以人为本，培育院校严格与和谐相统一的“弹性”教学管理模式
时间：2021-02-09 07:54:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：进入21世纪，我们面临的是世界多极化趋势的继续发展，经济全球化的不断加快，现代科学技术日新月异的时代潮流奔涌而至，加强院校发展便显得尤为重要。当前，教学管理逐渐呈现严格与和谐相统一的发展趋势，这种趋势，主要体现为管理模式的培育、管理要求的提高、管理环节的优化等方面，其中又以管理模式的培育作为面向信息化社会的首要任务。为此，要求军队院校的教学管理也要紧跟时代的步伐，提高管理水平，本文从提高军校的教学管理效益出发，对如何实施以人为本的教学管理模式进行探讨。
关键词：以人为本；严格与和谐；教学管理
随着国际形势的变化以及编制的调整，院校教学管理的客观环境和要求也发生了很大的变化，各级领导抓教学管理的方式、方法也随之变化。建设适合于信息化社会的教学管理模式，是实施严格与和谐教学管理相统一的前提和保证。研究教学管理模式的本质特征，探讨教学管理模式建设基本问题，为教学管理实践提供理论参考，是当前急需解决的理论问题。
一、以人为本，是培育严格与和谐相统一“弹性”教学管理模式的本质和灵魂
(一)以人为本的教学管理模式的内涵
以人为本的管理模式，是指以被管理者自主学习为核心，以内容丰富、刚柔兼顾、统放结合的和谐管理为支撑，以培养复合型人才为目标，以师生间、学生间的参与式管理为主要方式，以灵敏高效、富有弹性管理方法为保障的教学管理模式。即将人才培养的统一性和教学管理对象的个性发展有机结合起来，实施弹性管理，以促进管理过程的优化和教学质量的提高，进而保证培养目标的实现。通过建立严格与和谐相统一的教学管理模式，突出学员的个性化发展，培养学员的创新和求异思维，在弹性化的管理氛围中实现学员正规有序，记录严明的军人作风培养和个性发展有机结合、协调发展。
(二)传统管理模式的特点
多年来沿用的管理方法，在人才培养方面起到了重要作用，它最大的优点在于最大程度地保证了对管理对象的“刚性化”管理。即按照教学要求制定科学的管理标准，按专业对人才培养的基本规格做出统一规定，并以此为依据制定统一的教学计划，而后按照统一的教学计划统一实施教学。最后再去按统一的质量标准对教学工作进行评价。这种统一的培养规格、统一的教学计划、统一的教学、统一的评价指标体系，反映了军队对人才培养质量的基本要求，能够保证人才培养目标的实现。这种管理模式上的统一性，必然导致教员和学员管理上的“刚性管理”，所谓刚性管理。就是要严格执行统一的培养规格、统一的教学计划、统一的课程，统一的评价标准，做到有据可依，有章可循。
但传统教学管理方法也同时存在许多问题。它只强调整齐化一、千人一面的“刚性管理”模式，不利于学员的个性发展，不利于突出创新思维，创新能力的培养。如何正确认识和处理统一要求和个性发展的关系，即在确保基本规格要求基础上发展学员个性，就成为在教学管理上必须解决的主要问题。为了求得统一要求和个性发展之间的协调，必须由刚性管理转变为弹性管理。
教学管理活动是人才培养的基本途径，教学管理是对教学双方的管理。是对教学活动的各方面进行统筹规划、组织实施、监督控制、指挥协调等一系列活动，其实质是对教学管理实施有效控制，促进教学过程优化，以保证培养目标的实现。
可见，教学管理的好坏，直接影响教学的运行和人才培养的质量。多年来，军校的教学管理积累了许多经验，但是也存在着与实施现代化教学不相适应的地方，需要加以改革和完善。在管理目标上，如何正确认识和处理；在评价环节上，如何转变评价观念，改革教学管理评价内容和方法；在对教员和学员的管理上，如何正确认识和处理严格管理和营造宽松的教研、学习氛围的关系，是实施弹性教学管理上亟待解决的三个问题。
(三)以人为本的教学管理模式是以“人”为中心的教学管理模式
以人为本的教学管理模式突破了传统的教学管理模式在管理制度上、管理目标上的限制，大大拓宽了管理宽度，形成了“弹性”化的管理氛围，实现了统一要求和个性发展的协调发展，解决了教学管理中的高要求与管理环境宽松不够的矛盾，突破了传统教学管理模式的局限。创设了学员自我管理的模式，为个性化教学提供了广阔的空间和时间。
实行以人为本的弹性化管理，就是要刚柔并济，其内涵是刚性的，其形式是柔性的，实行统、放结合，表现出管理制度上的伸缩性。“统”是指按培养目标规定的统一要求要实施统一管理；“放”是指适应学员个性发展要求，按照学员成长规律，允许课程设置有一定的灵活性，学员对所学课程有一定的选择性，给学员留出施展才华的有效空间和时间。“统”与“放”是一个矛盾统一体。既不能统的过死，扼杀学员个性发展，也不能放的太开，自由散漫，淡化培养目标。
这样学员就可以根据自己的需要选择一条最适合课程发展的学习途径，使学员真正掌握学习的主动权、全面的参与权和教学管理的选择权。它突破了传统教学管理模式的束缚，促进教育思想的转变和创新。通过对管理过程的设计、开发、应用和评价，有助于实现管理过程的优化，形成一个崭新的、极具个性特色的教学管理模式。可见，由传统的教学管理模式到以人为本弹性化教学模式，是现代信息技术应用于教学的发展方向，也是实现教育创新、培养高素质学习型人才的迫切需要。
(四)实施以人为本的弹性化教学管理模式是对传统管理模式的创新过程
现代管理学认为以人为本的弹性化教学管理模式提供了基础，它的成败取决于在教学管理过程中各个环节能否真正实现以人为本。作为一个独立的管理过程，它所追求的不仅仅是管理手段的改变，而且是包括管理方法在内的一套全新的教学思想、教学内容、教学组织的转变，而且是运用现代化教育理论理念通过对教学管理模式的设计、开发、应用和评价，实现教学管理模式的优化。这种以现代管理学为基础的教学管理模式是一种全新的形式，仍沿用传统模式是行不通的。因此，实施以人为本弹性化教学管理模式是一个管理模式创新的过程。
二、构建以人为本的严格与和谐相统一的新模式应重点把握几个问题
(一)更新观念树立以人为本的管理观念
思想观念对教学模式具有导向作用。为此，实施以人为本的网络化教学模式，必须要更新观念，传统的教学观念是把学员局限于规定的课时和特定的教室、场地模式下，不顾学员的个体水平和能力，按照统一的内容和统一的进度进行的集体性、封闭式教学，它容易形成教员的个体权威和对
知识的垄断，从而不利于学员的个性化发展。因此从以人为本的网络化教学模式的开放性、信息的包容性要求看，思想观念的转变更加重要。因此，更新教学观念，应把以人为本作为教学模式的指导思想，并以此统领教改工作。更新观念必须重视以下几个方面的问题：在认识上，思考问题和解决问题的着眼点不能只放在当前需要上，不注重发展，不注重未来，盲目强调求稳，忽视对学员发展潜力的培养；在智力培养上，只注重传授知识，而忽视实际工作能力的培养。
(二)优化管理环节，提高管理效益，体现以人为本，为被管理者的个性化发展提供条件
实施以人为本的网络化教学模式，需要有与之相适应的教学资源和课程体系。合理的教学资源、科学的课程体系是提高教学质量，培养创新型人才的原料和基础。为此，必须适应以人为本的网络化教学模式的特点，并随网络化教学的更新而作相应的调整；必须适应军事斗争准备和军队建设的发展，适时整合教学资源、优化教学体系；必须认真进行分析研究，以满足以人为本网络化教学模式的要求。按照一定的比例，科学的设置课程，使之达到最优。优化课程体系、整合教学资源是应注意以下几个方面的问题：
1、加强基础学科，开足基础课程，让学员掌握更多的基础理论知识，未经后发展务实文化基础，为智力开发给足潜力
2、突出以人为本
在纵向上突出由当前需求和发展需求所形成的一条主线，在这条主线上的课程应为重点课程，教学比重要大，内容要充实，知识面要宽，基础课与专业课，理论课与实践课，选修课与后续课程要紧密衔接，在横向上各门课程的教学内容要互相配合，资源共享，避免出现重复和脱节，既要保证基础课内容的系统性，又要做到基础课为专业课服务，保证专业课内容的应用性，达到培养人才的最佳效果。
3、加强现代科技知识向各学科的渗透
在教学资源整合上淘汰过时的教学内容，增加新的科技知识的含量，并应用于各个学科的教学之中，特别要解决好运用高科技知识分析和解决实际问题，使军事科学知识的教学和文化知识的教学有机的结合。总之，一句话，必须为学习习惯存在差异、理解水平不尽相同的学员提供尽可能丰富的学习“大餐”，以促进其个性化发展。
(三)对学员实施弹性化管理，突出以人为本，为学员个性化发展提供空间
以人为本的网络化教学模式，需要先进的管理方式，完善学员管理是现代化教学的要求。其立足点应放在充分调动学员积极性，实行学员弹性化管理上，真正求得人才培养要求的统一性和学员个性发展的协调。
实行学员弹性化管理，就是要做到刚柔并济，实行统、放结合，宽严适度，要在实行人才培养的统一要求的基础上为学员提供一定的自主学习和施展才华的时间和空间。要有利于学员的学习知识掌握、巩固、提高、和能力的转化。使其智力和个人特长都得到充分发展。教员在网络化教学中要做到既管又教，树立良好的教风和学风，建立正规的教学秩序，既做到教书育人，使教管达到有机结合，使学员的综合素质得到真正的提高。学员队在管理过程中，要把教学管理作为管理的重点，配合教员抓好教学过程中管理，了解学员学习情况，掌握学员的学习动态，遇到问题及时向任课教员反映，帮助学员解决好学习中遇到的疑难问题；在日常工作中，通过组织各种活动提高学员的应用能力和组织指挥能力，促使学员由知识向能力的转化，使其真正成长为懂技术，会管理，能指挥的学习型人才。
(四)在坚持以人为本的同时，要加强网络信息安全防止违纪和失泄密事件发生
网络是一把双刃剑，它的开放性极大的方便了在线教与学双方的信息交流，但同时又容易引发失窃、失密事件。为此，建立和完善网络化教学的规章制度，加强网络管理，尤为重要。具体说来，主要有三点：一是制定网络化教学规章制度为构建以人为本的网络化教学模式提供制度保障。没有规矩，就无以成方圆。要根据国家的有关法律、行政法规和军队的有关规定，结合本单位实际，出台网络化教学规章，使网络化教学做到有法可依，有章可循。应严禁机密以上文件上网，秘密等级文件如需上网，一定要经有关部门批准；不得制作、复制、查阅、传播违纪违法信息，不得从事危害网络安全的活动，不得私设网络服务器等，二是对网络设备，要设立保密措施，为网络化教学模式设置安全屏障。具体做法是：对涉密网络化教学的访问，一定要设立访问权限，并用多级口令控制，在局域网的出口，要采取设防火墙、加保密等级等措施，以保证网络化教学模式的安全。三是要加强网络道德教育，为构建以人为本的网络化教学模式造就道德规范。要使院校全体相关人员明白，网络世界既是一个自由与责任相统一的世界，也是一个有道德规范的世界，人人都应该做遵守网络道德的模范以保证网络化教学的安全。
总之，以人为本的网络化教学模式代表着一种未来的教学模式和学习模式的发展方向，顺应了信息时代和经济社会发展趋势，必将成为人们在学习观念和实践方面上的选择，也是创新教育的发展方向。
作者单位：式警北京指挥学院
[责任编辑：姜雪]
