《中外经济思想史》课程教学改革的思考
时间：2021-04-17 08:14:49 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘 要】《中外经济思想史》作为经济学专业一门基础性课程，由于其学派众多、理论性强和历史性强等特点，该课程在教学过程中出现诸多困难。本文从《中外经济思想史》课程教学内容出发，在分析该课程现状基础上探讨分析教学思路，从而提出教学改革建议。
【关键词】中外经济思想史;课程;改革
【基金项目】本文系重庆邮电大学经济管理学院教改项目（JGXYJG201602），重庆邮电大学教育教学改革项目（XJG18211），重庆邮电大学翻转课堂教学模式改革项目（XFZS1825）和重庆邮电大学学习党的十九大精神示范课堂项目（TS1811）等项目的阶段性研究成果。
【中图分类号】G642;O174.5-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
引言
《中外经济思想史》作为经济学专业基础性课程，研究了中外自古以来的人们对社会经济产生的各种意见、主张、政策，以及各种由此产生的思想基础和互相影响，其重要地位不言而喻。该课程揭示了几大理论体系对当时经济体系的影响和当时学者对经济理论的实践结果;经济理论体系对于社会主义和资本主义的不同运行方式。以此可知《中外经济思想史》对于经济学专业的学生是一大难点，由于学派多、理论性强、历史性强的特点，学生容易对该课程产生倦怠，因此本文将通过对该课程的现状分析的基础上、对《中外经济思想史》课程进行教学探索。
一、《中外经济思想史》课程现状分析
中外经济思想史作为经济学入门的基础课程，蕴含着中国古今伟人的经济思想、主张、政策，覆盖了16世纪开始的重商主义前古典经济学至19世纪以马歇尔为代表的新古典经济学，间或延伸到了凯恩斯主义经济学。中外经济思想史是研究历史上各个时期关于经济问题的观点、理论和学术的科学，目的是揭示和说明经济思想在不同时代发展演变的规律，随着不同时期的文化潮流，中西方文化的相互传播吸收对于中外各国的经济影响情況。因此在教学过程中存在很多困难，需要特别处理。
1.从智育（教育）角度认知，中外经济思想史的教学能使学生认识到：中国当今进行的是社会主义市场经济建设，这是较过去更艰难、更独特、更伟大的事业，它不是凭空产生的，必定是建立在多年的探讨、确定、实践、推翻重建的过程上，而这必定一定程度上依赖着过去几千年（世纪）的历史，历史是全世界各个民族从进入文明时代起就积累的丰富的文化遗产，人类凭借丰富的文化遗产，一步步促进了物质、精神等多方面的多重发展。
2.从德育（教育）角度认知，中外经济思想史的设立有利于新时代青年大学生的自我修养。现代经济的复杂在于生产交易之间产生的货币表达所引起的实实虚虚，变幻莫测。由于货币表达的虚实性，也在侧面影响了中西方的市场经济的异同，这种异同性含有一定需求所引起的变量因素，西方认为“存在即合理”，因此需求无穷是合理的，而在东方文明中，人类的需求印证着自然的多样性，正是所谓的“天地有大美而不言”“万物犹存理而不说”，因此，东方面对需求是遵循自然和克制自我。站在中西方这两种不同认知上，市场经济的形式变得不同，我国采用社会主义市场经济体系，因此与西方的经济体系有所异同。
二、《中外经济思想史》课程的教学探索
1.采用新的讲解方式。新的通讯时代已经降临，代表着未来媒体传播的方式会有所改变，因此，面对新的挑战，传统式教学方式应该采取一定的变化方式。中外经济思想史是一门理论性较强的科目，从较大的历史跨度、较多的知识点、重要的基础性等方面上看，中外经济思想史无疑是一门难以诱发学生兴趣，后期学习中会大量运用的学科，因此必须对当前的教学方式进行一定的改革，例如上课采用影像资料加深同学兴趣的同时对课本基础内容加深了解。
2.采取客观态度，评价中立且正确。面前多数课程授课教师易带入个人情感对学生进行引导，但不利于对此类强理论基础课程的未来研究。讲授中外经济思想史是为了带着批判性接受各种经济思想所带来的经济影响，在整个庞大的世界经济体系中，不同的类别的经济体系为不同文化提供了发展的基石，因此，不宜随意拔高任何经济思想也不宜随意贬低任何经济思想。应采取客观且正确的观念为学生解疑答惑。
3.与实践进行结合，增加思想讨论主题论文。中外经济思想史课程是加强学生理论基础，为未来其他经济学模型的建立有基本前提。因此对于大多数学生在未来学习生涯运用机会较少但不可或缺，因此建议采用课堂抽取题目或主题方式，畅谈学生对其中一种的经济思想假设过程、结果等一系列内容，调动课堂积极性和学生主动性，对课程中的经济思想理解更透彻。
三、结论
综上所述，为了培养社会实用型人才，为社会特色经济做出贡献，需要不断创新和改革《中外经济思想史》课程的教学目标和内容，保持与时俱进，使得学生在充分学习经济模型的情况下，不断吸取前人的经验，取其精华，去其糟粕，不断加强以史为鉴的思想。教师在开展教学活动时，需要提升学生思考能力，可以借助多媒体教学、角色扮演探讨当时经济情况。综上教学方法，可以在一定程度上促进《中外经济思想史》课程改革，提高学生思考能力。
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