“3T”引擎：助推区域教师可持续发展
时间：2021-04-16 08:01:19 来源：达达文档网 本文已影响 人 
教师是教育改革的具体实施者，是教育发展的关键主体与动力源泉。在推进区域教育走高位、优质、均衡发展的过程中，武汉开发区（汉南区）教育局以教师队伍建设为突破口，建构区域教师发展“3T”模式，在助推区域教师队伍的可持续发展方面做出了有益的尝试。
教师发展的“3T”模式
武汉开发区（汉南区）教师发展“3T”模式是在全局发展视域下，针对两个片区（武汉开发区片区和汉南片区）师资队伍建设的痛点及难点问题，集研、训、学为一体，促进全区教师队伍可持续发展的格局、方式及实践策略的集合。其中的“3T”分别为Teacher First（教师优先）、Team Building（团队建设）和Teacher Development（师资发展）。模式图如下所示：
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教师发展“3T”模式中，Teacher First是其内核。作为教育改革的实践主体，教育优先发展的关键是教师优先发展。在教师优先战略思想的指引下，团队建设与教师发展互为条件，相互支持，生发教师发展的动力支持系统，使教师素养的整体提升成为可能。
“3T”模式如何促进教师发展
在教师优先思想的统领下，武汉开发区（汉南区）关注教师队伍纵横两大维度的发展。在横向发展维度，以拓宽教师专业成长的輻射面为出发点，开展团队建设，在纵向发展维度，则针对教师职业生涯的可持续发展开展专项培训，使处于不同发展阶段的教师均能从培训中得到助力。
（一）着眼团队建设，拓宽教师专业成长的发展路径
在团队建设方面，武汉开发区（汉南区）主要着力于学科中心组、科研共同体、后备干部队伍、学区发展共同体和名师工作室等五项建设，融教研、科研团队建设为一体，关注教师发展与学校发展，并做出如下探索：
成立学科中心组，有效发挥学科中心组的引领作用，将学科教研与备课组建设相结合，将主题研讨贯穿于队伍建设始终。教研室通过前置式服务征集问题，确立研讨主题后，学科中心组将专题分解，制定计划，以主题研讨形式开展集体备课。在学科专家引领下，教师们可通过观摩、评课交流及总结反思几个环节提升课程理解力与课堂执行力。
打造科研共同体，有效激活学校发展的内生力。先进的教育理念和扎实的教育科研是助推教研发展的原动力。“十三五”期间，武汉开发区（汉南区）立项国家级规划重点课题4项、省级课题14项、市级课题34项，教师个人课题123项，做到了校校有课题，处处皆研究。在此过程中，区教科规划办充分发挥区级科研专家的引领作用，按课题类别的异同，开展同质性研究科研共同体，并采用集群式推进方式开展教师个人课题研究。通过课题研究，培养了一批优秀的研究型教师。
引导学校打破狭隘的发展观，将个人发展与学科发展融合，将个体发展与集体发展融合，将学校发展与片区发展融合，深化了“教师优先”的发展理念。
（二）跟进各类培训，促进教师队伍素养的整体提升
明晰需求，确定培训顶层设计。“在干部教师身边做培训”是实施区级培训工作的出发点。为提升培育的针对性与实效性，本区精心设计调卷问卷，了解干部教师的学习需求的发展动向。在此基础上，制定并下发《武汉开发区（汉南区）教育局干部教师培训工作要点》。在进行区教师培训设计时，根据新手教师、熟手教师、专家型教师的发展需求的异同，制订了一系列发展计划：新手教师培养计划、专业素养提升计划、学校信息领导力计划、工作效能提升计划及教师心理维护计划等，并在培训内容上做到了四个结合：全员培训与骨干教师培训相结合，远程培训与集中培训相结合，校本培训与岗位研修相结合，干部访学培训与岗位实践提升相结合。
培训添能，助推教师队伍成长。在师德建设方面，坚持以教育为主，着力正面引导，加强宣传教育。一是指导和督促本地区公民办中小学、幼儿园教师开展思想政治和职业道德学习。（1）组织开展“不忘初心、牢记使命”师德模范事迹报告会，邀请名师、名校长、师德先进个人以自己的亲身经历谈对师德的认识和感受。（2）组织开展新入职教师岗前师德培训，举行庄严的入职宣誓，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新教师。（3）每年举办8期“车都教育讲坛”，组织开展政策法规讲座、师德理论讲座，引导广大的教职工树立正确的世界观、人生观和价值观。二是统一部署师德承诺活动。
在教师专业素养提升方面，以教师培训为抓手，同江汉大学组成学习培训共同体，分期分批送教师参加通识、专项培训，培训内容直接满足教师们的需求，每次集中培训之后的后期研修，聘请的客座专家下校近身指导是教师的最爱，实现研训一体，形成全员认真学习的良好氛围。紧紧围绕当时的热点问题，如高效课堂创建、高效课堂模式建设、修订后新课程标准学习、修订后新课标教材的教材教法培训、考试命题改革、信息技术与学科深度融合等等多方面采取专家报告、课例分析、主题研讨等多种形式，精心挑选、组织相应的学习活动，助力课堂教学改革的继续深化。
与此同时，充分结合市教育云工程，利用超文本链接、网络互动、动态更新、精选和链接最有价值的信息、知识与资源，及时记录和发布个人、备课组、学校工作过程、生活故事、思想历程、灵感创作等，突破了教师小范围、短时间互动的局限，改变了教师的学习状态，帮助众多教师摆脱凭个人狭隘经验学习和工作的状态，进入到自主开放、高效学习，强化教师教研意识，改变了教研供给不足，放大本区的教研力量和资源，给老师充分展示自我、发展自我的机会。
今年本区共组织了25次区级集中培训，参训干部教师2722名。培训内容涉及：郑杰校长工作室后备干部与骨干教师培训、“新时代，新师风”师德主题培训、“不忘初心，牢记使命”主题教育培训、大数据时代学校信息化领导力培训、校园文化建设及后勤管理干部培训、督学及教育督导员岗位培训、办公室高效管理与能力提升培训、基层工会规范化建设培训、行政事业单位内部控制规范培训、校园安全管理能力提升培训、教师心理维护培训、新教师入职培训、青年教师教学基本功提升培训、校园足球E级教练员培训、骨干班主任智慧提升培训等多个方面。多措并举增素养，研训合一强技能，教师培训工作收到了良好成效。
教师发展“3T”模式是我区教师队伍建设经验凝练的结果。在前行的道路上，我们必将教师优先发展始终放在区域教育发展的首位，为区域教育走高位、优质、均衡发展之路而不懈努力！
【本文系全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“教育生态学视域下的区域教育内涵发展实践研究” （课题批准号：DGA170291）的研究成果】
（作者系武汉开发区（汉南区）教育局副局长、党委委员）
责任编辑/李慕绚
