。他们将西塞罗的墓碑砸碎，将康德头顶的星空焚毁，高呼着规则已死，秩序无用。殊不知那刺目的纸团和自以为是的无理争辩成了世人的笑柄。此前宁波雅戈尔动物园的悲剧犹历历在目，其背后正是无视规则的幽灵在徘徊。而之后“勇拦列车”“高铁占座”等事件的发生，又何尝不是对规则的淡漠與轻蔑呢？若说此类闹剧不过是图一时之利、逞一时之快而为之，不能以偏概全，那么那些视法律于无物的暴徒们制造的血案同样能被轻易地原谅吗？或许有人会说，诸如扔纸团、捡石子这类行径与暴力骚乱尚有距离，施以惩罚实属多余。然而我们不能不清醒地认识到，每一批“中国式过马路”的淡漠与泰然背后，潜伏着什么样的荫翳。
规则与正义常常相伴相生，不义者往往钻了规则的空子并为此沾沾自喜。中美贸易摩擦中的美方政客抱着如跳梁小丑的心态，自导自演了一出闹剧。在利己的自裁规则框架里，他们挖空心思企图拖住中国前进的步伐，全然罔顾世贸组织的明文规定。但是野心家的阴谋终不会得逞，须知规则织就的网绝不会放过那些别有用心之人。
让我们拾起地上的纸团，放下手中的石子，心存圭臬，敬畏规则，以光明磊落之心行于世间，成就社会之进步。
五、反思交流
（一）例文评析
1.主题立意深刻。同类文章大多仅仅立足于谴责扔纸团、捡球石等不文明行径，呼吁人们遵守规则，倡导文明。而本文追根溯源，从内因出发分析问题，探寻造成此等不文明行径的根源在于人们缺乏对规则的敬畏，从而确定文章主题为“敬畏规则”。文章紧扣中心论点展开论述，从回顾敬畏规则的由来，到抒写敬畏规则的丧失，再到指出如今人们对待规则的现状，强调丧失敬畏规则后带来的弊端，点明不敬畏规则的行为必将受到惩罚，以及敬畏规则的做法，思路清晰，立意深刻，逻辑严密，文脉贯通，一气呵成。
2.本质剖析深刻。文章没有“就事论事”，止步于对扔纸团、捡球石等不文明行径的谴责。而是上升到对社会上不敬畏规则的种种行为和事例进行深入剖析，同时不断在材料的扔纸团、捡球石行径和深入剖析社会现状间自由切换，深挖不敬畏规则、罔顾公共利益事例背后的根源和危害。认识问题全面而深刻，真正做到了由现象论及本质，赋予了文章更丰富深刻的社会内涵。
3.行文角度深广。本文没有止于单线思考，而是利用时空线巧妙构思文章，从时间上、空间上进行发散思考，时序上由远及近，从远古混沌初开时谈起，论及近代工业革命时期，再回到现代社会。既说明了敬畏规则的产生有其深厚的土壤，又说明了不敬畏规则的行为和危害古今皆是。逐层推进，在宏大的格局上构架全文，纵横古今，开合自如。在纵观历史发展的广阔视野中思考“敬畏规则”，使得文章更具深刻性。
4.例证层层深入。文中的例证既有个体层面的，又有群体层面的，最后还上升到国家层面。由评析不守规则的各种现实事例到国与国这个全球大背景里，以中美贸易摩擦深入论证不敬畏规则必将遭到惩罚。例证由小到大，不断纵深推进，显得宏大而深刻。论证紧扣材料，深入透彻。不敬畏规则的反面事例程度亦由轻到重，从扔纸团、捡球石等不文明行径到宁波雅戈尔动物园悲剧，再从勇拦列车、高铁占座等事件到暴徒们制造的血案，更加突显出敬畏规则在人类社会进程中的重要性。层层深入的丰富例证，有效增强了文章的深刻性。
（二）升格建议
1.在结构方面，文章中论及“怎么做”的部分相对薄弱，仅在结尾段简短仓促地一笔带过，浅尝辄止，显得文章“头重脚轻”。建议在结尾段前加入一段关于“怎么做”的论述，例如，可结合前文批判性论证的各个视角进行长串排比式的呼告，提出一些具有前瞻性和建设性的做法，从而让文章的层次感凸显得更加明晰，也能使全文的行文思路更加全面深刻。
2.在例证方面，纵观全文，作者没有列举任何关于敬畏规则的正面例证，且文章中的例子皆为一带而过的泛例，缺乏详例，使得文章的例证深度稍欠。建议在行文中可穿插进一两个正面详例加以论证。详略结合的例子，正反对比的例证，会让文章的举例论证更有说服力和思辨性。
作文的深刻性并非一蹴而就，要想写出构思精巧、文采飞扬、富有思想深度的文章，非得下一番苦功不可。考生须勤做思维训练，关注民生，思考人生，审题立意、行文例证由浅入深，由表及里，由此及彼，由近及远，才能让作文闪耀出理性的思辨光辉。
【作者简介】韦 静，广西高中课程改革语文学科基地专家组成员，广西青蓝名师工程成员，南宁市高层次人才，南宁市学科带头人、南宁市新世纪学术和技术带头人、南宁市优秀青年专业技术人才。
（责编 卢建龙）
