关于高等师范学校音乐表演专业开设“舞台音响灯光知识普及课”的探索
时间：2021-03-11 09:18:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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摘 要：本文通过对高师音乐表演专业的就业状况进行剖析，提出开设“舞台音响灯光知识普及课”的提议及其意义之所在，并对“舞台音响灯光知识普及课”进行了较为详细的设计。通过提出关于在高师音乐表演专业开设“舞台音响灯光知识普及课”的探索，意在为提升高师音乐表演专业学生专业实力与就业竞争力提供帮助。
关键词：高师;音乐表演;舞台音响灯光;就业
中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）23-0210-02
一、高师音乐表演专业开设“舞台音响灯光知识普及课”的背景
（一）音乐表演专业的就业现状
近年来随着高校不断扩招（1999年开始）和艺术高考热度的不断上升，音乐表演专业在经过多年的招生后，其就业困难的窘境开始逐渐凸显。从2009年起，音乐表演专业的就业情况在麦可思①年度《中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）等各种大学专业就业率调查中就一直处于较低水平（见表格）。
究其原因，笔者认为主要是由于音乐表演专业适用的局限性、培养机制落后于社会需求，并且在人才需求方面逐渐有供大于求的趋势等原因而产生。
（二）高师音乐表演专业面对就业问题的尴尬处境
更为值得关注的是，高师音乐表演专业由于处在专业的艺术类院校和普通高职高专的教育层次之间，其就业所面临的现实境况更是尴尬。那么为什么会出现这样一个尴尬的境地呢？依笔者拙见，其原因大致如下：首先，从情感上讲，许多极具专业天赋的学生在择校意愿上更愿意选择专业的艺术类院校，结果就导致了艺术类院校音乐表演专业的学生的专业素质从生源上就已经与高师类院校拉开了差距。由于培养体系和培养理念的不同，专业的艺术类院校音乐表演专业学生的专业素质从总体上讲会更胜一筹。所以，高师音乐表演专业的学生的专业实力在与艺术类院校毕业生进行就业竞争时，通常处于劣势。其次，高职高专类院校重视学生实用性技能的培养，积极开展教产结合、充分把握社会对于人才的现实需求，这些以就业为主导的教学模式增强了高职高专类院校学生应对就业的能力，更能适应社会对于音乐表演专业人才的实际需求。故高师音乐表演专业的学生在就业能力方面又在一定程度上落后于高职高专类院校的同专业的学生。
综上所述，从多个方面来看，高师音乐表演专业都面临着就业问题所带来的严峻挑战。所以，我们就要根据高师音乐表演专业的特色，尝试从多方面发展入手，逐步提升高师音乐表演专业学生的专业实力，并且进一步提高其应对就业的能力。
二、高师音乐表演专业开设“舞台音响灯光知识普及课”的意义
舞台音响灯光技术是舞台艺术必不可少的重要组成元素，它对塑造舞台形象、烘托舞台气氛、增强音乐表现力的作用是不容置喙的。音乐表演专业的学生去积极的了解、认识、掌握舞台音响灯光技术，既是顺应舞台艺术发展的潮流，也是提升自我的需要，更能使其掌握一门新技能，为其就业开辟一条新道路。
（一）学习舞台音响灯光知识对于提升专业软实力的辅助作用
高师音乐表演专业学生的专业实力既包括技能水平、音乐理论水平等专业硬实力，也包括舞台表现力、形象气质素养等专业软实力。
音响效果直接影响着舞台演出。优质的舞台音响不仅能使观众得到美好的艺术享受，还能使表演者在演出时挥洒自如，还能让观众与表演者拉近距离、彼此呼应甚至融为一体。舞台灯光的存在可以给演员提供更大的想象空间。舞台灯光的诠释美和色彩填充美都体现出虚拟客观景物、渲染舞台气氛的特殊功效。它使舞台画面显得更为立体，更为空灵，而且更有“意境感”。如果想要在舞台上音响效果和灯光效果都要达到最佳状态，除了要有音响师和灯光师的现场操控，最主要的是需要表演者自己对舞台音响灯光布置情况的熟悉和对自己表演所需要的音响灯光条件的设计，然后通过与音响师和灯光师的交流沟通来达到最佳的演出效果。
但由于绝大部分音乐表演专业的学生对于现代舞台知识认识不够，关于舞台的主导组成部分舞台音响与舞台灯光方面的知识匮乏现状，无论是艺术类院校还是综合类，理工类，师范类大学的音乐表演专业学生中都是一个赤裸裸的现实。随着舞台技术的发展，舞台表演形式也在不断创新，传统的舞台表演越来越多的以舞台音响灯光所组成的多媒体形式所升级，舞台音响灯光技术成为辅助舞台表演密不可分的重要组成部分。
未来的舞台表演中必然需要我们的音乐表演专业学生掌握一定舞台音响灯光知识。舞台音响灯光知识的掌握能帮助音乐表演者针对自身特点对音响、灯光技术合理运用，提升表演水准。能帮助音乐表演者把握舞台布局，加强舞台上的掌控力，提升演出质量。
（二）学习舞台音响灯光知识开辟就业新途径
随着我国文化娱乐事业的飞速发展和声频技术水平的日益提高，专业音响师（调音师）的社会需求量越来越大。据统计，全国现有电台，电视台的数量已超5000家，再加上影视制作间和歌舞厅，影剧院，厅堂扩音，电化教学等，与音响技术相关的从业人员已有数十万人。作为一个新兴的职业，音响师越来越受到人们的青睐。舞台灯光和舞台音响是舞台最基本的组成，二者相辅相成，相得益彰，同专业音响师一样，专业灯光师在舞台表演等文娱活动中也起着巨大的作用。同时，由于二者都是新兴职业，所以都存在着巨大的市场供求缺口。
对于音乐表演专业学生而言，既有学习舞台音响灯光知识的优势条件（对声音状态的感知能力，对表演内涵的理解能力等），又具备接近此岗位的专业特性（接触艺术实践接触舞台的机会多）。所以，音乐表演专业的学生在学习舞台音响灯光知识方面具有得天独厚的条件。因此，音乐表演专业的学生在学习舞台音响灯光知识的时候能够更容易理解，也拥有更多的实践机会。音乐表演专业的学生在学好自己的音乐专业技能的同时，学习掌握好舞台音响灯光知识，还能使之发展成为自己的一项职业技能。这样无疑为拓宽就业面提供了巨大帮助。
三、“舞台音响灯光知识普及课”的课程设计
（一）课程性质
舞台音响灯光技术分音响部分与灯光部分，课程开设要二者兼顾，相辅相成。从实际教学内容上讲要理论与实践相结合。以江苏师范大学音乐学院为例，可以以现有的马可音乐厅资源开设此课程（建议以公选课形式并限制选课人数，这样能保证每一个人的学习质量），教学进行要注重实践与理论的教学比重，做到边学边实践，才能真正学以致用，融会贯通。
本课程开设的时间建议为一学期，每周一课时。在音乐厅有演出活动时，可以组织选课的同学积极参与到演出活动的台前幕后，由任课老师分配不同的演出任务，积极的将所学知识运用到实践。
（二）课程主要内容
课程内容的设置将分为理论课和实践课两部分。
1.“舞台音响灯光知识普及课”的理论课程部分
2.“舞台音响灯光知识普及课”的实践课程部分
（1）各类音响与灯光设备的基本操作使用方法。
（2）舞台音响与灯光实用技巧通识课。例如：话筒的正确使用、灯光的渲染作用、色调与音乐风格的搭配、器乐不同的拾音方位、正确认识声音频响范围对歌唱者的帮助等等。
3.“舞台音响灯光知识普及课”的个性化教学部分
（1）根据每个音乐表演专业学生主修专业的不同，设计适合其专业特点的，能够辅助提升其舞台表演水平的特色舞台音响灯光知识“套餐”，进行因材施教的教学模式。
（2）根据其自身主修专业配合音响灯光进行舞台表演实践，鼓励学生自己探索出适合个人的舞台音响灯光风格，在日后的登台中就能做到对舞台环境了然于胸，同时也能一定程度上缓解舞台表演中普遍存在的紧张心理。
（三）“舞台音响灯光知识普及课”的考核办法
1.笔试
笔试为基础理论知识的考核，试卷中应注重基础知识、专业知识、相关知识含量的编排比例，并且试卷难易程度的设计应考虑每一批选修此课程的学生的平均学习水平。
2.实操技能考试
实操技能考试分为两个部分。第一部分是对于各种音响灯光设备的操作使用水平考核。第二部分将以课程结业晚会的形式举行。通过组织选修此课的学生共同筹备一场课程结业晚会，根据不同学生的不同兴趣爱好分配到活动中的各个岗位，通过一场真正的艺术实践来检验大家的所学。
3.专题论文写作
专题论文写作的主要内容是要求选修“舞台音响灯光知识普及课”的学生总结出学习此课的心得体会，并规划一套自己在舞台演出时所需的舞台音响灯光设计方案，和把舞台音响灯光技能与个人职业规划相结合的前景展望。
四、结语
在通过对“舞台音响灯光知识普及课”进行一定课时的学习后，高师音乐表演专业学生会对舞台音响灯光知识具有一定程度的理解和实践，自己在以后的舞台音乐表演中也就能将所学相关知识在结合自身实际情况下，在舞台表演时应用其中，这对其舞台表现力无疑具有相当程度的提升。与此同时，通过一定课时的相关学习，高师音乐表演专业的学生也能掌握一定的舞台音响灯光技能，对舞台音响灯光知识特别有兴趣，想要在此领域有进一步发展的学生还可通过中华人民共和国人力资源与社会保障部的音响师与灯光师资格考试来进一步提升技能水平，从而大大拓宽了就业面。我国师范院校音乐学院音乐表演专业要办出自己的特色，必须不失时机地调整自己的战略，确立科学、准确的培养目标，增加专业方向和“花色品种”，并且逐步确立“以人（学生）为本”的办学观、发展观。只有这样，才能不断地适应社会、时代对人才的需要，才能在异常激烈的竞争中永远处于不败之地！
相信通过探索“舞台音响灯光知识普及课”的开设，能对高师音乐表演专业课程的改革与创新提供一定的参考价值，并且对提升高师音乐表演专业学生的专业软实力和就业竞争力提供实实在在的帮助。
注释：
①麦可思是专业的，唯一得到政府、学术界、商业机构和社会公众共同认可的，有良好公信力的第三方教育数据咨询和评估机构。
参考文献：
[1]周彤.如何用舞台音响来呈现完美的演出[J].音乐生活，2009（01）.
[2]孔颖.舞台灯光在舞蹈艺术中的地位与作用[J].苏州教育学院学报，2008（04）.
[3]中国录音师协会教育委员会编著. 中级音响师速成实用教程[M].北京：人民邮电出版社，2007.
[4]郭建民，赵世兰.培养目标与就业方向--我国高师音乐学院（系）音乐表演专业的现状与思考[J].人民音乐，2005（06）.
