呼应新时代教育发展的需要
时间：2020-06-07 07:53:56 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘 要】《中国学科教育研究书系》是广西教育出版社策划、出版，由我国知名专家学者担任主编，涵盖语文、数学、英语、物理、化学五个学科的教育理论著作。顾之川、张奠宙、刘道义、郭玉英、刘知新分别作为这五个学科的主编或顾问，阐述了各学科系列的研究背景、编撰思路、作品特色、未来展望等内容。
【关键词】《中国学科教育研究书系》；学科教育；新时代教育
顾之川（《中国学科教育研究书系·语文》主编。中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长，国家社科基金评审专家，教育部“国培计划”专家，教育部考试中心特聘专家，教育部统编版义务教育语文教科书副主编，课程教材研究所研究员，人民教育出版社编审。主持编写人民教育出版社出版的全国通用版及国家课标版中学语文教材）：
中国教育正在加速推进现代化，立德树人成为教育改革总目标，完善中华优秀传统文化教育成为共识，新高考改革方案出台，语文教育的重要地位日益突显。我国语文教育改革迎来新的发展机遇。我们清醒地看到，我国语文教育取得了举世公认的成就，同时也面临着诸多困难和问题。如何站在历史的高度，以严谨求实的科学态度，总结梳理中国语文教育教学改革所取得的成就，直面存在的困难和问题，深入剖析原因，为语文教育改革与发展献计献策，推进语文教育现代化，成为新一代语文教育工作者的神圣使命和义不容辞的责任。
2013年秋，中国教育学会中学语文教学专业委员会新一届理事会宣告成立。我们研究制定了《中国教育学会中学语文教学专业委员会事业发展规划（2013—2018）》，其中有一项重要内容，就是要“策划一套图书”。具体设想是：这套图书分理论与实践两部分，前者意在全面系统地总结改革开放以来我国语文教育的经验教训，目的是为今后的借鉴；后者意在归纳梳理我国当代语文名师的教育教学思想，推出一批当代语文名师，为新生代名师擂鼓助威。我们这一设想，与广西教育出版社副总编辑黄力平先生的想法不谋而合，他邀我们组织编撰《中国学科教育研究书系·语文》，纳入他们正在组织实施的学科教育研究书系的出版计划。
编辑《中国学科教育研究书系·语文》的基本思路是：
把握时代脉搏，聚焦立德树人。本丛书着眼于推进语文教育现代化，把握时代脉搏，聚焦立德树人。围绕语文教育改革创新，推出一批反映、代表乃至引领语文教育现代化的研究成果，且具有鲜明的中国特色。从时间上说，以改革开放到新世纪的发展历程为主，尤其注重反映我国实行新课改以来的语文教育研究；从内容上说，则应努力反映我国语文教育理论与实践研究成果。
树立整体观念，开展综合研究。本丛书力求树立整体观念，开展语文教育教学的综合研究，全面深入系统研究我国语文教育改革的成就与存在问题，既有语文教育语用观、传统文化教育、语文工具论、语文教育民族化等理论层面的深入剖析，又有语文教材编制、语文教师专业发展、语文教学创新设计、语文考试评价改革等实践层面的研究。
拓展研究视野，实现互联互通。本丛书树立语文教育整体观念，整体观照中国语文教育各领域。纵向上，打通小学、中学与大学，努力挖掘语文教育的共同价值，避免过去那种“铁路警察，各管一段”的情况；横向上，涵盖中小学语文教育、汉语国际教育及华文教育。并以宽广的国际视野，从中华文化圈的角度，审视我国语文教育教学改革的成就与问题。
理论联系实际，研究注重实效。本丛书注重沟通语文教育理论研究与语文教育教学各组成要素的实践，包括教材编写实践、教学实践、考试命题实践及教师专业发展实践，努力克服过去学科理论研究与教育教学实践“两张皮”、教育理论研究“不接地气”等缺陷，既注意反映我国语文教育理论研究的新成果，也注重将一线语文教师的教学经验、教学智慧进行理论上的梳理与提升。研究尤重建设性，以建设性思维为统领，着眼于解决我国语文教学领域存在的实际问题。
坚持守正创新，注重原创研究。本丛书坚持守正创新，注重权威性与代表性，继承我国语文教育优良传统，借鉴国外先进的母语教育理念和方法，注重吸收各种语文教育理论和各个教学流派的研究成果，反映作者最新的原创性研究成果。弘扬改革创新主旋律，传递语文教育教学正能量，在保证科学性的基础上，注意可读性。内容新颖，资料翔实，数据齐全，为以后的语文教育研究留下可资参考借鉴的理论成果。
我们这一设想，得到了我国语文教育界同人专家的积极响应和大力支持，他们同意将其最新研究成果惠赐给我们，列入本丛书。
广西教育出版社是我国颇具影响的教育出版社之一，在教育理论、教材教辅及文化艺术等方面，均出版了不少影响深远的系列图书。其中，该社在20世纪90年代出版的《学科现代教育理论书系》极大地推进了我国的教育改革，实现了社会效益与经济效益的双丰收。进入新时期以来，该社审时度势，又策划出版学科教育研究书系，立足于中国本土，以中国自己的眼光，打造具有中国特色的学科教育理论体系，这不仅是教育创新的要求，也是新时代的呼唤。目前，该《书系》中已有数种图书被列为国家重点图书出版规划项目，获得了国家出版基金资助，这就更提高了該《书系》的学术品位，扩大了社会影响。目前，《中国学科教育研究书系·语文》已陆续进入编辑出版阶段。作为该丛书主编，我既有欣喜，也有不安，深恐由于自己的浅陋和粗疏而使各位作者的佳构留下缺憾，更期待着广大读者尤其是语文教育界同人的批评、指教。
学术总是薪火相传，研究贵在创新发展。牛顿说他站在巨人肩膀上，杜甫说“转益多师是汝师”。大众创业，万众创新，创新成为当今中国时代主题。语文百年，众多语文人默默耕耘，浇灌出语文学科生态园的参天大树；百年语文，无数语文人直面问题，探寻语文教育改革创新之路。我们策划、组织这套丛书，无非是想为实现中华民族伟大复兴的中国梦略尽语文人的绵薄之力。
张奠宙（《中国学科教育研究书系·数学》主编。当代教育名家。国际数学教育委员会执行委员（1995～1998年），教育部《高中数学课程国家标准》研制组组长之一，教育部师范司高师教学改革指导委员会委员，教育部数学教育高级研讨班主持人，华东师范大学资深教授）：
一百多年前，中国处于清朝末年，积贫积弱，文盲充斥。拖着辫子的臣民，没有接受现代数学教育的机会。1911年，辛亥革命爆发。1919年，五四运动兴起。科学、民主的口号催生了中国的现代数学教育。
中国的数学教育，早年学日本，然后学英美，艰难行进。1949年之后，中国人民站起来了。在全面学习苏联的基础上，羸弱的中国数学教育渐渐强大起来。注重数学“双基”，发展三大能力，反对注入式教学，提倡启发式讲解，学习唯物辩证法，加强数学与实践的结合。在总结正反两方面经验的基础上，中国数学教育开始形成了自己的特色。
20世纪70年代末起，中国实行改革开放政策。数学教育一方面大量吸收国外的优秀研究成果，一方面不断展现自己的数学教育特色，在理论和实践上都得到了重要发展。时至今日，中国数学教育已经走向世界，在国际上享有相当高的声誉。中国的优秀学生在国际数学奥林匹克竞赛中屡获佳绩，大范围国际数学测试中，中国内地学生成绩位居前列。以很低的教育投入，获得了如此优良的成绩，令人惊叹。事实上，数学教育的成果，成为中国经济起飞的重要支撑。千百万农民工走进现代化的企业，成为“中国制造”的主力军，没有必需的数学计算和思维能力，是不可想象的。
于是，一个严肃的课题摆在我们面前：怎样评价中国的数学教育？在风起云涌的教育改革浪潮中，对中国的数学教育传统有三种态度：
一种态度是基本否定，认为中国的数学教育，观念落后，内容陈旧，教师“死”教，学生“死”学，没有创新，没有探究，单打独斗，不讲合作，应试当头，摧残学生。一句话，必须彻底转变观念，改变学生的学习方式。对于中国教育传统的继承，止于《学记》经典、孔子教育思想及书院模式。对于中国当代的数学教育，则没有任何肯定。他们认为，如果说中国学生的基础好，输在后面没有创新，那么更应该说，没有创新的基础，就是输在了起跑线上。
另一种态度是认为中国的教育有积极的因素，应该挖掘。这种观点常常以“中国教育悖论”的形式出现，例如“中国学生何以比西方学生在学习成绩上好许多，但是他们的教和学看上去是如此的死记硬背？”他们肯定中国学生的学习成绩，但是西方的许多正确教育理论不能解释，于是产生困惑，需要研究。这是国外一部分客观公正的教育家的观点，具有积极的意义。
第三种态度，就是本丛书所采取的态度：基本肯定，需要改革。中国是一个有几千年文明历史的国家，具有灿烂的中华文化。教育是一种文化现象，其中积淀着许多文化的因子。例如鼓励教学相长，重视坚实基础，提倡启发诱导，相信熟能生巧，主张精讲多练，采用变式演练，等等。对这些深藏于中华文化中的教育因子，我们应该采取基本肯定的态度，继承和发扬它的积极因素，使之熠熠发光。与此同时，防止它的异化，避免造成负面影响。
文化是不能废除和选择的。费孝通先生说过，各个国家对文化的态度应当是“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。教育上的观念，也应遵循这样的规律。
另一个不容忽视的事实是，1949年以来的中国数学教育，是许多前辈学者、几代教师苦心孤诣建设起来的，他们为国家的兴旺发达、经济起飞、教育普及做出了巨大的贡献，岂可一笔抹杀？数学教育中的“双基”教学、启发式讲解、三大能力的培养、师生讨论的模式、数学解题的教学等，都是能够闪光的金子。当然，我们也清醒地看到，中国数学教育有着明显的弊病。对于前面提到的中国数学教育的种种缺陷，我们同样痛心疾首，主张坚决革除。任何时候，任何国家都在根据自己的国情进行改革。我们只不过根据历史经验，主张避免“矫枉过正”而已。
晚近以来，我们学习了许多国外的优秀经验，特别是初步把握了比较科学的研究方法，注重调查实证，开始运用心理学的最新成果进行分析。这就是说，已经有初步的条件把我国已有的教学经验上升为理论。
综上所述，我们觉得应该集中大家的力量，开始营建具有中国特色的数学教育体系了。于是，《中國学科教育研究书系·数学》的编写就提上了议事日程。丛书的出版，得到了数学教育同行的积极响应。我们欢迎一切数学教育研究成果参与丛书的出版。除研究质量的普遍要求外，附加的条件只有一个：具有中国特色。
丛书出版在即，希望它能成为一个时代的记录，一个中国数学教育发展的标志。
刘道义（《中国学科教育研究书系·外语》主编。教育部课程教材研究所研究员。曾任中国教育学会外语教学专业委员会理事长，教育部中小学教材审查委员会英语组组长，课程教材研究所副所长，人民教育出版社副总编、编审。主持编写人民教育出版社出版的十多套全国通用的中小学英语教材）：
当我接到广西教育出版社的约稿，让我主编《中国学科教育研究书系·外语》时，我欣然接受了。我这份担此重任的自信并非源于自己的学术水平，而是出自我对外语教育事业的责任和未尽的情结。
我这一辈子从事外语教育，无非是跟书打交道：读书、教书、编书、写书。虽然教书认真，自己有良好的英语基础，但成绩平平，因为没有接受系统的师范教育，不懂得如何进行有效的教学。然而，17年的大、中、小学教学为我后来的编书和写书提供了宝贵的实践经验。改革开放后，我有幸参加了国家英语课程和教材的研制工作，零距离地与前辈教育专家共事，耳濡目染，有了长进；又有幸出国进修、考察，与海外同行交流切磋，合作编写教材、研究教法、培训师资，拓宽了视野。由于工作需要，我撰写了不少有关英语教育、教学的文章。文章虽多，好的却不多。为了提升自己的理论水平，我对语言教学理论书籍产生了浓厚的兴趣。退休后有了“闲空”了，反倒读了许多书，而这些书很给力，帮助我不断写文章、写书。2015年，我实现了一个心愿，就是利用我的亲身经历为我国英语教育做些总结性的工作。我与同行好友合作，用英文发表了《英语教育在中国：历史与现状》一书，我又用中文写了《百年沧桑与辉煌——简述中国基础英语教育史》和《启智性英语教学之研究》等文章。
