高师音乐教育中民族音乐文化的教学运用创新
时间：2021-01-19 07:59:09 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘 要】民族音乐文化是我国的“非物质化遗产”,民族音乐作为民族文化沉淀的重要成果,具有文化学视角中的文化功能,随着我国对“传统音乐的传承与保护”的关注度的提高,我们如何很好的传承我们的民族音乐文化,成为一个关键的问题。所以,我们在高师音乐教育中对民族音乐文化的教学要进行创新,让学生们爱上我们传统的民族音乐文化,更好的学习民族音乐文化。让我们的民族音乐文化得以发扬和传承。
【关键词】高师 音乐教育 民族音乐文化 创新
高师音乐教育中民族音乐文化的运用创新教学研究工作。对传承、保护和利用我国自身的文化有着巨大的作用。通过在高师音乐教育中民族音乐文化的运用,我国的民族音乐文化得到有力的传播,对培养学生的情商有着巨大的辅助作用。通过民族音乐的创新教学,使我国音乐教育工作和国际接轨,高师音乐教育中民族音乐文化的运用和创新教学研究工作对于教学工作,学科发展都有最基本和最重要的推动作用,对整个音乐教育工作来说也是极其重要的。民族音乐文化的创新教学有助于中西方音乐的接轨和促进多元化音乐的发展,并能推动高师音乐教育工作中民族音乐教育工作的改革和发展。
如何处理因为好多元文化进入我国而对我国本土文化教育产生的冲击,是受到关注的话题。重视本民族文化,继承民族文化传统,传承和弘扬民族音乐文化,应是我国音乐教育的基本。高师音乐课程长期来沿袭音乐院校表演与理论专业的课程设置,其主要部分均采自欧洲音乐院校教学体系. 民族音乐文化作为音乐文化中自具特色的实际存在,其传承机制的现代化转型正面临困境。。我国民族音乐教育,首先要突出中华民族的文化特点,引导青少年了解和热爱祖国音乐文化。然后创新民族音乐文化的传承教学。让民族音乐文化的传承教学符合我国的国情,符合青年一代学生的接收思想和理念。培养学生热爱本民族音乐文化,进而学习、理解其他民族文化。多元视角下的音乐教育是民族音乐文化传承与发展的重要渠道。多元文化的音乐教育,借鉴和传播外来音乐文化,从而促进了本民族音乐文化的发展,二者相辅相成。因此,高师音乐教育中民族音乐文化的运用和创新教学对整个音乐教育事业有着极其重要的理论与实践意义。而为了让我们的民族音乐可以得到更好的传承。我们的高师音乐教育中民族音乐文化就得进行创新教学。
一、高师教育的主动性理念进行创新
老师们改变自己的教育理念,主动积极的教学。 而不是因为完成任务教育学生们。对学生们报以热情的态度教学。让学生们正真地领会到民族音乐的独特魅力,喜欢上民族音乐。从而发自内心的学习我们的民族音乐。
二、提高教师运用现代技术的意识和技能
现代技术的发展对教师提出更高的要求:随着现代技术在教育中的应用,教师工作中那些简单的机械性劳动将更多地由计算机取代,而教师作为信息源等外围作用在很大程度上也将为各种技术手段所代替。教师的工作将越来越切入教学过程的内核──引发和促进学生的学习活动。随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师的活动将不在像以前那样,仅仅停留在一张嘴、一支笔、一块黑板上,而是将综合运用各种技术,包括计算机、录音、录像、幻灯等技术含量将大大提高。
现代技术进入民族音乐课堂,让我们的学生通过现代技术例如,网络,计算机,录音等接触和分享到更多的民族音乐。通过运用多媒体器材、师生的互动以及亲身参与等方式所进行的一种教学手段,比如,在教授戏曲、器乐等民族音乐中某类型的课中,可以先以音像、音响资料的视听、实际参与演奏等方式来调动学生的积极性。
三、创新在高师院校教育课程中的实践思路
在高师院校中可以多开展观摩课、研究课、交叉听课、说课大赛等多种形式的教研活动,可以组织教师开展课改专题研,聘请国内民族音乐的专家,乐团来校举办讲座,音乐会,大师课等活动。还应该为教师学习、研究、实践交流和外出进修提供制度、时间。教研室可以组织教师开展教研活动,定期或不定期开展学习交流会,推广调研,及时总结经验,发现我们在课堂上推广民族音乐所遇到的困难和不足;还可以针对民族音乐教学中的热点、疑点和难点问题组织研究,学习国内外先进的教学经验。
高师教育工作者应以主人翁的姿态积极投身到民族音乐课堂的创新教育改革之中。
将民族音乐课堂的创新教育改革向前推进,努力为民族音乐课堂的创新教育改革而努力。
为我国的民族音乐发扬,传播尽自己最大的能力。
参考文献:
[1]药晓霞:《对普通高校音乐教育的思考》,首都师范大学硕士研究生学位论文,2006年,第1页
[2]姜海峰.学校面临的挑战.中国教育报,2003.3.09
[3]钟启泉. 新课程的理念与创新──师范生读本[M]. 北京:高等教育出版社,2003
