依托课外教学资源活化英语教学
时间：2021-02-24 07:55:05 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：利用课外教学资源是开拓学生英语视野，保持积极的学习态度，提高教师教学效果的有效途径之一。本文就如何将课外教学资源融入课堂教学中的原则和策略等进行了详细的论述。
关键词：课外教学资源；学习兴趣；英语教学
近年来，越来越多的英语教师通过网络、报纸等多种渠道选择一些课外材料，用于辅助日常教学，这有利于打破教材的单一性和局限性，更好地调动学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维。但在实际教学中，课外教学资源的使用差强人意。主要表现在以下几个方面：1.选材内容单一。教师选择内容大部分为阅读材料，对于很多教师而言，课外知识拓展就是增加英语阅读量。2.教学形式单一。很多教师处理课外教学资源时只是简单的呈现，然后要求学生识记和背诵，未有任何的修理和加工。3.对课外资源的利用缺少系统性。部分教师对没有课外资源的利用缺少规划和梳理，常常是东一榔头西一棒，学生只能被动的接受，课外教学资源非但不能提高学生对英语学习的兴趣反而会导致学生的逆反和不满。
针对以上问题，笔者在教学实践中采用了以学生为主体，以培养学生语言运用能力为目的的课外资源教学途径。
一、课前值周报告
不少教师都喜欢在每节课的正式授课前，安排学生在全班同学前进行五分钟左右的时间Duty Report。每学期伊始，笔者和学生一起商量新学期在“课前值日报告”中即将拓展的内容，然后为每周确定一个主题，如：绕口令周、谚语周、名人名言周、诗歌周、童谣周、新闻周、故事周等等。每位“小老师”在值日报告的选材上被要求在尊重本周主题的基础上进行适当发挥，报告介绍后全班同学根据值日生的综合表现进行评价和量化打分。为了拿到高分，每个做值日报告的学生都会精心准备。这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也无形中促使他们更积极主动地进行英语课外资源的拓展。
二、听歌学英语
歌曲能令很多青少年感兴趣。可以把一些接近课本内容的英文歌曲或自己编的英文歌曲教给同学们，让他们在娱乐中学得知识。还可以举行一次英文歌曲大赛。听歌学英语这一学习模式正在被越来越多的学生所喜爱。
三、从读故事到表演故事
戏剧是非常合适的语言教学策略（McMastr，1998）。中学生敢于展现自己，乐于接受新鲜知识，对戏剧表演普遍有很高的兴趣。因此，在英语教学中，课本剧表演被很多教师所使用。高一下学期，笔者推荐学生阅读《书虫》丛书系列，然后选取其中的易于表演的故事如《阿拉丁与神灯》让学生分成若干小组进行戏剧表演。实践证明，戏剧表演可以增强学生对故事深层次的理解，也极大的激活学生的想象力和创造力。
四、电视剧、电影欣赏
优秀的英文电视剧和电影也是课外资源的重要组成部分。近年来，好莱坞不少优秀的电影都是由英美儿童文学作品改编而来，如：《哈利·波特》系列，《查理和巧克力工厂》（Charlie and the Chocolate Factory）等。这些电影内容都是学生平时喜爱的聊天话题。教师可以推荐学生观看带有英文字幕的英文原声电影。教师还可以在学生观看电影之后，顺势利导，推荐他们阅读电影的原著。此外，一些优秀的电视剧也可以帮助学生拓展英语视野，如得到学生普遍喜爱的电视剧《辛普森一家人》，它在让人捧腹大笑之际也能自然习得了一些的活泼有趣的生活语言。这些影视剧的内容可以帮助学生体验以英语为母语的国家的社会文化和风土人情，也增强学生英语的语感和对英语的学习兴趣。
五、听读作业
不少青少年小说及绘本故事除了文字版外，也以有声书的形式出版。在以英语为外语的学习与生活环境中，有声书成为另一条英语语言输入的途径。英语有声书都是以英语为母语的外籍人士录制的，发音标准、规范、地道，是英语学习者模仿的最好示范。为鼓励学生大声诵读，在家里也营造一个良好的英语学习环境，笔者布置所任班级的同学每周上交一份听读作业。每周具体听读的内容不做特别要求，录制时间为5分钟以上，录制好后学生以MPS格式上传至我的信箱，然后我根据学生朗读的质量进行打分并公示。由于这份作业可以在一周内完成，学生因此可以有足够的时间来练习和录制。
总之，通过课外拓展，增强了学生们的学习兴趣，形成了良好的英语学习习惯，扩大了词汇量，提高了语言运用能力。
参考文献
1、教育部.2002.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读 【M】.北京：北京师范大学出版社.
2、蒋素娟.2007.如何引导初中学生进行英语课外阅读【J】.中小学外语教学，（5）41-44
