高校教务考试工作安排的深入解析
时间：2020-03-11 14:11:52 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：考试是教育评价体系中对于教育机构的教学质量进行评价的手段之一，也是教育过程之中无法缺少的重要环节。目前我国高校考试当中的考试目的、内容、方法等诸多方面均存在大量的问题，这不仅会影响到高等院校教育教学质量，而且还会影响到大学生的能力与素质的提升。为此，必须对高校教务考试工作安排进行深入解析。论述了高校教务考试工作安排中的存在的问题，并提出了做好高校四六级考试教务管理工作和加强高校教务考试工作安排深入解析的思路。
关键词：高校；教务；考试；工作安排
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0028-03
考试是一种检验学习者教学成效与确保教育教学质量的重要手段之一，其目的是指导与督促大学生们更加系统地复习与巩固所学到各项知识以及技能，并且检验其理解能力以及灵活应用的能力，从而调动起大学生群体的学习主动性与积极性，培养其创新精神以及创新型思维，而教务考试工作安排则是确保考试工作的公平性与公正性，从而推动高校教学工作的顺利实施。正因为这样，高校教务考试工作也愈来愈受到了各所高校的关注。强化高校教务考试管理工作，能够让教务考试管理变得更为科学化与规范化，从而更好地发挥出教务考试工作的积极性，这是高等院校教学管理工作的重要内容之一。
一、当前高校教务考试工作安排中的存在的问题
1.对教务考试的认识存在误区，不利于改进教学的内容。考试可谓是大学教学之中十分重要的环节之一，但是，一部分大学管理者将考试视为决定大学生们是否能提升、获奖、毕业以及获得相应学位的重要依据。一部分高校教师则觉得，考试仅仅是高校教学的环节之一，只是为了给大学生们所学的某一门课程作出一个结论，对一部分大学生而言，考试的主要目的是为了得到相应的学分，以获得大学毕业文凭。因为对教务考试的认识存在误区，造成了一部分大学生的学习态度不够端正，觉得学习只是为了应付考试。教师所关心的主要是完成教学的任务，极少会依据学生们的考试成绩进行详细的分析与评价，并且反馈给学生们。高校教学管理部门只关注大学生的考试情况，从而及时进行学籍上的处理，却缺乏全面的分析，所以这就不利于改进教学的内容与方法，也就更谈不上提升教学的质量。
2.教务考试的形式过于单一，无法客观而全面地评价教学的成效。目前的高校考试大多以闭卷考试为主要形式，其他的开卷、半开卷、口试、实践考试等其他考试形式上的应用相对较少，过于注重笔试与理论考试，缺少实践能力的考核。高校即使有了平时成绩与考试成绩等两个组成部分，考试成绩一般来说占总成绩的大部分，而平时成绩只占课程成绩的一小部分，由此而导致了在大学生群体中存在平时放松、考前紧张、考后全忘的不良现象，十分不利于大学生对知识的掌握与自身素质的提高，甚至还有可能产生投机心理与浮躁之风。值得注意的是，只通过一份试卷的成绩来评价大学生们的学习是不够科学和公正，也无法据此来评价教学的效果。
3.教务考试的内容过于片面，缺乏对大学生综合能力的考核与评价。如今，高校教务考试的内容主要侧重于大学生识记内容的考核，十分缺乏对于大学生综合素质的评价，而素质教育往往要求高校教务考试的内容应当覆盖大学生们的知识以及总体素质，从而有利于对大学生素质进行综合性评价，进而体现出让大学生得到全面发展的目标。目前的高校考试内容主要局限在教材中的知识与技能，并且缺乏对大学生知识、能力和素质等方面的综合性考查，记忆性的成分的比重往往过大，由此而造成了考试题型中的客观性题目比例过大，而综合性的论述题相对较少，导致考试成为了一种对死记硬背的鼓励，从而不利于大学生群体综合能力与创新精神的培养。
二、做好高校英语四六级考试教务管理工作的思路
1.从严控制报考人数。高校英语四六级考试因其参考人数众多、考试程序繁杂等因素，给高校教务工作带来了沉重的压力。有鉴于此，一定要严格控制报考人数，对不符合条件的考生不予通过报名。同时，可以先在校内进行模拟考试，取消与四六级考试合格线差距较大的一部分考生的报名资格。
2.明确考务操作规程。依据四六级考试的规程，制定出适合于本校，且操作性较强的考务工作要点以及操作规程，并在考务培训会上对考务人员实施重点培训。要按照本考点的实际情况，规范化地执行试卷领取、传递、下发、启封、发放、整理、装订、密封以及交回等每一个环节，确保考务工作的顺利开展。
3.落实技术处理手段。在四六级考试的各环节中要进行认真巡查，及时搜集相关信息，一旦发现蛛丝马迹，就立即采取措施将作弊行为扼杀于萌芽之中。针对大学生运用手机、隐形耳机等通讯工具进行作弊的现象，不仅要严禁考生携带上述物品进入考场，而且要引入技术手段以防止考生作弊。比如，可以运用手机屏蔽仪、隐形耳机探测器等现代化工具以阻止考生作弊。对于依然胆敢作弊的考生应依据相关规定予以严处。
三、加强高校教务考试工作安排深入解析的思路
1.切实提高对教务考试工作目的的认识。考试是高等院校实施教学评价的重要手段之一，其目的就在于更好地掌握大学的教学状况，改进教学，并且督促高等教育的目标得以实现。有鉴于此，高等院校管理者、教师与学生均应当将考试的目的定位于检查教学的成效，检验教学目标的实现度，从而提升教学的质量，巩固大学生学习到的知识，进而提高其能力与素质。大学应当善于积极运用考试手段以监控教学的质量，规范与引导课堂教学的行为，促进大学生们更加积极努力地投入学习。高等院校教师应当及时地对考试结果和成绩分布加以分析与评价。要通过剖析高校教务考试之中所体现出来的问题，总结教学之中的成绩以及经验，这样就能更好地改进教学措施与提升教学质量。当然，大学生也应当要对考试结果实施认真的总结与自我评价，找到自身优势和劣势，通过积极调整学习的方法，让考试能够真正地发挥促进教师教学和大学生学习等方面的作用。
2.努力实现教务考试形式的多样化。笔者觉得在高校教务考试的形式上，可运用闭卷考试、开卷考试、口试、笔试、调研报告等诸多形式，提升大学生群体的创造性思维以及创新型能力，这样就能提升大学生对于考试的积极性。如此一来，不仅能引领师生们注重于创新能力的提升，而且还能激发出大学生群体的创新意识，并为大学生群体的个性发展创造出良好的条件。高等院校各课程的具体考试方式应当依据不同课程的性质和特点差异，分别确定各门课程的具体考核方式。例如，公共基础课对于大学生基础知识的要求相对较高，就完全可以运用以闭卷为主的考核形式。由于这类课程的学习目的侧重于提升大学生群体的基本素质与素养，重点是要掌握这类课程所需的基础知识。对专业基础课而言，常常对于实践性能力的要求比较高，而理工科类课程则可运用实验和研究报告等形式来进行考试。可以说，考试的形式应当应课制宜，而绝对不能运用统一的形式。
3.突出教务考试内容的灵活有效性。高校教务考试的内容应当强调与突出这门课的重点、难点及其未来的发展方式，而不应当只注重于考查一些有标准答案的试题，这就需要设置一些灵活多变的题目，也就是没有标准化答案的题目，从而鼓励大学生们动脑进行创新。高校教师在教学过程中不但要注重于传授本课程的基本体系以及基础知识，而且还应当注重于教授本课程当前所出现的热点问题以及发展的趋势，从而真正地实现学以致用的目标，并且在考试过程中得到体现，这样才能更好地激发出大学生群体的学习积极性。要鼓励大学生们更加积极主动地收集相关资料，而不仅仅只是依靠教材中的知识点，或者是局限于教师在课堂中的讲授。同时，在教务考试试卷的评判上，也应当充分考虑到大学生们对于题目的理解。在客观题的批阅上，试题的答案一般均是唯一的，也可以称其为标准化答案。但是，对于主观题而言，应当允许大学生们有不一样的理解与表达，从而更加充分地发挥出大学生群体的主观能动性，运用发展的目光以评判大学生们所做出的答案，积极鼓励大学生们在学习过程中能够不断地进行创新，而不只是局限在死记硬背上。所以，对于主观题所设置的答案只能称其为参考答案。反之，对于大学生所做出的解答有新颖独到之处的，还应当给出高分。
4.实现教务考试管理的科学化与规范化。目前，我国高等院校的教务考试制度还应当适应于素质教育的发展趋势。在考试管理上，必须要紧紧跟上，切实做到科学化与规范化地进行管理。一是在考试之前应当坚决地杜绝透题与漏题等违规现象。目前，在一部分高校中存在着教师在考前为大学生们画重点的不妥当现象。其实，教师的这一行为只会促使大学生们在平时不再认真看书，而是只要在考前进行突击，觉得这样就能获取高分。这不但会导致大学生们对于考试所具有的重要意义产生一种误解，而且也十分不利于大学生们形成一种正确的学习观。二是在高校教务考试的过程中，要积极培养大学生群体的诚信观，并做到严格地进行监考与巡考，从而防止一部分学生运用不正当手段来得到理想的成绩。三是在考后阅卷环节中，应当尽可能地减少人工阅卷所造成的主观性，尽量杜绝出现人情分，确保评价能够做到公正、合理。
四、结束语
综上所述，当今中国高等教育尽管已经步入到大众化阶段，但是高校依然难以完全平等地向全体学生开放，而合理的教务考试制度能够给大学生们以相对公平的竞争机会，从而实现了较好的选拔性功能。高等院校的扩招必然造成大学生人数的快速增加，但是这并不意味着高等教育的质量会出现必然的下降，具备检测和调控等功能的教务考试工作安排将为大学教学质量提供坚实的保障。唯有坚持对高校教务考试制度实施深入解析，才能使之适应我国今后高等教育事业的不断发展，从而实现高等院校的社会功能，这样一来，高校考试制度就具备了强大的导向性功能，也就能促进高校教务工作的更好开展，从而培养出更多高素质的大学生。
参考文献：
[1]张文彬.浅谈高校考试管理的科学化和规范化[J].教育决策与管理，2007，（1）.
[2]李清泉.论普通高校教育考试的科学化管理[J].湖南科技学院学报，2008，（8）.
