提高《数据库系统概论》课堂教学质量的探讨
时间：2021-04-08 07:56:59 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：数据库技术是计算机应用系统的核心技术。从教学主体、备课环节以及上课环节这3个方面探讨了提高《数据库系统概论》课堂教学质量的一些思路。
关键词：数据库系统概论；课堂教学；教学质量
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）04-0179-02
作者简介：李志辉(1976-),男，湖北红安人，硕士，湖北经济学院信息管理学院讲师，研究方向为信息系统、数据库技术。
0 引言
数据库技术是计算机科学技术中发展最快的领域之一，也是应用最广泛的技术之一，它已成为信息系统与计算机应用系统的核心技术和基础，掌握数据库技术已是计算机专业学生必备的技能之一。《数据库系统概论》作为一门较为全面和系统地介绍数据库基本概念、基本理论和基本技术的课程，其地位和作用是显而易见的。这门课程既要使学生掌握数据库的基本原理和理论知识，又要培养学生运用数据库技术解决实际问题的能力，课堂是达到这一教学目的的主要场所，因此提高该课程的课堂教学质量就显得尤为重要。
作为教师，要提高《数据库系统概论》的课堂教学质量，概括地讲，就是要抓住一个中心、抓好两个环节。抓住一个中心是指要抓住教学的主体——学生，教学中要坚持以学生为本，多关注学生、了解学生；抓好两个环节是指要抓好备课环节和上课环节。本文将从教学主体、备课环节以及上课环节这3个方面探讨一下提高《数据库系统概论》课堂教学质量的一些思路。
1 教学主体
学生是教学的主体，只有关注学生、了解学生，根据学生具体情况制定教学实施方案，才是真正地关注教学质量。了解学生，可以从以下几个方面入手：①要熟悉本校或本院人才培养的规格要求，是科学型、工程型还是应用型。不同类别的人才培养规格的学生，对其知识和能力两个方面的要求是不一样的，这就要求我们在进行数据库课堂教学时，对教学内容的取舍、教学内容的侧重点、教学方法的运用等方面有较为明显的差异；②在授课之前对学生所学专业（特别是非计算机专业）应有所了解（可以与学生的专业课教师作适当的沟通），尽量结合学生的日常生活和专业领域来设计教学案例，这样容易激发学生对数据库课程的学习兴趣，保证数据库课程的教学效果；③在授课之前应了解学生先修课程的开设情况和掌握情况，这样有助于我们根据学生的实际情况更好地组织教学内容。数据库课程的有些知识点，可以考虑由学生的先修课程知识点引出（例如数据库课程中的活锁、死锁问题，教师可考虑由先修课程《操作系统》的活锁、死锁问题引出）；数据库课程中某些知识点在先修课程中出现过，可以少讲或略去不讲（例如数据库课程中诊断死锁的方法与先修课程《操作系统》中的类似，教师可以考虑少讲）；本应在数据库课程之前开设的某些先修课程没有开设，或数据库课程中要用到先修课程中的某些知识点但先修课教师没有给学生讲授，如果出现这样的情况就需要数据库课程教师在组织教学时对原有教学内容作适当的扩充，以补充学生所缺少的先修课程中的某些知识点（例如数据库课程中提到RDBMS中的索引一般采用B+树、HASH索引来实现，B+树、HASH索引在先修课程《数据结构与算法》中出现过，如果先修课教师没有讲过，数据库教师可能需要补充这一知识点）；④应通过多种方式（比如走访学生宿舍、课程答疑、课间与学生聊天、发放调查表、班干收集学生意见或建议等）了解当今学生的心理特点和学习特点，收集学生对教师教学的反馈意见，及时了解学生对数据库课程知识点的掌握情况，从而有利于教师对教学方法和教学手段做出适时的调整。
2 备课环节
讲好课才能做一名合格的教师，要讲好课必须先备好课，也就是教师本人要先弄明白课程内容。怎样才能弄明白课程内容，可以从以下几个方面着手：①应先进行整体性备课，弄清本课程的基本内容、基本结构、各部分内容之间的内在联系；弄清教育主管部门对本课程的基本要求；弄清本课程的历史、现状和发展方向；弄清本课程在教学计划中的地位和作用、本课程与先修课程和后续课程之间的关系；弄清本课程的内容和要求应以怎样的教学步骤传授给学生；②精读《数据库系统概论》教材，对教材内容要正确、透彻地掌握，即从微观上弄清弄懂教材各知识点的内涵和外延，从宏观上正确把握教材内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系；同时要泛读多本参考书，包括本课程的先修课程和后续课程的教材；③亲自做过教材上的全部习题和完成课程的全部实验，利用实际的DBMS完成过一个数据库应用系统的开发；④撰写好一份教学安排表，对本课程的整个教学过程进行一个整体性规划，包括各章节内容的教学时段、课时分配、拟采用的教学方法、拟采用的教学手段、课后作业及辅导安排、实验安排等；⑤充分利用各种渠道收集与本课程相关的教学资源，特别是与本课程相关的国家级、省级精品课程网站（例如中国人民大学《数据库系统概论》国家级精品课程网站http://www.chinadb.org），这样有利于我们积累优秀的教学素材，做到博采众长。
3 上课环节
教师的主要职责是通过讲课将知识传授给学生，因此能否讲好课成为知识传授中非常关键的一环。衡量一个教师的课讲得好不好，不但要关注教师是否讲得清楚，还要关注学生是否听懂，更要关注学生是否爱听。
“讲得清楚”就是要求教师在教学内容结构合理、逻辑清楚的基础上，应尽量做到深入浅出，生动活泼。要达到这个要求，教师一要坚持试讲，即讲给有经验的老教师听，请他们多提宝贵意见；二要坚持授课之前讲给自己听，即将讲授的过程录制下来放给自己听，自己以学生的身份感受一下，如果觉得有什么问题就及时加以改进；三要充分利用各种教学手段的优势，更好地向学生展示教学内容。比如PPT具有信息量大、节省时间的特点，用来展示数据库课程中的大图大表非常方便；板书具有强调重点、利于表达思维过程的特点，用来展示数据库课程中像数据依赖公理系统中推理规则这样有明显推导过程的知识点就非常利于学生紧跟教师思路；动画演示具有直观清晰、印象深刻的特点，用来展示数据库课程中查询语句的执行流程就非常醒目。
要“学生听懂”是我们讲课的根本目的，让“学生爱听”是我们讲课追求的最高境界，这就要求我们授课时必须在教学内容的表达、教学方法和教学手段的运用等方面进行深入的考究，以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。可以从以下几方面考虑：①教学内容上应注意挖掘学术的深度，应引入书本上没有的、但与教学内容密切相关的内容，比如从数据库技术的发展史、数据库技术发展的前沿、数据库技术应用的工程实例等方面挖掘教学内容的学术深度，这样不仅可以帮助学生理解教材上的基本内容，而且有助于激发学生的钻研精神和创新精神；②对教学内容不能完全照本宣科，要加强理论与实践的结合。具体来说就是，给学生讲授数据库课程的理论知识时，要有理论联系实际的内容，比如结合具体的DBMS来演示理论的应用方法、引入与实际应用相关的案例等；给学生讲授实践操作内容时，也应贯穿理论指导部分的内容，因为学生弄清了隐含在实践操作中的理论知识，在实践操作中才能做到举一反三、触类旁通；③明确区分哪些教学内容由教师讲授，哪些教学内容通过学生自我研究掌握，这样有助于给学生留出一定的适当的思维空间，培养学生的自我学习能力；④教学过程应重在对学生进行启发、引导，搞好师生互动。本门课程理论性较强，如果直接向学生呈现这些理论知识，学生会觉得枯燥，激不起学习的兴趣，而采用启发式教学，在教师的启发、引导下，通过学生自己的思考引出理论观点，更有利于学生养成勤于思考的习惯，从而在保证学生是学习的主体、教师是学习的主导方面发挥了积极的作用。当然，使用启发式教学对教师提出了更高的要求，教师不但在授课之前要精心设计教学过程的不同阶段中启发学生思维的问题，而且在交流和讨论的过程中更要善于根据实际情况做出恰当的引导。课堂教学的本质是交流、沟通，而交流、沟通的本质是师生积极、高效地互动。现在的学生没有提问的习惯，师生互动并不是一件容易的事情，因此营造一个师生互动的环境就成为教师的责任。为了让学生动起来，教师应多提问，多组织学生讨论、辩论（《数据库系统概论》中的“文件系统与数据库系统”、“查询的执行与优化”、“如何正确地使用视图”、“如何提高数据库运行效率”等知识点组织学生讨论，效果会），并对积极参加互动的学生给予适当的奖励，激发更多学生表达自己观点的热情。
4 结束语
《数据库系统概论》是计算机专业的一门核心课程，其教学质量的高低对培养学生的计算机应用能力起着举足轻重的作用。本文只是从宏观层面探讨了一下提高《数据库系统概论》课堂教学质量的一些思路，要将这些思路落实到具体的教学实践，还需要我们教师勇于探索，不断积累教学经验，为教学工作付出更大的努力。
参考文献：
[1] 王珊，萨师煊.数据库系统概论（第4版）[M].北京：高等教育出版社，2006.
（责任编辑：杜能钢）
