让生命的精彩在尊重中绽放

时间：2021-02-24 07:53:16　来源：达达文档网本文已影响人

人教版《我和祖父的园子》一课节选自萧红的作品《呼兰河传》，文章用泥土般芬芳的语言写出了祖父的园子带给作者的自由和欢乐，生命的成长更多依赖生物的本能，不能拔苗助长。由此，笔者想到了生本语文教育——种依托生命自然成长的“生态”教育。

一、生本语文课堂是放飞生命的乐园

语文学习可以是做游戏、阅读、讲故事、演课本剧、创作童诗童谣、编谜语、编儿歌、做实验、写自己喜欢的东西……只要学生喜欢。越是自由、欢畅的生命越能展现无以言说的美丽。三年级的《下一个发明是什么》一课，学生围绕前置作业中的话题：“人类进入了什么世纪，已经发明了什么东西？”“二十一世纪，人类又将出炉哪些发明？你对它有什么看法？”“你有没有自己的设想？”由于课前阅读课文、搜集资料，课上学生的展示呈现出一种令人动容的勃勃生机：每个学生自由地表述自己的观点，用不同的方式展示自己的发明设想，表达之流畅、自如，思路之清晰，思维之慎密，让人惊叹。交流中遇到感兴趣的话题可以一直谈下去、拓展开……教师只是旁观者，静看小苗欢畅地“吮吸营养，扎根四方”，适时给予激励和表扬，对也罢、错也罢，完全不重要，完全没必要纠缠。如果谈兴不尽，还可以下节课设专题继续探究。一位哲人曾说，“人的生命自然是教育中起支配作用的‘大自然’，教育的要义在于顺自然而为，使儿童获得精神解放的启蒙。”

二、生本语文课堂是绽放生命的百草园

四年级语文《你的名字》一课，学生从不同角度谈这首诗的魅力：“我觉得这首诗字里行间充满了父母对我们的期盼。”“这首诗没有惊天地、泣鬼神的事例，也没有什么华丽的语句，更没有任何能湿润人眼睛的词语，但作者却让爱与亲情无声无息地渗透进了字里行间。”“这首诗有点像我的知心朋友，把他的小秘密告诉了我们，写得很亲切、很温柔。”“我觉得这首诗最成功的一点是文章紧扣要珍惜自己的姓名，而且词语用得非常恰当，字词搭配很有特色，但更让我佩服的还是作者真情的流露，他让读者感受到了好像自己在和心灵打交道，在和爸爸妈妈谈心声”……如此深度的感悟，如此灵慧的语言，学生讲起来却如数家珍般头头是道，没有艰难，没有生涩。此时，老师需要做的仅仅是不断引导、鼓励、赞美，激励学生，释放精彩。印度哲学大师奥修说：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记，是因为脚处于“忘我”状态，工作得非常好；反之，如果鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记起。同样的道理，当教育适合学生时，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，从而焕发出生命的炫丽多彩。

三、生本语文课堂是缔造奇迹的沃土

这沃土即大阅读的推进。生本教育创始人郭思乐教授曾说：“阅读是语文教学的根，只有根深才能枝繁叶茂，才能长成参天大树。”课文文本在生本语文教学中只起引子的作用，实现超越文本几倍乃至十几倍的阅读量才是它追求的理想，它力求让每一篇课文都能带动学生的课外阅读，都能成为激发学生探究与思考的课题。以二年级的《乳燕》一课为例，课前学生围绕自己感兴趣的小动物搜集了大量的资料，课上进行。展示与交流，课终师生又互相推荐相关读物：《我的野生动物朋友》、《狼王梦》、《西顿动物小说全集》……一篇文本的教学将学生带入了广阔的阅读与学习空间。长期大量的阅读积累，学生早已按捺不住手中的笔，于是抒发所见、所闻、所思、所感成了学生的日常功课，童话、童谣、诗歌、小说成为学生尽情挥洒的空间。一年级的学生就可以在网上写日记，二年级的学生就可以无拘无束地表达自己的观点，中高年级便有了评研习作的能力。还是三年级的《下一个发明是什么》一课，听课教师随机给学生命题，让学生写一段话，不到十分钟，学生就写出了200多字的小文章，有的还写了近300字。而且主题突出，表述非常清楚，受到听课教师的赞扬。生本教育相信“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，能“吟”就能出口成章，就能“妙笔生花”。

生本语文教育——一个尊重生命，激扬生命的教育。

作者单位陕西省神木县第二小学

编辑薛小琴

相关热词搜索：绽放尊重生命精彩

让生命的精彩在尊重中绽放

最新文章

热门文章