巧用班班通，引领学生“轻叩诗歌的大门”
时间：2021-02-24 07:57:52 来源：达达文档网 本文已影响 人 
培根说：“读诗使人灵秀。”引领学生“轻叩诗歌的大门”是语文第十一册第六单元的主题。诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。《语文课程标准》提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”然而，中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述，仅靠传统教学媒体的几张图片和教师的讲解，难以让学生领会诗歌的美，而班班通则为诗歌教学插上了腾飞的翅膀。
一、巧用班班通，激发学生学习诗歌的兴趣，渲染课堂氛围
心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。” 巧用班班通，充分发挥其能传递和演示声音、图形、视频、动画、文字的作用进行诗歌教学，不仅可以使古诗“诗中有画、画中有诗”的意境凸显出来，让课堂生动活泼、芬芳四溢，而且能激发学生学习的兴趣，较好地发挥他们学习的主观能动性。如教学《枫桥夜泊》时，教师播放早已准备好的课件——一曲旋律优美的二胡，凄婉的画面，加上饱含激情的画外音：“月亮西落的夜晚，江岸上隐隐约约可见团团枫影，江面上一艘小船停靠在枫桥边，如星的渔火……”此情此景下，学生自然而然地进入了诗歌的情境。“瞧，灯光中闪现出一个孤寂的身影，他是谁呀？让我们一起走入诗歌来认识他。”诗人生平简介和写作背景的资料适时展现，充分满足了学生的好奇和探究心理，使学生的学习兴趣得以保持，完全进入了角色。
教学实践证明：轻松活跃、和谐愉快的课堂气氛，能取得良好的教学效果，学生在这种氛围中思维活跃，更容易迸发出智慧的火花。
二、巧用班班通，增长诗歌方面的知识，加深文本理解
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们写下了无数优美的诗篇，这些不朽的经典叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文学习其实是获取信息、积累知识的过程。心理学指出：儿童的情感具有情景性、激动性、 易受感染性，图画能帮助学生感受形象，进入情境。适时运用画面，创设情境，能让学生进入画面，在直观中获得美感，提高教学效果。在开展“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动时，当讲到“诗歌的种类按题材分”，以前我会直接告诉学生：可分为山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏物诗，结果学生依然茫然。而现在我用课件有选择地将古代诗歌意境展示出来，学生顿时“活”起来了，很快区别出各类诗歌题材，这样，下一教学环节——编辑“诗海拾贝”手抄报和诗集，学生就能娴熟地将诗歌分类。可见运用班班通能够将静止、抽象文字内容变成生动、形象的音像载体，将老师难以表达的意境形象生动地表现出来，便于学生认知和理解，提高教学效率，加深文本理解度。
三、巧用班班通，培养学生自主、合作、探究的学习习惯
新课标明确指出：“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。”在教学中适当运用班班通教学资源，能有效打造高效课堂。自主学习是高效课堂的重要环节，是展示与质疑的基础和前提，主要是让学生依据导学案自主探究，初步领会课文、课例、新授内容。教学中我利用导学案为学生的自主学习确定方向和目标，让学生依据自学要求去完成基础性学习目标。有时我用班班通出示与例题相仿的一个或一组题目，让学生在尝试中自学课本，在自学课本中不断尝试，从而不断积累成功的体验。如在本次综合性学习中，我借助班班通，先用课件示范，呈现课堂学习目标，给学生自主学习提出了明确的学习内容，直观、清晰；然后引导学生以六人小组为单位，自主地搜集诗歌，自主地分类整理诗歌，合作编辑手抄报和诗集。
合作探究是高效课堂的中心环节，主要目的是让学生把自主学习的收获在小组展示，但学生在合作探究中往往会遇到无法解决的问题或陷入思维的困境。为让学生探究学习突破重围，我有时利用班班通播放课件，让动态的、直观的、形象的画面清楚地展示在学生面前，帮助学生解决疑难问题，突破教学的难点。这样，通过班班通出示问题导航，展示课件解疑，能把探究活动推向高潮，让课堂合作探究更加有效。
总之，在教学中，我们要通过各种途径，从多方面培养学生的自主、合作、探究习惯，使学生的发展成为一种主动的发展，保持学生在教学过程中始终处于主体地位，真正帮助学生形成有益于日后发展的良好习惯。
四、巧用班班通，锻炼学生自行开展活动的能力
本次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等；（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类；（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情（准备一个笔记本）；（4）举行诗歌朗诵会；（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。利用班班通，可以给予以上活动内容多方位的展示，如在“我最喜爱的诗歌”的教学环节中，可把编辑的手抄报和诗集制作成电子幻灯片，激发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。在教师的主导下，学生在活动过程中既发挥了自己的主体作用，锻炼了自行开展活动的能力，又提高了自信心与成就感，激发出爱读诗、写诗欲望。
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，班班通的运用为语文教学插上了腾飞的翅膀。借助班班通，轻叩诗歌大门，在我们面前展现了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！
