圆孩子们一个“冠军”梦等
时间：2020-11-22 12:04:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
李嫒嫒
一天，我和教育主任照旧早早地来到学校看看孩子们在他们的岗位上干得怎么样，需要不需要我们的帮忙。当我们上到三楼时，听到一个男孩说：“你看，我的金牌怎么样?”“别臭美了，你又不是什么奥运冠军，想拿金牌，没门，快站好你的岗位吧。”另一个孩子打趣说道。顺着声音。我们不约而同地扭头看去，这个站“小小岗位”的男孩胸前带着一块闪闪发亮的金牌，在红领巾的映衬下格外显眼。“孩子，让我们看看你这块金牌，好吗?”男孩有些不好意思地摘下来给我们。这块金牌E刻有“努力攀登”四个字，一看便知这是一块运动奖牌，“孩子，这是你的吗?”男孩摇摇头，“这是谁的呀?你从哪里得到的?”“这是我表哥在市运动会上获得的。”男孩自豪地回答。我摸摸孩子的头说：“你也想当冠军，拿金牌，对吗?”男孩对我们抿嘴一笑，没有说话，只是把金牌重新戴在胸前，摸了摸，握在手里。
随着第一节课预备铃声的响起，所有小小岗位的孩子都走进了课堂。回到办公室后，我们默默地相对坐着，“金牌!”我俩同时说道。
“小小岗位”——孩子们再熟悉不过了，以前我们对岗位认真负责的孩子给予了不同的奖励，但是总觉得缺点什么，怎么就没有想到孩子内心是多么渴望像奥运冠军一样获得一块奖牌呢?于是，我们决定在全体少先队员中开展“岗位奖牌我最优”活动。我校原来的小小岗位分两部分，即基本岗位包括学习岗、纪律岗、卫生岗，以及孩子们找到的30多种的自设岗位，现在我们取消基本岗位和自设岗位的划分，只要孩子们一周中履行好自己的责任，得到同学和教师的认可，就能获得一块奖牌。活动刚公布，就在校园里掀起了竞争金牌岗、银牌岗、铜牌岗的热潮。孩子们细心又细心地做好自己的岗位工作，认真又认真地履行好自己的岗位职责，一块小小的奖牌，调动起孩子们积极的参与热情，培养了孩子们强烈的责任感，提高了孩子们自我管理的能力，孩子们以胸前闪闪的奖牌而自豪。“岗位奖牌我最优”活动不仅让孩子们获得了荣誉，更培养了孩子们的责任感。
是呀，运动场上是运动员们挥洒汗水、奋力拼搏的地方，小小岗位也是孩子们认真负责、辛勤耕耘的地方；
金银铜牌是对运动员刻苦努力的见证，岗位奖牌也是对孩子们自我价值的肯定；
北京奥运会为世界提供了一个认识中国的平台，“岗位奖牌我最优”活动为孩子们搭建了一个自我成长的舞台。
我们感谢奥运会，是它让我们在不经意问了解了孩子们的心声，我们感谢奥运冠军，是它让我们找到了校园中的冠军，圆了孩子们心中的梦想!
作者单位：河北省石家庄市长安区建设北大街小学
激励——学生学英语的自信基石
齐坤
在几年的小学英语教学中，我发现激励能帮助小学生树立自信心，让他们在学习时有一种成功的快乐感，孩子们在快乐中学习，在快乐中求知，获得成功和自信。
我认为英语教学对学生进行激励有以下作用：
1巧用激励能使学生精神振奋，增强学生的自信心。
学生获得自信的重要一点就是要有成功的体验，我们要给学生创设成功的机会，让他们体验成功的喜悦，强化他们的学习动机。
2巧用激励能提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，特别是小学英语教师要善于把握小学生的心理特点，结合所授课程的实际，在教学中很好地点拨、诱导、启发、激励，使学生的智力得到开发，最大限度地调动学生学习的积极性。
在教学中，我采取了以下方法对学生进行激励：
一、情感激励
心理学研究表明，教师对学生的爱具有迁移作用。学生对教师的积极情感，能够赋予教师的教导以特殊的魅力，使学生乐于授教，同时产生与教师交往的愿望与行动。因此，在教学中师生建立良好的情感关系，可使师生从中得到激励，使教师感到自身存在的价值，从而增强工作的责任感、荣誉感、坚定其献身教育事业的信念，使学生感到师爱的温暖，感受到教师的殷切期望，并将其转化为奋发向上的动力。如五六班的刘洋同学，因为成绩差不愿与其他同学交往。通过我与他几次的谈话交流，沟通情感后，他刘学习英语逐渐产生了兴趣，学习成绩大幅度的提高。五五班的赵亮同学，我利用适当的时机让他帮我干一些力所能及的事情，从生活上关心他，成绩也有很大进步。所以说，师生之间良好的情感关系可以产生良好的激励作用，对学好英语产生无形的动力。
二、兴趣激励
兴趣是“最好的老师”，是学生学习的内在驱动力。教学时，若能结合小学生的年龄特点、好奇心理、知识能力基础的差异程度，穿插一些趣味性和新颖性的知识，像磁铁一样将学生吸引住，让他们在乐趣中学到知识，从而对英语产生浓厚的兴趣，使认知水平不断提高，把兴趣培养不断推向高潮。产生良好、积极的“连锁反应”。比如：在高年级的故事拔萝卜教学中，我先借助多媒体呈现故事情节，让学生整体感知语言，激发学生兴趣，再提出问题，组织学生听故事录音，并借助问题Who comes to helphim?对学生进行助人为乐的教育。
三、语言激励
在课堂上，为了调动学生的积极性，我在适当的环节，运用多种鼓励性语言对学生进行评价，让孩子找到自信，体会到成功。如：Good，great，wonderful，super，cool wonderful，Come on是英语课堂教学中最常用的鼓励用语，恰如其分的表扬和赞扬能充分发挥评价的鼓励作用，让每个孩子大胆表现，使学生体验到学习英语的乐趣。在教学中教师就不妨慷慨地使用这些赞美之辞，以满足学生的荣誉动机。上起英语课来更认真，变得友好而愿意合作。
作者单位：乐亭县第三实验小学
