任务型教学法在大学公共英语的运用
时间：2021-10-19 15:53:13 来源：达达文档网 本文已影响 人 
在社会经济体系快速发展的背景下,其对我国高等教育质量提出了的较高的要求,在大学公共英语教学中,英语阅读教学的有效开展十分关键,有效的教学可以提升学生们的英语应用能力。大学公共英语阅读教学应实现以生为本,即为以学生为核心主体,应以提升大学生英语阅读能力为基础,任务型教学模式渗透到大学公共英语阅读教学中就可以实现这一目标,因为其教学原则完全符合当前大学公共英语阅读教学的要求,所以,教师需要深入分析和探索任务型教学法在大学公共英语阅读教学中的开展对策。
任务型教学法的教学开展需要以任务为核心,在履行教学任务时,需要以参与、体验、互动以及交流合作为教学重点,全面发挥出学生们认知能力与实践能力,确保学生在实践中感知和应用目的语。另外,任务型教学法通常都是划分三大类,即为任务准备、任务实施以及后续任务。针对于任务准备阶段来讲,就是要让学生热身并开动自己的脑筋,保障学生为学习任务的执行奠定良好的基础;针对于任务实施阶段来讲,就是在英语教师的引导下,使学生可以独立的完成学习任务,教师只要对教育活动进行监控即可;针对于后续任务阶段来讲,主要就是分析与练习。这三个阶段有着相辅相成的作用,特别是在任务实施阶段,其是前后阶段教学的桥梁,可以为其创造一定的条件。
目前,诸多学校为了增加生源,都开始使用降分录取学生的方法来扩充数量,这样不仅会降低学生质量,同时还会直接影响到整体教学质量。在大学公共英语阅读教学中,因为公共英语阅读教学的课时相对较少,但课程教学内容却相对较多,同时还要承担英语应用能力考试的压力。在多种压力的影响下,教师就会使用满堂灌的教学模式开展教学,即为教师讲述,学生听讲,这种被动的教学与学习方式不仅会降低学生英语阅读学习兴趣,并且还会直接影响到学生英语学习效率的提升。另外,大学公共英语教师经常都是在讲台上讲述的慷慨激昂,但学生却表情呆滞,没有听进去教师所教授的内容,长此以往,就会降低大学公共英语阅读教学的有效性。所以,大学英语教师需要分析和探索出一种行之有效的方式来开展教学,任务型教学法就是其中的一种。
从大学公共英语阅读教学特点与学生实际情况角度分析,大学英语教师可以将任务型教学法的三大类进行细化,这样的教学可以促进英语阅读教学效率的提升,细化步骤主要为以下几个方面,下面以大学体验英语第四课“notnow,dr.miracle”这一内容为例,探索任务型教学法的应用对策。
3.1课前预习
在大学公共英语阅读教学开展之前,英语教师可以引导学生以小组的方式来进行课文预习,这一活动主要的学习任务就是收集资料,并且对收集到的资料来进行筛选与分类以及总结,进而使学生可以了解课文主要讲述的内容。另外,教师还需要让学生对课文中的生词与短语以及难以理解的句子来进行标注,最为重要的就是要让学生了解与克隆相关的知识与常识。
3.2前期任务导入
在大学公共英语阅读课堂教学中,导入十分重要,有效的导入不仅可以帮助学生在学习时有一个良好的状态,同时还可以促进学生英语阅读积极性的提升。导入阶段不需要花费课堂教学的很长时间,英语教师可以依照学生的学习能力和阅读的任务的不同来规划时间,但需要注意的是时间切不可超出十五分钟。因为这一教学阶段的目的就是让学生做好阅读准备,同时熟悉和了解即将要学习的英语阅读内容。所以,英语教师可以借助多种方式来向学生们展现自己要完成的学习任务,可以通过多媒体技术来播放有关于克隆的知识讲述或图片,通过声音与图片的展示然后让学生们依照自己的理解来阐述以下几点问题:1.whatkindofpeoplewouldapproveofcloning?2.whatarethereasonswhycloningisforbidden?这样的方式可以使学生对克隆有一个大致的了解,进而为下面的英语阅读学习奠定强有力的基础。
3.3学生自主阅读
大学公共英语阅读课程的开展只要学生对导入任务有了极大的热情与兴趣,那么他们的自主学习积极性就会更高。学生们为了想要更好的完成任务,他们就会主动地阅读相关文本内容,并且还会认真查找资料,甚至会在不懂时向教师提出帮助。可以说学生有效的开展自主阅读是大学公共英语阅读教学顺利开展的关键路径,也是中心环节。在过程中英语教师需要发挥出自身的协调与指导以及监督作用,以便让学生们可以更好的完成英语阅读任务,学生属于这一阶段任务的主体,英语阅读任务的实施还可以划分为表层与深层阅读两个部分。针对于表层阅读来讲,即为要求学生掌握略读技巧,在使用这一技巧来快速阅读文章,并且从中找出每一段的主句。略读还可以有选择的进行阅读,适当跳跃与主题没有太大关系的段落也可以,主要就是要掌握文章大体内容,可以说借助表层阅读可以使学生们在最快的时间内了解和掌握文本结构与讲述的核心内容;针对于深层阅读来讲,那么教师就需要引导学生带着问题来阅读文章内容,主要目的就是要让学生们可以在阅读文本中快速查找到需要了解和掌握信息内容。例如可以带着以下几个问题来进行阅读:1.what
