大学生中国文化失语问题的教学策略研究
时间：2021-01-17 07:54:26 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：大学生中国文化失语问题越来越引起国内外语教学界的关注。本文分析了国内外对该问题的研究现状以及PBL教学法在研究中的应用，并从课程设计、教学手段、评测方法以及学生对语言文化学习的认识和态度等方面进行了阐述。
关键词：文化失语；中国文化；教学策略；PBL
中国文化失语指中国人在与外国人交流时不能顺利地用英语表达中国文化的现象。实践证明，我国英语学习者尤其是大学生群体在这方面的问题越来越突出。针对大学英语教学的特点，在大学英语课堂上充分应用PBL教学法，可以有效地解决这一问题。
一、国内外研究现状
“中国文化失语”这一概念刚提出不久即引起了我国外语教学界的关注。近年来，清华大学、集美大学等国内名校分别对大学生中国文化失语问题的现状进行研究，并且探讨解决该问题的途径。目前，国内研究从文化的角度切入，运用跨文化交际等方面的理论居多，从教学法的角度对该问题的研究目前较少，基于实验性教学对该问题解决策略的实证研究是今后的发展方向。国内对PBL教学法的研究主要集中在理性思考、论证在各教学领域的可行性以及在网络教学环境应用等方面；国外研究主要集中在相关的评测研究、元认知技能的获得及应用，以及影响效果因素的研究等。教学设计、评测方法及在新媒体下环境下的应用是今后的发展方向。
二、PBL教学法及其在研究中的应用
PBL（Problem-Based Learning）即基于问题式的学习，最早由Barrows提出，随后受到教育界关注。1993年伊利诺伊数学与科学学会的基于问题学习中心提出了PBL的正式定义：“PBL是一种结合课程与教学的教育方式，通过设计出劣构性的问题，学生以自己在各学科中所习得的知识内容设法求解。通过教师的指导，学生能够激发新的思考方式、问题解决技能以及在问题解决中相互协作的技能。”PBL基于认知主义学派的奥苏贝尔以及人本主义学派的罗杰斯所提出的“意义学习”理论，强调学习者的主体地位，体现了建构主义理论的教学理念。PBL教学法从教学设计、策略以及评测等角度，研究在大学英语授课中如何更科学有效地使学生掌握中国文化的英文表达，激发学生学习的积极性和主动性。其摆脱了传统教学的单一性和枯燥性，为解决大学生中国文化失语的问题提供了全新的视角。课堂是大学生汲取知识的出发点，也是其在知识的海洋中探索时的灯塔，为了解决大学生中国文化失语问题，重视运用科学的教学方法将事半功倍。
三、关于解决大学生中国文化失语问题的建议
1.提出有效可行的课程设计。虽然现在的部分教材编写机构已经逐渐意识到教材内容在文化上的不均衡性，并且开始尝试利用对照等方式启发学生用英语表达中国文化，但是所占比例很小，多以课后问题等方式出现，并未真正实现语言学习在文化上的均衡。利用PBL教学法可以有效地弥补现在教材在这一方面的不足。教师可以课前巧妙地设计课上所要教学的内容，在教学过程中给学生设置与英美文化相对应的中国文化问题，引导学生在研究解决问题的过程中，主动地寻求中国文化的英语表达方法。这样不仅实现了语言学习的文化均衡，还能够激发学生思考中国的文化，与英美国家的文化进行对比学习，更能够加深其对学习内容的理解。要注意的是，教学中所设计的问题可延展性要强，课外相关资料要易于查阅并适合小组讨论或者以组为单位进行回答。
2.使用丰富的教学手段。使用PBL教学法不能只拘泥于“教师提出问题—学生查找资料加讨论—教师总结”这样的老套路。教师应该更加灵活地运用多种教学手段，可以通过开展各种竞赛、拍摄微视频、小品表演、情景模拟、小组展示、演讲辩论等多种教学活动，使只有提问与回答的死板的课堂转变为让学生喜欢并且愿意参与的舞台。只有让学生在实践中真正体验到对用英语表达中国文化的迫切需求，才能真正促使他们自主高效地进行学习。
3.要使用科学合理的评测方法。由于PBL教学法本身以学生为中心的教学特点，课堂上的大部分时间由各种教学活动所占用，因此，通过科学合理的评测方法激励学生，使学生始终保持对“解决问题”的热情是十分重要的。目前PBL教学法中，把学生分成若干小组进行“解决问题”的做法是比较普遍的。因此，教师在检查各小组完成任务的情况时，应把握小组各成员在“解决问题”中所担任的角色及贡献大小。此外，对于表演等形式的课堂活动，只由教师一人评分难免过于主观，可以采取小组交叉互评，或者邀请嘉宾参与评分等方式进行。
4.培养学生对语言文化学习的科学态度。客观地审视大学生中国文化失语问题不难发现，这一现象背后实际上最大的问题在于学生甚至教师对于语言文化学习缺乏科学的学习态度。只有做到在心理上克服英语学习中中外文化知识学习的不均衡性，才能从根本上解决大学生中国文化失语这一问题。培养学生对祖国文化的热爱，在教学中通过各项活动启发学生，使其意识到学习中国文化英语表达的重要性，才能使学生科学地进行语言文化学习。
综上所述，课程设计、教学手段、评测方法以及学生对语言文化学习的认识和态度，这些均是解决大学生中国文化失语问题必须仔细思考的方面，PBL教学法为大学英语教学打开了一扇窗。
参考文献：
[1]杨洋.大学英语教学中的中国文化失语的原因分析[J].时代文学，2012（11）.
[2]邵敏.“中国文化失语”现象成因及应对策略研究——以济宁学院为例[J].济宁学院学报，2014（3）.
