用“新科大”引领教育改革的深入发展
时间：2020-05-25 07:52:41 来源：达达文档网 本文已影响 人 
由南方“新科大”引出我们创办“一条龙式新科大”的改革思路。
虽然我本人没有能力创建“一条龙式的新科大”，但我已有实验基础上的认识论和方法论，可为他人和后人创建“新科大”做蓝本。
就“科大”这个概念而言，原义是指学校的专业类型，开设课程是为科技方面服务，随着国家各项事业的前进，改革开放的路子越来越宽，党的十七大又提出“科学发展观”的理论方针，“科技大学”必然产生一个新的意义，为教育改革开辟新路子服务，即用“一条龙”式的实验框架培养出科大的新大学生。这样的新学生才称得上新科大的新产品，从培养新型学生角度看问题，才可定义为“新科大”。也可解读为“新科大”是采用新教材新方法走“一条龙”式的实验路线为各大学培养出新型的招生对象，也为本校培育出自己的新科大毕业生。
这一主张不是一时的心血来潮，而是经过十三年艰苦实验，特别是撰写幼儿新教材和新方法的推理过程中总结工作而形成的结论；更特别的因素是孩子们身上的反射光环表露出来的。零岁到六岁孩子的天资不知有多高，只要不失时机地开发，每个正常儿童都是神童。无论训练什么内容，都会有出人意料的学习效果。
我们认为：教育改革的成功标志是18、19岁大学毕业。找到这个成功经验就是“新科大”。所以，无论采用什么手段、方法，都离不开早教（包含胎教、婴教、幼教），只有从早教开始，才可建设成为真正意义上的新科大，进一步引领社会主义教育改革新胜利。只所以称其为“新科大”必然要担负起新的历史重任——引领教育改革的整体胜利。未来的教育应该从胎教、婴教、幼教开始，宣传早教知识，普及早教方法，形成早教习惯，一层推动一层，一环紧接一环，通过实验找到中国特点的改革方案。学制和体制并非是想象出来的，而应该是依据教学进展情况的，或说是依据于教学内容和教学效果而定。通过胎教、婴教、幼教的孩子上小学之前就认会了四千个汉字，背会了二——三千条成语，再加上一脑多用训练成果，一般读物都能读懂的孩子，上小学当然用不着六年了，有三四年完全可以达到小学水平。
所以，今后教育首先是办好“母亲学校”、“家长学校”，宣传好早教知识，普及早教习惯，让每个人都明白“人一出生的任务是学习。”哄孩子的托儿所实在没有意义了。对人类的教育愈早愈好，如果加强胎教，办好母亲学校，都是创建新科大的基础工作。新科大是“一条龙式的科学实验”，第一步即用新教材新方法办好新幼教，三年时间孩子可以认会4000汉字、背会2000条成语、计算三位数加减法，此外还接受了三年“一脑多用”训练和闪视训练，主要知识方面远远超过小学，再用三年时间读完小学4到6年级；9岁考初中，14岁考大学，19岁大学毕业，学业成绩会很好。而且19岁大学毕业一个心眼做工作，上进心强，全心全意为人民服务；如果24岁大学毕业，一毕业就只顾自己，如找对象、卖楼房、卖小车，哪有精力搞工作？搞研究？搞发明创造？
为什么这样紧迫？是强化民族素质，强盛国力，优化人种，延长寿命，建设社会主义制度，保卫世界和平的需要。
让教育改革的新路愈走愈宽，领先世界，走出一条他国他人没有走过的奇路——乃就是“一条龙式的新科大之路。”
我们认为：取得教育改革的全面胜利，并不很难，只要抓好幼教改革（因为幼教改革是内因方面的革命），教育改革便会取得全面胜利。只要运用智力开发理论对幼教工作进行彻底改变，铸造神童成为主要奋斗目标，大中小学的教育改革便会顺利前进。我们在13年的幼教新教材和新方法的实验中，发现幼儿不知有多高的智慧被埋着，许多人不相信幼儿的接受能力，许多家长都说等孩长大些再学。这就是不明确孩子们的真正智力有多高。如果是一个经过胎教和婴教的孩子，四岁或五岁的孩子一年时间可认会4000个汉字。现在，我们的实验课程有快速认字、快速记忆、珠心算、背成语，主要方法是字卡、字条、一脑多用三键盘训练、背成语训练、珠心算训练等为主课，副课中有拼音、故事、诗词、美术等课。让有这样智力的孩子仍读一年级，岂不浪费人生？其实读三年级是没有问题的。就按如此方针去培养幼儿，八年以后自己的新科大学生就出现了，只有那时，才可以算是“新科大”了。
我们认为：只有采用开发幼儿智力的新教材和相应的新方法对幼儿进行新式教育，并培养成一批又一批的新幼儿、新小学生、新中学生、新大学生，新科大的崭新面貌才会令人信服。只有到了用新教材新方法培育出的新产品问世之时，才算走出自己的路。
同时，我们还认为目前出现的南方新科大未必算是“新科大”，因为没有找到事物变化的内因，只是自主招生不会改变内因；只有走“一条龙”式的途径，并且加强“一脑多用”、“字卡、字条闪视训练”、“联想引申推理”等训练，孩子们才会有想象不到的聪明才智，只有此时，才会表现出新科大的含义。
目前，大中小学的教材内容和教学方法大体说来均算可以，唯一拖腿的主要是幼教部分。其原因本质是认为孩子（婴儿、幼儿）生来是玩耍的，不可给压力，等长大才需学习。这种认识是反科学的，但形成社会共识多年。现在最根本的问题是解放思想，重新认识孩子。对现行的“幼教理论”基本上推倒，要明白任何动物都是一出生就需要学习，何况人类更是一出生就要学习，因为动物的聪明度是遵循“递减法则”，开发的越早越聪明，不开发者就会使娘胎里带来的天赋作废。如果一个从出生开始，圈在暗室什么也不教他，一直到十三岁再来教他，他便永远学不会了。（已被古代埃及皇帝实验证明）
所以，现在的幼教改革十分重要，应该列入“新科大”的第一仪程，幼教改革的胜利完成，大中小学的改革会迎刃而解。因此，新科大要引领教育改革的全盘胜利，就必须是从幼教开始。
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