小学美术教学案例设计应体现综合性与现代性
时间：2020-06-12 07:52:23 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：美术课程是基础教育学科课程中不可或缺的组成部分，小学美术教学案例设计要充分体现形成学生的创新精神和技术意识的价值。小学美术教学案例设计必须体现学科之间的综合性与知识传播的现代性，并不是单一的传授美术知识与技能，只有体现美术课程的综合性与现代性，才能逐步实现美术课程的价值。小学美术教学案例的设计也要体现科学性、兴趣性和有效性的原则，以“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域为基准，用现有的教学资源进行最优化的教学设计，利用课堂教学的实施达到有效教学的目的，借助美术课堂教学的平台开启学生的创新精神和技术意识。
关键词：小学美术课程；案例设计；综合性与现代性
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）25-0029-04
课堂教学设计是教师教育教学的日常性工作，依据教学目标、内容、对象、资源等实施课堂教学设计是教师必须具备的基本能力。现代教学设计是在实施教学之前依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优环境的准备过程。美术课程是基础教育学科课程中不可或缺的组成部分，美术教学案例设计要充分体现陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展等价值。可见，小学美术教学案例设计必须体现学科之间的综合性与知识传播的现代性，并不是单一的传授美术知识与技能，只有充分体现美术课程的综合性与现代性，才能逐步实现美术课程的价值。笔者在对甘肃陇南区域各学校美术教育现状调查中发现，目前农村小学美术专兼职教师在课堂教学设计过程中以教学资源有限、教学环境不佳为由，仍然以传授美术技能技巧为主，很少在学科的综合性与知识的现代性上有长足的发展。所以，现代美术教学案例的设计也要体现科学性、兴趣性和有效性的原则，以“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索” 四个学习领域为基准，用现有的教学资源进行最优化的教学设计，利用课堂教学的实施达到有效教学的目的，借助美术课堂教学的平台开启学生的创新精神和技术意识。
现就以《会飞的鞋》为例进行案例设计，探讨美术课程教学设计的综合性与现代性。
【课题】《会飞的鞋》。
【适合年级】小学第1~2学段学生。
【授课时数】l课时。
【课类型】综合课。
【教学方法】演示法、讨论法、练习法等。
【教具准备】多媒体教室、PPT课件、飞行物图片等。
【学具准备】卡纸、油画棒、彩色水笔、飞行物图片等。
【设计思想】《会飞的鞋》教学设计以《美术课程标准》主体思想为指导，紧紧围绕“发现美、感受美、表现美”这一主线展开。突出学生在学习中的主体地位，教师充分激发和引导学生发挥自己的潜能，培养学生多方面的能力。充分利用低年级学生爱玩爱动、好奇心强、善于幻想、天真烂漫、喜欢新奇事物、表现力强的年龄和心理特点。调动学生积极探索前进的兴趣，同时小组合作贡献力量的过程培养孩子们的合作精神。给予学生思考表现的空间，充分地发挥他们的想象力、创造力和手脑并用的能力，使教学在轻松、活跃、欢快的氛围当中进行。
【设计意图】借助鸟、昆虫、飞机、热气球、滑雪等飞行状态，引导学生初步了解“飞”的原理，引导学生思考设计一种让人类借助“会飞的鞋”进行飞行的图形，添加创意设计过程中培养创新意识，并激发对科学的热爱。
【设计思路】充分利用现代信息技术教学手段给学生视、听等感官进行综合刺激，通过PPT课件、背景音乐的播放使教学过程直观化、生动化，提升学生的感知水平和学习兴趣，加深对内容的理解，为学生提供广泛的信息资源，从而提高教学效率，充实课堂内容。通过小组作业练习培养学生的分析能力、联想能力、创作能力，教师适时引导，促进师生间的互动交流。另外，学生在音乐背景情境下完成作业，给学生视、听感官上的双重享受，从而丰富并加深学生对美的体验。
【教学目标】
1.知识技能：通过教师简要地讲解、展示有关“飞行”的物体，让学生了解有关飞行物的知识与原理，让学生掌握设计飞行的要素，充分诱发学生的想象思维，以小组为单位设计“会飞的鞋”。
2.过程方法：感受合作设计带来的愉悦，让学生在合作中学会交往，掌握合作学习的方法。
3.情感价值：通过本课的学习，努力激发学生热爱科学的激情。
【重点难点】学生创造性地进行“会飞的鞋”的设计。
【教学过程】
一、问题导入
1.通过情景创设，将学生引入课堂，集中学生的注意力，调动学生的积极性，为学生拓宽有关飞行的知识面，激发学生对“飞”的好奇心。
2.展示图片和PPT课件，介绍鸟、昆虫等动物的飞行状态。
3.提出问题：引导学生想象人类能否自由自在地飞翔？人类飞翔需要借助什么？我们能否设计一种能帮助人类飞翔的简便用具“鞋”？
二、出示课题
三、讲授新课
1.激发兴趣。
2.提升体验。
教师引导：假如你拥有一双“会飞的鞋”，这双鞋能带你飞上天空，晚上还可以在上面摸星星、月亮呢！还可以在高空看风景，鞋子的上面还有一个按钮，只要你按一下按钮，两边马上就会出现两个翅膀，然后你再跺一下脚，你就慢慢地飞上蓝天，最后你想下来，只要对它说一声，我想下来了，它就会慢慢地下来，然后再按两下刚才按的按钮，翅膀就会立刻消失，就可以像平常的鞋一样在路上行走……
学生联想、讨论，以小组为单位选代表阐述设计理念：
学生A组：我们设计的鞋只要地震就能飞到天上，不地震了就下来，它是地鸣声控的，上面还有电脑，还可以潜水，还可以滑冰……
学生B组：设计一双可以飞向蓝天的鞋，能帮助我们去蓝天玩，飞上天去看一看星星和月亮。
学生C组：设计一只神奇的鞋子，只要轻轻地踏一下就可以帮人们把地震震坏的房子修得漂亮。
学生D组：设计能飞上天、能下地，带翅膀的鞋子。他会带你去看太阳公公；夜晚它会带你去摸那一颗颗亮晶晶的星星和那弯弯的月儿，可神奇了！
学生E组：设计的鞋是会飞行的鞋，遇到障碍物就会飞起来。
学生F组：设计会跳舞的鞋，不会跳舞的人，穿上去就会跳出美丽、优雅的舞蹈。
学生G组：设计神奇的航天鞋，太空里没有地心引力，这个可以强力粘住，又可以轻松地拔掉，有助于太空行走。
学生H组：设计会飞的爱心鞋，只要你一穿上它，遇到障碍物时自然会飞起来，鞋上有爱心幸运星，只要你穿上鞋，摘一颗，便能使你美梦成真。
……
3.观察生活。
师：同学们的想象都很好，但是鞋子有他的功能、结构和特点，请同学们自己观察一下自己的鞋子的结构和特点。
（组织学生观察鞋子的结构和特点。）
4.创造设计。
（1）前后同桌4人一组，要求学生以小组为单位进行作业设计——“会飞的鞋”。
（2）在4K卡纸上设计图稿。
（3）用油画棒或水彩笔着色。
（4）写出设计意图、功能。
（5）播放优美的背景轻音乐，学生开始作业，教师行间辅导。
（6）学生完成作业。
四、评价作品
1.自我评价。
（1）小组内学生互相介绍自己的作品。
（2）每组推选一位学生，代表本组给大家介绍设计作品的设计思想和创意。
2.作品展示。
（1）在黑板上以小组为单位进行作品展示。
（2）教师在学生作品展示这一环节中，根据当时情况要做到及时改变原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其意义将是深远的。反映教师良好的教学机智，同时也反映教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。
（3）面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，实际也是给了每个学生一次成功的体验，获取幸福感。
3.生生互评。让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？
4.教师评价。结合学生的意见评选出最佳作品，进行点评。
通过同学们的设计，很有可能在不久的将来，人们穿上“会飞的鞋”在空中像鸟儿一样飞来飞去，想到哪儿就去哪儿，有没有可能呢？——有。据悉，近几年来科学家们已经开始研究会飞的鞋，科学家们设想：会飞的鞋子和增高鞋没什么两样，但内部构造却大大不同，它的鞋底里面的最上层有个小型接收器，和普通机器人一样，在接收器下面有微型电子脑，电子脑下面有马力最大的小型喷射器，人们想去哪儿，只需用脑想一下，接收器就会接收到信息，传递给电子脑，电子脑再传递给喷射器，很快你就能到达目的地。如果有了会飞的鞋子，人们不再需要坐飞机出国，“嗖”，数分钟就能到达很远的地方……会飞的鞋子既对人们出行带来了方便，又保护了环境。你们长大以后，要发明更多对人类和环境有帮助的东西。
五、教学拓展
同学们，你们设计的“会飞的鞋”是来自你们对科学的热爱，通过你们的思考和想象设计的，造型独特，功能各异，课后同学们要继续用你们的智慧和巧手，创造出更多新颖独特的设计作品。大家只要善于观察、乐于思考、精于创作，那你们都有机会成为未来的发明家、科学家。我希望大家要好好学习科学文化知识，将来有一天把你们自己设计的“会飞的鞋”让它真正飞起来。让我们的设计更多变成现实，为社会服务。
六、板书设计
七、课后反思
学生在轻松、活跃的氛围中完成各项学习目标，尤其是电脑课件的运用，在短时间内给学生提供了大量的信息，为每一环节的教学活动打下了坚实的基础。本节课学生的美术素养得到提高，增进了学生对科学的关注和热爱，使学生对合作学习和探究性学习有了一定的了解，学生的思路得到拓展、个性得到张扬。引发了学生对科学发明的好奇之情，激发了学生的创作欲望。为了让孩子们对“鞋”这一熟悉的生活用品进行更多的了解，专门设计了观察鞋子的环节，同时利用课件把鞋子的的基本结构清晰明确的展示在了大屏幕上，使学生能更准确地分辨绘画时掌握鞋子的基本结构和特点，设计“会飞的鞋”时做到了心中有数，重点突出。在学生创作教师辅导的环节中，安排了美妙的音乐伴奏，给他们的创作提供了一个轻松、优雅的环境，使他们得到了视听的双重享受，更有利于激发其想象力和创造力。当孩子们把自己的作品先后展示在黑板上后，教师适时点评，并给学生留下了富有想象空间的疑问，鼓励学生在未来的世界中充分发挥无暇的想象。
本教学案例在教学设计中涉及了音乐、航天、生物、体育、地理等课程的部分知识，通过以案例设计思路实施教学效果良好，有力地提高了学生的学习兴趣、拓宽了学生的知识视野、激发了学生的创作欲望。由此可见，小学美术课程并非是单一的传授美术知识与技能，而要以美术课程为平台构建相关学科知识综合、传递现代知识信息、贴近学生生活实践、激发学生创造能力的综合课，只有体现美术课程的综合性与现代性，才能逐步实现课程标准的要求，才能更大化地发挥学习美术课程的提高审美、传承文化、开启想象、探求未知等多元化的教育优势。
参考文献：
[1]皮连生.现代教学设计[M].北京:首都师范大学出版社2010.
[2]教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[S].北京:北京师范大学出版社,2007.
