高职院校在校生自学考试教学管理的实践与思考
时间：2020-05-31 07:51:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[摘要]：随着高职在校生参加自学考试积极性的提高，给高职院校自学助考教学管理带来了挑战。本文从如何正确认识自学考试，创新自考助学模式以及构建自考助学师资团队等多方面进行了论述。
[关键词]：自学助考 模式 团队 质量
高等教育自学考试，是国家考试、社会助学、个人自修相结合的一种高等教育形式，自1981年正式建立以来，就以其方式的灵活性、对象的开放性等特点和工学矛盾小、学习费用低以及国家考试的权威性等优势，受到了社会的广泛欢迎。经山东教育招生考试院批准，我院从2008年9月开始组织高职学生参加自考本科试点，设有计算机信息管理、机电一体化、英语、会计等多个本科试点专业。我院在自考本科教学组织、管理服务中做了一些探索与尝试。
一、明确自考本科的意义
自学考试是高等教育的重要组成部分，高职教育已经成为高等教育大众化的主体。自学考试与高职高专教育相沟通，为社会培养急需的较高层次的应用技术型人才，受到学生、家长、学校和社会的欢迎。高职院校的毕业生，部分学有余力的学生，对接受继续教育、提高自身能力和素质有非常大的需求。而自学考试作为一种不受时空限制的开放式教育形式，不仅为他们提供了继续教育的机会，也为他们进一步提高学历层次、增强就业能力创造了条件。同时也为学校发展、提升办学层次、提高校园学习求知氛围、盘活现有师资、设备、实习环节，提高管理水平等提供了舞台，为高职院校的发展带来生机和活力。并且拓展高职院校继续教育功能，挖掘自学考试的活力，进一步增强其服务经济建设和社会发展的能力。
二、更新办学理念，创新自考助学模式
把高职在校生自考本科助学纳入到专科常规教学管理中，学院统一安排，统一管理，逐渐形成“教师主导-学生主体”的助学模式。
1．适当调整教学计划和教学内容。根据自考本科各专业的课程设置，认真分析自考本科专业的考试大纲，查找高职专科、自考本科内容的异同点，做好自考本科与高职专科教学的衔接工作。对于其中科目名称相同或相近的课程，可在专科教学中使用自考本科教材和教学大纲，保持高职教学与自考本科学习考试的一致性；高职专科中没有开设的课程，有选择地将一部分课程纳入到高职教学选修课程中，提前开设相关课程；其余的课程利用寒暑假和周末、晚上自习时间集中强化辅导学习。
2．设计丰富多彩的助学活动。根据学习内容，通过采用问答、小组讨论、操作演练、演讲辩论等方式，实现学生主动参与学习，积极思考问题，提高各种能力。充分利用计算机网络技术、各种音像手段、各种资源, 积极开展计算机网上教学、计算机多媒体辅助教学和电化教学活动。此外，加强教学管理，把学生分为若干学习小组，由组长带领，定期组织小组学习。利用学习小组中形成良好的互助学习关系，使学生的自主学习变为更加主动、有规律的学习形式。
3．确立学生的主体地位。在课堂教学中教师要充分发挥主导作用，把学生的学习活动作为教学设计的主要内容，利用各种资源设计情境，采取协作式、个别化、小组讨论等教学形式，给学生提供更多的思索、发现、创造的机会，激发学生的学习兴趣，使学生真正参与学习过程，体现学生的主体性与创造性。辅导教师主要针对学生在学习中遇到的重点、难点问题进行答疑和指导。在助学过程中学生处于中心地位，是助学的主体，学生积极、主动地参加到学习过程中来，并对自己的学习负责。
三、加强团队建设，提高辅导水平
本着“导学、管理、服务”的教学理念，构建高水平辅导教学团队，以学生为中心开展工作，注重辅导教师在教学过程中的助学、导学作用。
1．加强辅导教学团队建设。辅导教学团队是搞好自考助学工作的重要保障，是提高自考助学质量的关键。一是严格选聘辅导教师，组建高素质的教学团队。首先由各系（院）推荐业务精干、敬业爱岗、责任心强、教学经验丰富的教师作为辅导教师，教务处等主管部门对辅导教师进行审查认定。资格审查通过后的辅导教师根据辅导大纲撰写辅导教案。二是召开专题会议研究辅导大纲。以专业或者以教研室为单位，对辅导方式、辅导内容、辅导时间、作业、测验形式与内容等进行专题研讨，确定最适合高职学生的辅导计划。三是每次考试结束，辅导教师都要进行考试情况分析，总结教学情况，找出存在的问题，提出改进措施。
2．建立健全奖励机制。自考助学授课酬金与教学质量挂钩，并把自考本科考试的报考率和考试通过率纳入系（院）年度考核。对于通过率较高的辅导教师进行一定的物质奖励，对部分难度较大、通过率较低课程，通过提高授课酬金的办法吸引一批教学经验丰富的优秀教师进行授课，对于长期从事自考助学工作或教学效果优秀的教师实行适当的奖励制度。对报考率和考试通过率高的单位给予通报表扬，对于考试通过率高的科任教师在职称评定、授课酬金、评优树先等方面给予适当倾斜。
四、加强教学督导，确保辅导质量
建立健全教学督导机制，确保自考辅导质量。质量是自学考试的生命线，如果对自学考试质量监控环节管理不到位，会动摇到自学考试赖于生存和发展的根基。
成立自考助学教学督导检查机构。机构成员由教务处、专家督导组、学生信息反馈组组成。教务处督导的主要内容为各自考本科班的组织管理、教师辅导授课质量、作业布置与批改、技能训练、学生常规管理、学生的学习等情况，检查采取听辅导系主要负责人汇报、查看教学文件、抽查听课人数、听辅导课、召开学生座谈会等方式。专家督导组由教学督导室中多年从事教育教学工作，具有丰富教学经验和教学管理经验的专家教授组成。定期通过不同的形式督导检查自考本科教学管理，从专家的角度了解教师授课情况、教学管理情况和学生学习情况。学生信息反馈组主要从自考助学学生中选取若干责任心强、工作负责的学生担任信息反馈员，定期反映各班级教师教学情况、学生学习情况及其意见和需求，充当教与学之间的桥梁，加强师生间的沟通，便于教师和教学管理部门及时了解教学情况，解决教学中的问题，促进教学良性互动。
参考文献：
[1]郑卫英.深化自学考试在高职院校教学中的积极作用［J］.中小企业管理与科技，2009，（7）.
[2]于果.论对高等教育自学考试改革的思考［J］.教育与职业，2008，（15）.
