兴趣让学生主动探索
时间：2020-11-22 10:03:38 来源：达达文档网 本文已影响 人 
王力强
很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就会慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈的努力。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习的催化剂。中学生的年龄特点、生理特点、心理特点决定了中学生在学习活动中的稳定性、持久性和自制力相对较差。所以,要创设有趣的教学情境,激发学生的兴趣,做到“一波未平,一波又起”,使学生在课堂教学中始终保持浓厚的兴趣,从而乐于学习、主动学习。这样,不仅能提高课堂教学效率,而且可以加深学生的记忆,轻松达到教学的目的。那么,如何增强学生的学习兴趣,取得好的教学效果并达到运用所学知识解决实际问题呢?现就我在教学实践中的切身体会谈以下几点认识:
一、爱心——唤醒学生的心灵
爱心是教师事业心、责任感的体现。爱学生是教师工作的强劲动力,学生一般不喜欢整天板着面孔的教师,课堂上教师对学生的期望和肯定,可以通过面部表情来很好地传递。教师能给学生一个微笑,学生必然回报教师一个温暖的春天。教师爱学生,才能换来学生对教师的尊重。一个有爱心的教师,才有可能取得预期的效果。我们班有位叫刘平的住校学生,基础很差,而且厌学。一次,她生病没有上课,我赶到其宿舍去看望。我看望她时说的只是平平常常的几句话,但对她的影响是令人吃惊的。从此,我上课时发现这名学生特别认真、积极学习,成绩提高很快。在一次家长会时,刘平的家长告诉我,刘平说老师对她很好,她不能对不起老师,一定要努力学习来回报老师。学生的一句话充分体现了作为一名教师拥有对学生的爱心是多么重要。
二、激情——调动学生的积极性
教师具有良好的情绪是调动学生的积极性,使其主动学习的催化剂。很多教师认为,只有在语文等科目的课堂教学中,教师要保持高涨的情绪,语言要富有激情和感染力。但我认为,在数学课堂中更需要教师良好的情绪状态,语言也要具有感染力,因为数学课本身就不象语文课那样有内容、情节、联想、想象等一系列丰富的细节——这些都容易激发学生感情,使学生主动探索学习。所以,在数学教学中,教师要深挖自身的情绪因素,倾注满腔热情和感染力,营造和谐的教学情境,这样才能调动学生的积极性、主动性,进而会最大限度地激发学生的学习兴趣,并转化成自觉自愿的学习行为。
三、游戏——激发学生兴趣
玩是孩子的天性,教师在教学中恰如其分地设计游戏,放飞学生的好奇心和探索精神,让个性在游戏中成长,让知识在游戏中得以传授,可能会收到意想不到的效果。如:我在讲“有理数加减”时,模仿一些竞赛类节目,将全班学生分成四组,在每一张卡片上写一个数字,任意抽出两张相加,答对得10分,答错扣10分。学生兴趣很浓,积极性很高。短短的45分钟,同学们学得非常轻松,学习效果也非常好。
四、操作——简化学生的学习过程
初中学生的天性是活泼好动、好奇心强。他们的思维特点是以具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维过渡。由于学生对直观形象的知识容易接受和理解,也容易产生疲劳和厌烦,而对操作实践性强的课更感兴趣,更容易形成探索精神,因此教师要根据教材特点,尽量为学生创造一些操作实践的机会,发挥学生的主观能动性,使他们在操作实践中理解掌握新知,提高技能。例如:我在教学“截一个几何体”时,事先让每个学生准备五个萝卜切成的正方体,上课时,我告诉他们:用一个平面去截一个正放体,截面可能是三角形、四边形、五边形、六边形。然后让学生自己去切并总结规律。学生亲自动手,积极参与,很快总结出:切面与几个面相交,截面就是几边形。这样,就培养了学生的发散思维、动手能力及归纳总结能力。由此可见,教师为学生创设动手操作的学习情境是促使学生主动学习的重要途径之一。
五、知识——征服学生的思想
对于初中学生来讲,教师的个人修养和丰富的知识内涵等方面都成为吸引学生学好所教课程的一个重要原因。因此,教师要不断提高自身能力,从而征服学生。教师要提高自身的综合能力,即教师要善于从横向、逆向、纵向等多层次要求自己积极学习。通过自己的积极学习从而感染学生积极学习。在教学中,我们尤其要注重培养学生良好的思维品质,使学生的思维既有明确的目的方向,又有自己的见解;既有广阔的思路,又能揭示问题的实质;既敢于创新,又能具体问题具体分析。所以,作为一名教师,知识渊博是很重要的。三尺讲台上我们要挥洒自如、妙语连珠、旁征博引、游刃有余,尽显师者风流,以渊博的知识唤醒学生对数学知识的渴望,从而激发学生学习数学的兴趣。
实践证明,只要教师能激发学生的兴趣、调动学生的学习积极性,就一定能实现学生由被动学习到主动学习的重大转变,使学生真正发挥其主观能动性,从而积极主动地学习,提高课堂教学效率。
