活血化瘀药药理实验电视教材的制作及体会
时间：2021-04-23 07:51:11 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：该文结合电视教材“血瘀证”动物模型及活血化瘀药实验设计的创作过程，详细介绍了电视教材制作的过程，包括撰写文字稿本、分镜头脚本的制作、拍摄、编辑、配音与解说、字幕、配乐、合成样片及审片与修改等，而在制作过程中要注意科学性、教育性与艺术性的统一。
关键词：电视教材 血瘀证 活血化瘀药
中图分类号：R285 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0148-02
中药药理学是目前我国医药院校中药专业的重要专业课，它是以中医药基本理论为指导，运用现代科学的方法研究中药与机体相互作用及其作用规律的一门学科[1]。中药药理学既是连结传统医学与现代医学的纽带，也是沟通基础医学和临床医学的桥梁，因此在中医药的学习中显得非常重要。中药药理学是一门新兴学科，是中西医结合的产物，是中药现代化发展的必然，也是中药走向世界的桥梁，其实践性和应用性很强，实验教学作为其中的一个重要的环节，在培养学生的实践操作技能和独立思考能力，提高学生的科研能力等方面起着至关重要的作用。
为了丰富中药药理学教学内容，提高教学质量，笔者以全国高等医药院校应用教材《中药药理学实验方法》、陈奇主编的《中药药理研究方法学》以及吴清和主编的《中药药理学》等教科书中相关内容为依据，进行了“血瘀证”动物模型及活血化瘀药实验电视教材的制作，现将此电视教材制作的体会简单介绍如下。
1 电视教材设计与制作研究的价值
自20世纪40年代末，美国教育家戴尔提出“经验之塔”理论，论证了视觉媒体在教学中的应用以后，视觉媒体逐渐进入教学领域，广大教育工作者也认识到视觉媒体在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识到应用视觉媒体是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要[2]。现代教育技术为学习者提供更优质的学习环境、学习方式，促进传统教学结构和教育本质的系列改革，优化教学，促进教育教学观、学习观和教材观等现代教育观念，为教育创新提供理论、技术和手段支持。
在动物身上复制人类疾病是医学科学实验研究的一种重要手段。现代医学迅速发展的原因之一，就在于实验研究的客观性、准确性、可重复性及数据化。活血化瘀药是指能疏通血脉，祛除血瘀的药物，临床用于治疗血瘀证。现代研究证明了“血瘀证”与微循环障碍、血流动力学异常、血液流变学异常有密切关系。活血化瘀药的药理作用常与改善血瘀患者血液流变学、血流动力学和微循环以及其他药理有关[1]。如何让学生理解抽象的中医“血瘀证”以及活血化瘀药的药理作用是本章重点与难点。我们根据科学性、先进性和实用性的原则，利用大量的图片、图示、实验录像、动画、声音、文字等多媒体形式，将中医“血瘀证”动物模型的制备，以及活血化瘀药药理实验设计方法及实验例证有机地串联起来，进行了电视教材的制作。
2 电视教材的制作过程
2.1 文字稿本的撰写：
电视教材文字稿本是一种用文字及图示符号描述电视教材编制内容和形式的书面材料[4]。文字稿是电视教材制作的核心，是教学内容与教学目标的描述。在编写文字稿之前，我们摄制组负责教学的老师与电教中心的老师在一起研究决定，电视教材主要集中在“血瘀证”的模型与活血化瘀实验方法的介绍，文字稿编写过程中要注意以下几个方面：一是专业性，参照目前权威的中药药理实验书籍及大量的参考文献，采用多种致病因素、多种动物、多种方法和多项指标，务求使动物模型尽可能接近中医的“血瘀证”。二是可拍摄性，活血化瘀功效的实验设计要注意其客观性、准确性、可重复性及数据化，尽可能完整地反映出活血化瘀中药的功效与特点，但同时要考虑可拍摄性。三是要重视解说词，确定内容后要写好解说词，文字稿本的结构可以和编导进一步推敲，画面在审定和制作中根据实情进行调整和改进，而解说词则是具体选题的专业内容而定，重中之重。
2.2 分镜头脚本的制作
分镜头常常指对一组镜头的拆分，也可以说成是将组镜头分解成一定数量的单个镜头。分镜头脚本是以镜头为单位将文字稿本编写成的一定格式。如果说文字稿本是以科学性，教学性为主导，而分镜头稿本则是以艺术性，娱教性为主导，是对医学主编的画面构想进行影视艺术的加工。我们编写的分镜头脚本主要包括以下内容： 镜号、画面内容、景别、摄法、长度、字幕、解说、声音、特技等。
3 拍摄
3.1 平时积累
药理学实验有些不是一朝一夕能完成的，有些实验有周期性，我们在平时科研与实验教学过程中，有时会拍摄一些有意义的镜头，如体外血栓形成、活血化瘀药对MCAO模型动物的影响等，不断积累素材。
3.2 集中拍摄
在把握分镜头稿本镜头的基础上，摄像师要先到将要拍摄的实地进行考查，这样对每个将要实拍的镜头有了一定的感性认识，实地实景考查，对现场光的情况，以及对摄像人员要求等有明确的了解。实地考查完以后，摄像师与老师要对分镜头本提出修改建议或者补充意见，困难等等，摄制组成员集体讨论，最后完善分镜头稿本，着手准备拍摄了。
拍摄前，实验操作人员要准备好所有的实验动物与材料，配制好所有的试剂与溶液，注意要贴好标签与标注日期，拍摄之前要对实验流程了如指掌。
4 后期制作
（1）编辑：一部电视教材的制作，从策划到拍摄完毕，一般称为前期制作；从拍摄的素材进入剪辑室到输出成片的过程叫后期制作，也叫编辑，也就是将前期拍摄的素材（镜头），按分镜头稿本的要求，并和字幕、图表、动画、音响等有机结合形成一部完整的电视教材。编辑时要根据分镜稿本的标注，把分镜头按录像带的时间码前后顺序一个一个地采集到非线性编辑系统的高速硬盘中，并给每个镜头分配一个地址编码，并把相应的编码与所在的文件夹名称一并记在分镜头稿本的对应镜头序号下。
（2）配音及解说：电视教材中专门的语言表述称为解说，也就是对解说词的朗读。电视教材的教学内容主要是通过画面和解说来呈现的，这两种视与听的知识载体共同完成传递信息的任务。电视教材是以活动的视觉形象为主，画面能确切地表述教学内容，给予学生丰富的感性印象，可为第一要素。但画面只能给人以表面的现象，透过视觉表象更深层次的知识以及一些具体量化的内容，画面则无法表现，必须依靠解说对画面加以说明和补充[5]。现代医学电视教材的制作中除讲授型电视教材采用现场同期录制同期声外，一般均采用解说的形式进行配音，由于医学电视教材多是示范型的，要求解说员以客观的态度朗读解说词，不带主观观点，朗读时语速不易过快，也不易慢，而应采用中速，声音要清晰悦耳，音量要平稳。
（3）字幕：电视片中，以文字形式出现的画面叫字幕。如片名、标题、说明词、定义、公式及对人物、事物、时间、地点的介绍等，都可以称为字幕。电视教材的字幕具有相当重要的地位，要想方设法让学习者在有限的屏幕上，得到更多的信息量，学到更全面的知识。由于字幕出现的部位不外平底行、左右侧、四角、整幅等。手法有划入划出、切入切出、游动等。时间有超前、滞后、同步。我们要结合教学内容紧密配合观看者认识逻辑的顺序，编辑字幕并设计安排字幕的映示形式。
（4）音响的制作：配合解说词运用背景音乐，目的是起渲染气氛、深化主题、提示注意，以及承上启下和转场等作用。音乐在医学电视教材中虽然不是表现的主体，但是由于音乐的特殊表现力1，使枯燥的知识在悦耳的音乐中缓缓地流向学生的心田。音乐的设计应根据画面的内容和节奏来选配，选用应适度，采取淡入淡出的方式，避免喧宾夺主，分散学生注意力，影响教学效果[6]。我最后选择了陈悦和Mark的钢琴与萧合奏曲，中西合璧，轻缓而优美。
（5）合成及生成样片：合成样片的过程中，要专业教师与电教中心的老师一起来完成，将按顺序存储的文件，放到编辑时间线窗口的音频轨道上，借助专业软件来完成。最后要在医学主编、导演的带领下对片子的整体结构、节奏、叙事方式等宏观上进行一次整体考察，最后生成样片。
（6）审片与修改：审片实际上是整个制作的一个最后把关环节，审片最好是由专家组来完成，摄制组拿到修改建议后，按要求进行调整、增补等处理，最后生成母片文件。
5 结语
经过了近一年的努力，我们在电教中心的支持与配合下，完成了《“血瘀证”动物模型及活血化瘀药实验设计》电视教材的制件，回顾制件过程体会到要完成一部高质量的电视教材，需要做到：一是要遵循教学规律；二是要掌握艺术表达技巧，既要展现医学专业特点，又要有可视性，二者要统一协调；三是专业教师与编导制作人员应通力合作，完善画面与声音的总体构思，充分考虑画面、解说、音乐音响等要素之间的整体性和统一性。电视教材制作完成后，有效地帮助了学生来学习、理解活血化瘀药的药理作用，深受学生喜欢。
参考文献
[1]吴清和.中药药理学[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]张东威.医学教学改革中现代教育技术的应用[J].教育教学论坛，2013（10）：27.
[3]林宝琴，胡路云，钟春梅.浅谈视频在药理学理论教学中的应用[J].中国科教创新导报，2013（2）：29.
[4]初万江.现代医学电视教材的设计与制作[D].辽宁师范大学，2006.
[5]吴焜，陈晓光.浅析医学电视教材创作中的几个关系处理[J].中国医学教育技术，2009，23（1）：53-55.
[6]舒晖，姜建华，李京瑞，等.音乐在电视教材中的应用及其思考[J].中国医学教育技术，2003，17（4）：216-217.
