浅谈中职音乐欣赏教学方法
时间：2021-03-09 08:55:30 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：音乐欣赏教学能够丰富中职学生的情感，促进身心的健康发展，同时又有助于提高中职学生学生的文化素养，是中职教学不可缺少的一部分。对此，本文对中职音乐欣赏教学展开了探讨，并分析了中职音乐欣赏教学的方法，希望能为中职学校开展中职音乐欣赏教学提供参考。
关键词：中职；音乐欣赏；教学方法
中图分类号：J605-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）29-0220-01
音乐欣赏教学是中职音乐教育的重要组成部分，对提高中职学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。它能够培养中职学生的审美感知、理解和创造能力，促进中职学生的全面发展、心灵的净化、人格的完善、思想素质和文化素质的提高。但是，在实际的中职音乐欣赏教学中仍存在着许多缺陷，如教学方法不科学，形式过于单一枯燥，音乐的范围太窄等，导致无法激发学生的学习兴趣，使音乐欣赏教学没有达到教学的目的。对此，笔者提出了几点中职音乐欣赏教学方法的改进建议。
一、以生为本，组织教学
培养学生对音乐欣赏的兴趣是中职音乐欣赏教学关键的一步。如果中职学生对音乐欣赏缺乏兴趣，再有趣的知识都会变得枯燥无味。所以，在开展音乐欣赏课之前，首先要“以生为本”，构建可以被中职学生所接受的欣赏课堂，从而让他们的自主能动性得以激发。
（一）遵从中职学生的喜好，合理规划教学方案
开展中职音乐欣赏教学工作，第一步是吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和热情，根据学生的喜好规划教学方案。因此，中职音乐教师在规划教学方案之初应考虑中职学生的性格特点和内心喜好，合理选择音乐，从而充分调动起中职学生的自主能动性。例如，很多中职学生都非常喜欢潘玮柏和周杰伦，所以在指导中职学生欣赏Rap音乐的时候，可以选择潘玮柏和周杰伦的音乐，如潘玮柏的《快乐崇拜》和周杰伦的《龙拳》。在指导中职学生欣赏中国风音乐的时候，可以选择许嵩的《清明雨上》和河图的《凤凰劫》等。而在欣赏的过程中，还可以鼓励中职学生根据自己的想法和理解对歌词进行编改，以此激发他们的表现欲望和参与热情。长此以往，不但可以间接提高中职学生的创造能力，还能加深他们对曲子的理解。
（二）营造音乐聆听情境，培养学生聆听习惯
开展中职音乐欣赏教学工作时，为学生营造合适的音乐聆听情景，培养学生的聆听习惯十分重要。在音乐欣赏课中不能一味地播放流行音乐，也要适当地为学生播放一些古典音乐、高雅音乐，从而为学生营造良好的音乐环节，让他们在参与的过程中感受到“高山流水、阳春白雪”所蕴涵的意境，继而感受人生，培养自身的聆听习惯。在播放音乐的过程中，还可以鼓励学生展开联想，并说出自己对音乐的感受等。例如，在指导学生欣赏《高山流水》时，可以对他们提出问题：“用心感受一下这首乐曲所蕴涵的意境，每一棵草木、每一弯清泉、每一座高山、每一片流水，在你们的心中，它们是什么样子的？”针对这个问题，学生大胆地说出了自己的想法和感受。比如有的学生指出“巍巍乎志在高山”，也有的学生指出“洋洋乎志在流水”。可见，透过这类具有联想性和延伸性的问题鼓励学生大声说出自己的感受，不但可以促进他们的审美能力，同时还能加深他们对音乐作品的理解。
二、形式多样，丰富内容
单一的音乐欣赏教学模式不但不能激发学生的学习兴趣，还会使中职学生厌倦音乐欣赏的学习。所以，变革教学手法，丰富课堂内容，让课堂教学形式多样，这是当前中职音乐教师所要研究的重点课题。
（一）视听结合，让音乐欣赏更加形象逼真
中职学生因为在欣赏水平、想象力、理解能力、感知能力等多方面上的不足在欣赏音乐的时候往往会存在较大的“短板”。这时，倘若音乐教师不去制定合理的解决对策，而是一如既往地沿用老套路，只会让中职学生越来越反感、忽视音乐欣赏课。所以，合理变革教学对策，导入视频资源，让中职学生在聆听的过程中欣赏视频画面，这样可以有效促进他们的想象能力，延伸他们的视野。例如在指导学生欣赏《梁祝》时，可以间接为中职学生播放这首曲子的MV，并以此吸引他们的注意力，让他们在MV中人物舞动场景的带动下感受这首舞曲所散发的魅力，从而生出身体律动的想法。又如在指导学生欣赏西洋管弦乐器时，可以为他们播放《动物狂欢节》的表演视频，并在观看的同时向他们介绍西洋管弦乐器的特点，以及乐队的编排规则等，以此提高他们的音乐知识底蕴。
（二）音乐比较，增强中职学生对音乐的把握
中职音乐欣赏教学还应采用音乐对比的教学方法，增强学生的音乐欣赏能力。中职音乐欣赏课不能单纯地停留在欣赏旋律、意境上面，同时还要引导中职学生对音乐作品的节奏、和声、曲调、力度等要素进行比较和讨论，从而让音乐欣赏达到更高的层次，加深中职学生对音乐作品的理解。以《中国民族歌曲》为例，在欣赏完毕之后，引导学生说出这部乐曲中首部单二段曲式中第一段和第二段主题的旋律存在哪些区别，在节奏上是否存在异同点等。此外，还可以选择不同载体的民歌交由学生欣赏，并感受一下两者或几者之间的音乐特征。同时，还可以指导学生欣赏山歌和小调，并尝试说出两者之间的区别，如山歌多源于农村，句法简单、节奏自由；小调多源于城镇，节奏整齐、结构变化丰富等。通过这种“比较式”的欣赏方法，不但可以加深中职学生对音乐特征的了解，同时还能促进他们对基础知识的把握，丰富他们的音乐涵养。
三、课外延伸，提高素养
中职音乐欣赏教学不应局限于课内的内容，还应进行课外延伸。除了考虑音乐本身的艺术性外，还可以适当地融合其他学科，例如语文、历史等，这样不但可以丰富中职学生的知识底蕴，同时还能让他们的人格素养更加健全。
（一）让音乐欣赏与文学相结合，提高学生的文学能力
文学艺术的发展对音乐有着很大的促进作用，尤其是现在的一些歌曲，其创作手法与文学诗歌有着不可分割的联系。所以，在音乐欣赏课课外延伸阶段，教师不妨将音乐欣赏与文学诗歌贴合起来，让学生在欣赏音乐的同时感受歌词中所蕴涵的意义和思想，从而加深他们对歌词韵律的把握。例如在欣赏《多彩的贵州》时，笔者为了增强学生对这首山歌意境的了解，具体地讲解了歌词中“比兴”的表现手法。由此一来，不但促进了音乐欣赏课的有效性和实效性，而且还增强了中职学生的文学底蕴，从而让他们的情感素养得到了进一步的提高。
（二）让音乐欣赏与历史相结合，提高学生的历史能力
每一部音乐作品都记载了一个时期的历史，透过音乐作品可以间接感受到这段历史中所蕴涵的人文思想及社会风俗。将音乐欣赏与历史相结合，不但可以更加全面地为中职学生呈现出音乐作品风貌，而且还可以促进中职学生对音乐作品的代入感。例如在欣赏《义勇军进行曲》时，可以事先为学生交代出这部作品的创作背景，并利用多媒体为学生展示出抗日战争这段历史的视频纪录片，以此增强学生的民族自豪感和爱国情绪。而在这种情绪的带动下，学生可以更好地把握作品的旋律、结构、力度、速度等要求，继而更加深刻地了解这部作品。
（三）结合多种教学内容与手段，提升学生艺术审美修养
音乐教学是一门最具艺术性的教学，我们只有尊重艺术特征，才可能获得教学的艺术效果。而音乐与其他艺术形式（美术、文学、表演等）之间又有很多相通之处，我们必须把握、遵循艺术融合原则，把同一种艺术形式的各个方面充分地融合在一起，最大化地丰富教学内容，拓展学生的艺术审美空间。此外，要充分利用多种教学手段，将文本、图片、声音、动画、影像等多媒体素材加以集成，使这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，更易于吸引学生的注意力和激发其探索欲，使学生产生一种深刻的感受，从而加深学生对音乐的领悟能力。
四、结语
总之，中职音乐欣赏教学对促进中职学生的健康全面发展具有重要意义，是中职教学的重要组成部分。对此，中职学校的音乐欣赏教师一定要从实际出发，制定科学的教学目标，结合学生的兴趣爱好，为音乐欣赏教学创设良好的情境，积极引导中职学生的学习兴趣，通过各种生动的音乐实践活动，培养学生的音乐欣赏能力、音乐的感受力及创造能力，提高音乐素养，丰富学生们的情感体验，陶冶他们的情操，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]朱筱杨.中职学校音乐欣赏教学之我见[J].科技创新导报，2014（21）.
[2]温玉华.中职音乐欣赏课教学方法初探[J].职业教育（中旬刊），2013（08）.
