培养有根基的中国人
时间：2021-02-25 07:58:16 来源：达达文档网 本文已影响 人 
江苏泰州，自古就有“汉唐古郡，淮海名区”之称。这里历史悠久，风光旖旎，人文荟萃。在这方文脉灵动的土地上，崇文重教之风源远流长。改革开放30多年来，泰州教育高歌猛进、捷报频传，涌现出了泰州中学、洋思中学等一批国内知名的品牌学校。
若论考试升学，泰州教育在整个江苏省优势明显。当下，家长们普遍紧盯孩子的成绩，在考试和升学上，社会对泰州的教育是满意的。泰州教育人完全可以在赞誉声中安享“太平日子”。可事实却不然，他们并未满足于学生一时的成绩与升学，而是着眼于学生一生的可持续发展。泰州市教育局局长宋吕银说：“我们要改变教育一味注重知识的传授而忽视育人的现状，因为教育的根本在于育人。”
“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”，从2010年9月28日开始，一场声势浩大的教育工程在泰州大地全面启动。“三进”工作，通俗地说，就是教育学生“说好话，写好字，读好书”。“这不是大家一直在做的平常事嘛，有什么新鲜?”在热衷于“新名词”、“新概念”的人眼里，这似乎是不值得一提的“小事”。而泰州教育人却“勿以善小而不为”，把“小事”做得郑重其事、有声有色。
咬定青山不放松
在鉴赏家眼里，一件艺术品的价值往往取决于细节。大体来说，泰州教育可谓形势大好，为什么还要搞“三进”?这并非空穴来风。
随着信息技术的迅猛发展及电脑、手机的普及，人们的交流方式及学习方式都发生了极大的变化，但孩子们对于“写好字”的意识却日益淡漠。老师们反映，在中考、高考阅卷时，卷面上错别字特别多，字迹越来越潦草，有时甚至还出现一些“火星文”，真让人看不懂。家长反映，孩子在家里听写生字，也要用电脑“通过拼音输入查一查”，还振振有词：“练一手好字，不如打一手快字。以后都是通过电脑、手机进行联系，就算不会写、写得丑，也没什么。”这绝非个别现象。
泰州属江淮语系和吴语系混杂的地方，即便是在泰州市4市3区内，不同市(区)的人说起方言来，也往往让人丈二和尚摸不着头脑。宋吕银局长在县市工作时，也曾遇到上级领导来基层检查工作，基层干部不会讲普通话而导致领导听不懂的尴尬场面。
担任泰州市教育局局长后，一次宋吕银到学校调研，校长、副校长都在场。校长红着脸说：“让我们的副校长介绍工作吧!”事后才知道，校长不会说普通话，有意回避。再深入到课堂，尽管教师讲得神采飞扬，但方言大行其道。“课堂里坐着不少外来人员子女，他们能听懂吗?”宋吕银内心有一种深深的忧虑。
随着对教育的深入了解，宋吕银发现，不少教师在教学过程中无端地降低了教学要求，说、写、读的基本教学要求不达标；同时，又无端地拔高了教学要求，将大量时间花费在题海战术上。自2007年10月以来，泰州市义务教育阶段的学校，实施了“减负增效提质”工程，学生的过重课业负担逐步得以控制。学生在校上课时间短了，作业少了，却出现一个苗头，不少学生走进了网吧。“推进素质教育，不能仅仅做减法和除法，还要做加法和乘法。”宋吕银说：“不能让学生无所适从，应该让孩子们跳起来，动起来，自己学起来。要让学生多读多写，丰富课外阅读，学会自主学习，快乐获取知识。”在宋吕银看来，说普通话，练书法，诵读经典，就是“一种快乐的学习，也是提升学生素质最基础、最本真的内容”。
教育局并没有急着作出决策，而是进行了广泛深入的调研。他们发现，在普通话方面，学生说得比老师好，老师普通话考试虽然已经达标，但在校内，普通话并没有真正成为校园语言，尤其是少数教师在课堂上也不用普通话；在书法方面，学校之间差距较大，同一学校班级之间，作业书写质量差距明显；在诵读方面，教师只按部就班地完成语文教材上的教学内容，对学生的阅读缺乏系统安排。
经过广泛调查和慎重研究，2010年9月底，泰州市教育局下发《关于在全市义务教育阶段学校开展“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动的意见》，决定从2010年秋季开学起，在全市初中、小学开展“三进”活动，旨在以培养中小学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，深入实施素质教育，提升学校语言文字工作水平，提高中小学生的人文素养，打造泰州区域教育特色。《意见》明确指出，到2012年年底，全市所有义务教育阶段学校基本建成“三进”工作合格学校，其中20％以上的学校建成“三进”工作示范学校。《意见》还对“三进”工作的“时间”、“教材”、“师资”等作出具体要求。如“落实时间”，要求学校将“三进”工作纳入学校课程，每两周安排1节书法指导课和1节诵读教学课，学生课外自主时间也可以安排“三进”的有关内容。
《意见》一经下发，立即产生了较大的反响。校长和教师们觉得“三进”是好事，同时又认为是“小事一桩”，是“小题大做”。普通话天天讲，字天天写，诵读内容教材中就有，为什么还要把“三进”当作重点工作、专项工作来提出并推进?因此，不少学校表现出“不以为然”的态度，甚至有的校长认为这是一项“运动”，一阵风而已，于是采取了一种观望、等待、应付的态度。
可他们没有想到，教育局认准了的事，还真有一股子“咬定青山不放松”的劲头。2011年5月20日，教育局召开泰州市“三进”工作推进会，会上，宋吕银慷慨陈词：“全市上下，教育部门积极推进，学校主动探索创新，‘三进’活动已全面铺开，特别是教材、课时、师资以及渗透、融合等重点、难点问题都有了校本的或者区域的解决办法。要按照‘全覆盖、常态化、创特色’的要求，将‘三进’活动引向深入。”随后，教育局下发了《泰州市“三进”工作专项督导和评估的通知》。2011年9月30日，泰州市教育局召开“三进”工作交流会。宋吕银高调地谈道：“对于‘三进’的现实意义我们不是不懂这个道理，不是不认识这个问题，而是行动得不够。有的学校不是行动得不够，而是坚持得不够，‘恒’的问题没有解决。还有的学校是坚持了，但是被动、痛苦地坚持，没有当成一种享受，没有变成一种幸福的教育。”
在紧锣密鼓的行政推动和制度推动中，泰州教育人终于形成了共识：“三进”工作是实施素质教育很好的一个抓手，是为学生成长奠基的工程。
