体育课中如何实施快乐体育与提高教学效果
时间：2021-03-18 07:59:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
快乐体育实际上是一种心理深处的体验，其内容是非常广泛的，从美学角度来阐述如何在教学中使受教育者体验到美，而这种美是美学角度上的美，是通过教师的讲解、示范使学生懂得和明白了道理，掌握了练习的方法，并以中体验到获得感，通过练习提高了技术、技能以及运动后身体的快乐感，在活动中体会到人与人相处的融洽，从而提高学生的主动性。
体育课快乐体育
1对快乐体育的认识
在体育课中如何实施快乐体育与提高教学效果，实质上是在体育课的教学过程中，能否使受教育者获得一种美的体验。如果某人在从事某项活动时或活动之后，没有这种美的体验那么就谈不上快乐。在体育课中如何实施体现快乐体育，其范围和内容是非常广泛而又复杂的。
首先，快乐是一种对美的体验，但这种美的体验并不是人们常想到的那种单纯的美，而这种美是美学角度上的美，又是心理学中的一种内心的感受与认识思维活动。是一种情感的体验。而这种感受又随着体育活动中广泛的内容与方式而不断的变化。但具体到体育课的教学中，这种感受又有其共性，只要能把握好尺度，就能使这种美的体验充分的体现在课堂教学中。那么其共性是什么呢？主要有以下几个方面：通过教师的讲解与示范使学生懂得了原理，掌握了练习方法与理论知识；通过练习提高了技术、技能，并通过练习充分体验了运动后身体的快乐感；在活动中体会到了人与人之间互相的协作与融恰；提高了学生学习时的主动性与练习的兴趣。
如果在体育课教学过程考虑、并注意了以上四个方面的问题，那么就可以说在体育课的教学过程中实施和体现了快乐体育，同时也体现了教育与健身的目的。下面就谈一下在体育课的教学程中应如何实施与体现快乐体育的方法与建议。
2对教材内容进行分析
在分析教材内容时应首先考虑到教材内容的乐趣何在，也就是说，所教的教材内容体现的美在何处，又如何使学生了解这些美，从而激发学生的学习兴趣。这就需要把教材的内容与其特性，深入分析，一般来说，体育运动的美在于技巧的美、活动的美和表现的美。运用好这些美的因素，在教学过程中，受教育者对运动美的憧憬，可以变为对学习的热情。
2.1技巧的美
指技术的精巧美妙，其中又可以分为用力的技术美。如铅球等投掷项目所表现出的技术美，如球类项目，控制器械表现技术的美，如体操，健美操等项目所表现出的身体形态的美。
2.2活动的美
即指运动本身表现出的流畅，跳动，起停的美与节奏的美。
2.3表现的美
表现出统一的美，即技术的统完整、统一、流畅、活力等方面。
在进行教学时，通过讲解与示范，使学生明白道理，又要使学生了解教材内容的美在何处，即教材的特性与其它教材相互的比较，从中比较各种不同的表现形式、风格、类型等方面，使学生明白不同类型活动项目的表现形式不同的特点，为学生们实际体验操作心理上的准备，并起到调动学生的主动性的作用，在示范时应表现出内容的特点，并结合错误动作，做正确与错误动作的比较，使学生建立正确动作的整体观念，体会到正确动作所表现出美的特性。并能初步的鉴别正确与错误，其主要表现为练习时用力和运动的顺序与节奏上，这也就是通过讲解、示范使学生明白了道理，掌握了联系方法的内在含义。
3选择组织练习的美学要求
练习是一种身体的活动：但这种括动，有其特定的含义，练习是对为掌握某一项技能技术所组织的一种特定的有明确目的性的训练方法。为掌握技术技能所采取的手段：因此，在组织练习的过程中，要认真对其内容的特性选择采用适当的方法进行：首先妄考虑的是让练习者体验什么？是否可以引起练习者的兴趣和在练习过程中的思维因素，体验在练习中的力量感、和谐与节奏等在时间、空间上的表现。即在练习中美的目的是，堤高感受性、思绝能力、活动能力等。
3.1提高对美的感受性
在学校体育教学工作中，除了舞蹈、健美操外，大都不考虑对美的体验，但是在其它练习、活动中确实存在着许多美的体验。如控制器材的体验与控制身体的体验，完成技术动作要求时成功与成就的体验，通过这些体验，从练习中获得乐趣，从而带耒喜悦和快乐，在课上，首先提出要学生们先和自己比，主要是在控制器材的练习中。即控制器材的能力是否在逐步的提高，完成动作的时间是否在逐步缩短，对器材的感觉是否和开始练习时有所不同，让学生验到进步或熟练感。逐步地体验通过练习而获得进步的愉快的乐趣与成功感，提高练习的积极性和主动性，从而达到教育教学及健身的自的。并能在课外活动时积极参与炼逐步地
3.2思维能力的体验
首先分析教材内容理论方面的因素，是否和学生掌握的知识有相关性的联系（主要是指在力学、生理学等方面）。在这方面我们都非常清楚，体育运动与力学、生理学、数学等自然科学有着非常密切联系，如初速度、角度、长度、频率等等。在课堂教学中，以提问的形式进行讲授，如决定跑速快慢的因素、决定推铅球远度的因素等。首先向学生提出问题，让学生思考回答，对正确的给予肯定，然后再进行讲解，使学生从不懂到懂，体验到一种获得感，如用这样方法在中长跑教学中起到了很好的作用。我们都知道，中长跑课在教学中是比较难组织的，学生大都山于怕累而不喜爱跑较长的距离。在上课时，首先向学生们提个问题“为什么百米冠军不参加长距离比赛呢？”学生大部分都用很通俗的语言正确的回答了这个问题，“他没长劲”。从这开始纠正学生的语言，首先肯定他们的回答是正确的，但在体育运动的领域中的术语叫耐力或耐力，由此开始引出三种不同形式的供能方式与红、白肌纤维的不同特点和遗传因素的影响。
然后对学生说你们可以通过练习来判定一下你自己的有氧能力，而后进行一个两千米左右距离匀速跑的练习。跑完后让学生在走动中，开始提问他们跑在哪一段时感觉最疲劳，学生们回答后，开始解释什么是极点以及产生的原因，主要是两种神经机能出现暂时性不协调所造成的。这样进行教学，就使学生们既进行了练习又懂得了原理，为以后的练习长跑作理论上的准备，并使教学中增加了思维的因素。
4结论
在体育课中实施快乐体育，主要应以认真分析教学内容的特从美学与心理学方面予以考虑，学生通过反复练习可以获得多的体验，要使学生在学习过程中既练习提高掌握了运动技术技能又懂得了原理，并充分发挥出自身的主动性，提出问题让学生思考、进行讨论、一起总结，最后得出结论。从而在练习中促进相互间的交往与协作，感受到进步与成功的体验，使学生更深的体会到运动的乐趣，逐步的自愿自觉的参加体育活动与提高锻炼，并养成锻炼身体的习惯，成为体育运动积极的参与者与组织者。
