一体多元连珠澳,内涵发展创名校
时间：2020-09-06 07:56:54 来源：达达文档网 本文已影响 人 
打开文本图片集
从1984到2012，珠海市第一中等职业学校（以下简称珠海一职）已经走过坚实的二十八载。二十八载桃李芬芳，二十八载硕果累累，沐浴着改革开放和大力发展职业教育的春风，作为珠海市最早的国家级重点职业学校——珠海一职在教育的大潮中扬帆起航，乘风破浪。从普通职校到国家重点职校，从省级示范校到国家示范校，从单一教学模式到多元化培养模式，从一校一址到一校三区，珠海一职伴随着特区建设的步伐，在创新发展中做大做强，在改革探索中不断飞跃。
珠海一职在改革中崛起，在创新中发展。通过在教育、教学、管理等方面的改革创新，实现了学校的跨越式发展，很好地实现了学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重，境内与境外合作办学的多元发展，通过挖掘珠澳比邻一体化发展优势，率先开展珠澳职业院校办学与就业合作，取得了良好的办学效益和办学成果。
改革办学模式
创新校企合作机制
多年来，在广东省和全国各类技能大赛上，珠海一职取得了辉煌的成绩。仅2011年，在全省中等职业技术学校技能大赛中，珠海一职21人荣获一等奖，4人获得二等奖，6人获得三等奖及2名优秀奖，获奖数量和获奖率在全省名列前茅；在天津举行的全国职业院校技能大赛上，学校有4个项目代表广东参赛，其中，4人荣获二等奖，1人荣获优秀奖；在全国中职学校英语技能大赛上，学校荣获全国第一名；在全国职业院校外贸技能大赛上，学校选手再次包揽中职组所有项目的全国第一名和团体一等奖，珠海市第一中等职业学校的名字接连在两个国赛赛场上响起。这些佳绩，得益于珠海一职近年来的大胆创新，锐意改革。
工欲善其事必先利其器，适合的办学模式是学校办学质量与办学水平的助推器，更是中职学校特色创建的有效切入点。结合学校以现代服务业为主的专业格局，珠海一职走深化校企合作办学之路。着重加强与行业领先企业的合作，走规模化、集团化、连锁化办学新路子，按照“市场驱动、服务就业、主体多元、形式多样”的总体要求，联合政府部门、行业协会、企业及高、中职学校、东西两翼学校等53家单位联合组建珠海市现代服务业职教集团，珠海一职作为龙头学校参与运作管理，形成“共建共赢”（共建职教集团平台，实现优势互补，互利共赢）、共通共享（校企双方文化共通、标准共同、资源共享）、共管共有（校企合作过程统筹共管，实现人才共育）的深度合作办学机制，形成“共享型特色职教集团”的校企合作办学模式。
这一举措实现了学校、企业、学生的三赢，被教育部简报评价为“实现现代服务业职业教育信息、人力资源、教育设施和实习实训基地等资源的共享与互补，逐步形成珠海职业教育的生源链、产业链、师资链、信息链、就业链、成果转化链和继续教育链”。
创新培养模式
形成学校自有特色
珠海一职校企合作与模式创新作为学校发展的主动力，在职教集团的框架下，深化办学改革，全面开展了一系列的校企合作、工学结合的培养模式创新。
一是全面推行“五步阶梯”工学结合实习模式。根据各专业性质的不同，学校共建有170多个校外实习基地，与560多家企业设立实习点，让100%的学生实施灵活多变的“五步阶梯”工学交替方式的顶岗实习，即周实习制—月实习制—寒暑假实习制—特定阶段实习制—学期实习制。通过建立“五步阶梯”工学交替的实习模式，使学生的实习过程从适应性实习—任务型实习—开放性实习—深入性实习—生产型实习逐步深化，提高了学生可持续发展的实操能力和综合素质。
二是“按需培养，共享互惠”的订单培养模式。学校每个主干专业都开展了订单培养模式，设立企业奖学金，订单培养已成规模。近三年学校有719名学生通过订单培养方式实现零距离就业。学校与珠海海湾大酒店、御温泉度假村、皇廷眼镜公司、珠海用友有限公司、华发会所、珠海机场、友邦保险、君悦国旅等15家知名企业合作开展订单培养，实现校企资源共享。并先后规划投资133万引入企业课程，通过“七个共同”即共同研制人才培养方案，共同分享教学资源与生产设备，共同实施教育教学工作，共同管理教学质量，共同建设师资队伍，共同开展应用研究与技术服务，共同完成实习与就业工作，实现了校企深度合作，学生高质量对口就业。
三是构建“一室三化”教产合一模式。学校注重校企合作的深入性与全面性，通过 “筑巢引凤”、校中厂的教产结合的方式有效解决学生理论与实践相结合的问题。通过将企业工作室引进学校，实现了学生实训内容项目化、实训考核标准化、实训成果效益化的“一室三化”建设，实现了教产合一的培养模式改革。目前，学校电子商务专业引进珠海市网络创业园进驻；计算机平面设计专业引进珠海矩丞有限公司进校设工作室，实现生产车间与实习车间合一，教师与师傅合一，学习与生产合一，作品与产品合一。
优化专业结构
加强精品专业建设
在专业建设上珠海一职始终在“精”字上下功夫，不求多而求质量高，每一个专业的建设都通过市场调研论证，邀请行业、企业参加专业建设研究、教学方案的编制、课程开放，每一个专业均成立了专业建设指导委员会，更具市场动态和企业反馈，逐年调整专业课程和教学方案，让校企合作育人渗透到教育教学的每一个环节。
近年来，珠海一职按照科学性、适应性、效益性、前瞻性和创新性原则，主动适应珠海产业体系要求，准确把握珠三角地区现代产业发展趋势，坚持以就业为导向，以现代服务业为主线，紧紧依托校企深度合作平台，调整优化专业结构。按照重点专业有示范、主干专业有优势、传统专业有特色、新开专业有市场的建设目标，立足计算机软件、旅游服务与管理两个省级重点专业的示范经验，加大了电子商务、计算机平面设计两个优势专业的建设力度和会计电算化传统专业的改造，形成“信息技术类” “旅游类” “财经商贸类”等三个以上行业覆盖广、教学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群，进而形成了以“现代服务业专业集群为主体，以物流专业集群和艺术设计专业集群为两翼”的专业格局。
此外，学校加强校内实训基地建设，校内实训基地面积达1.6万平方米，实训设备总值3166.23万，生均设备值9600元，建设了具有集科研、教育、培训一体的综合性实训基地。通过以企业标准进行设计、建设和设备配置的实训室建设，实现了实训室设备与行业、企业和专业上的对接使用，提高了实践技能培养的针对性和各实训室的社会服务功能。
实施新的教学模式
构建新型课程体系
教学质量是学校发展的生命，更是衡量一个学校办学效益的重要尺度之一，有质量才有发展，如何实现中职学校高质量的教育教学，培养综合素质强的技能型人才，珠海一职校有自己的思考和实践。
2007年起，学校全面推进课堂教学改革，构建符合素质教育和职业教育特点的做中学、做中教、教学做合一的“自主、探究、合作、训练”的新型教学模式。在具体落实新的课堂教学标准时，各专业部门创新课堂教学模式，推行新的教学方法。如，在计算机专业实践教学中加大项目教学，引进企业项目进实训室；旅游专业与珠海多个旅游景点、景区、酒店合作，利用现代三维技术开展一体化教学和情景化教学等。通过教改，学生技能水平和综合素质提升大，一次性就业率达99.5%以上，近三年学生参加省级以上技能竞赛或行业技能竞赛中有112人次获奖。
学校建设了适应岗位需求的模块化课程体系即基础模块、专业模块、拓展模块三大类。为了推进与市场和企业的紧密结合，学校加大课程改革力度，先后引进北大青鸟“启蒙星”课程和锐捷网络课程；同时，专业模块课程建设与校企合作结合，软件专业与金山软件公司合作，引进“金山快快”软件测试模块课程，温泉管理专业引进御温泉公司温泉管理课程，会计电算化专业引进用友软件公司ERP课程等，通过模块课程体系建设，有效提高了教学效率与实用性，学生专业技能明显提高。
实施多元发展策略
搭建学生发展立交桥
在国民教育体系中存在普通教育、职业教育等多种教育类型，选择了中职教育不一定意味着只有就业的选择，同样也可以升学。为让每一个梦想都找到放飞的空间，珠海一职积极开展中高职衔接三二分段试点，为高技能人才培养作出应有的贡献和努力。
此外，珠海一职还放眼世界，以更广阔的视野为学生发展服务，学校通过校际连线合作，与英国布里斯托尔学院、布尔福莱德学院开展校际合作，让中职生走出国门，实现留学梦想。因地制宜，发掘自身地域优势，以战略性的眼光率先开启珠澳校际合作的大门，通过与澳门旅游学院合作，深度对接学校旅游专业。一方面，引入澳门职业考证标准MORS课程，该标准是澳门特别行政区认可的旅游业就业资格证明。双方合作考证的具体项目有调酒员、客务关系主任、前堂代办及行李员、前堂服务员、房务员、中菜侍应生、西餐侍应生，并据此成功与澳门多家酒店如葡京酒店合作培养高素质的旅游业服务人才，提高我校学生的就业质量，扩大就业范围。另一方面，学校将珠海茶艺师资格考证引入澳门，双方开展师资互换培训，有效地推动了珠澳职业资格互认。
全面实施标准化管理
校企文化融合成特色
珠海一职将培育现代职业人作为学校培养优秀技能人才的目标，如何最有效实现这一培养目标，科学有效的管理和文化引领是保障。学校通过校企合作找到了有效的方法，学校将校企文化深度融合，构建起校企交融的校园文化，分别从环境文化、制度文化、精神文化三个层面开展深入的校企对接，打造职业教育特色校园文化。走进珠海一职的校园，扑面而来的企业文化气息浓郁，校园的回廊里几米处就是一条标语，这些标语多是讲合作、管理、职业精神等，让人耳濡目染中感受职业人的要求。而学生的校内实训中心，参照企业生产过程布局设置，场地内关于质量管理、生产要求的标语更是抬头可见。通过环境的影响和实训中企业管理制度的作用，学生在学习生活中不知不觉接受着企业文化的熏陶。
同时，珠海一职将现代企业的标准化管理理念引入学校管理，构建起一套系统完善的标准化管理制度，特别是在班级管理和班主任队伍建设中，采用标准化管理方法，设有900个质量监控项目，有效提高了德育工作的质量与效率，在班与班、教师与教师之间建立可量化的考核体系，实现了科学化、标准化、民主化管理学校。随着学校的发展建设，学校的标准化管理和质量监控将逐渐进入教育教学各个环节，为学校良好持续发展提供了保障。
职教杏坛春满园，九万里风鹏正举。数十年风雨阳光路，几代人奋斗不了情。连年的佳绩，连年的提高，这些光鲜亮丽的背后都隐藏着令人感动的故事。珠海一职以优异的成绩向社会证明了职业教育大有可为，职校学子的人生别样精彩，书写了特区中职的传奇故事。
责任编辑 魏家坚
