歌谣“唱出”好作文
时间：2021-02-23 08:02:05 来源：达达文档网 本文已影响 人 
许多老师的记叙文写作指导，无视现实生活而去追求选材新颖，远离学生心灵却想达到立意崇高，而使作文训练几乎沦为纯粹的语言训练，导致平庸乃至恶俗之文层出不穷。
要改变这样的现状，首先要在写作理念上回归本源：中学作文教学仍应该努力发掘、培育、呵护孩子纯净透明的童心。
孩子以童心来与世界对话，儿歌、童谣则是童心最集中的体现，它节奏明快，声韵优美，内容活泼，情趣盎然，易记易唱，散发着独特的语言魅力。因此，我在“性灵作文”的教学实践中，很重视儿歌童谣对学生潜移默化的影响。好歌谣，对孩子的影响不仅在小学、中学，甚至在他的整个人生阶段。学生在倾听、诵读、吟唱、鉴赏、模仿中积淀美的思想情感，提高语言素养，培养语文能力。
听一听儿歌，读一读童谣
语文课前的两分钟自由演讲时间，我让学生推荐一些精彩的儿歌，然后全体同学一起诵读。例如叶圣陶编、丰子恺绘的1932年出版的《开明国语课本》上册第116课的《小萤虫》：
小萤虫，点灯笼。
飞到西，飞到东。
飞到河岸边，小鱼正做梦。
飞到花园里，小鸟睡得浓。
飞过张家墙，张家姊妹忙裁缝。
飞过李家墙，李家哥哥做夜工。
小萤虫，点灯笼。
点着灯笼飞上天，做个星儿住天空。
多么诗情画意啊！点点的萤火虫，如一个个稚气未脱的顽童，东奔西跑，兴致勃勃去探寻未知的世界，这是何等美丽清新的夏夜！
我有时也在周六的自修课，安排学生播放几首儿童歌曲，并把歌词投影到屏幕上，倾听、吟唱、领悟。如最近流行的黑鸭子组合演唱的《听妈妈讲那过去的事情》：
月亮在白莲花般的云朵里穿行
晚风吹来一阵阵快乐的歌声
我们坐在高高的谷堆旁边
听妈妈讲那过去的事情……
明月当空，白云朵朵，晚风裹挟着稻谷的清香轻轻吹来，高高的谷堆旁边，小儿女围着妈妈听那遥远的故事，婉转的歌声和朦胧的月色隐隐绰绰，时断时连。
如果老师阅读面广，还可以找一些古今小说中的歌谣，诵读赏析。例如汪曾祺的小说《侯银匠》开头的儿歌《白果子树，开白花》：
白果子树，开白花，南面来了小亲家。
亲家亲家你请坐，你家女儿不成个货。
叫你家女儿开开门，指着大门骂门神。
叫你家女儿扫扫地，拿着笤帚舞把戏。
最初，我觉得这里出现的儿歌很有些莫名其妙，但后来，在其他文献中看到更多的内容，才倍觉汪曾祺文笔的高明。
叫她洗洗碗，打碎八个梨花碗。
叫她刷刷锅，爬到锅里摸田螺。
叫她去关门，拿个门闩子乱打人。
叫她掐掐菜，蹲在菜地里哭老太。
叫她去拔葱，蹲在葱棵里骂太公……
一个多么有趣的小媳妇！她扫地，舞起了扫帚；她洗碗，打碎了八个；她刷锅，自己爬进锅里，摸刷把还是摸田螺？哭老太，骂太公，哭哭骂骂，敢于仗义直言，打抱不平，流露了十足的孩子心性。
这充满童趣的唱词，是当地民俗文化的特产，保留着许多人久已消逝的童年生活经验。汪曾祺在小说开头引用此歌，出嫁女的题旨，充满地方风味，也隐隐地反衬着侯银匠快出嫁的女儿—侯菊的早熟和能干，唱唱让人好笑，想想让人心酸。
品一品味道，找一找规律
儿歌童谣，选材无拘无束，思想极富有创造性，有的构思新颖，有的题材独特，有的描写生动，在听读之余，我让学生抄写、赏析。儿歌童谣和中学生作文，似乎相距甚远，但它感情真切，口吻天真，语言浅白，想象丰富，是写好作文的基本条件。如果引导学生找出其中规律，可以让学生在作文中获得丰富的启示。
那么，儿歌童谣有什么样的特点呢？
一、天真烂漫的好奇童心
世间万物留给孩子最突出的印象是新奇。很多儿歌情感真切，生动活泼，倾注了孩子巨大的热情。请看《开明国语课本》下册第79课《瀑布》：
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
你看，瀑布是“一座珍珠的屏”，飞珠溅玉，珠光闪烁；你听，天地间回响着瀑布的喧哗，像巨澜，如松涛，那是大自然奏响的天籁。“啊”“呀”等叹词，把惊羡喜悦的心情宣泄得淋漓尽致。
二、绝假纯真的无忌童言
童心最纯净，最没有世俗观念的污染，最排斥狭隘的功利性。儿歌童谣的叙述语言纯真质朴，善于运用白描手法，描写动作富有动感。例如《开明国语课本》下册第66课《踢毽子》：
“看，像有一条线把它系牢，一脚脚踢着总不落掉；
看，我右脚换到左脚，还能转一个身，扭一扭腰。”
“我腾身把它踢得高高，蹲身就把膝盖儿抱，
待它落下又腾身一脚，看接连着踢到多少。”
“那怕北风吹，白雪飘，不用生火炉，把煤烧，
我们踢得满身是汗，还得除帽子，脱棉袍。”
孩子专注的眼光，集中在踢毽子的活动上，转身、扭腰、腾身，姿态优雅，动作灵活，语言洗练。“北风吹”“白雪飘”，景物富有特征，用词简洁明快。
我们说童言的绝假纯真，并不是强调事实上的绝对真实，相反，因为儿童的生活经验不足，逻辑思维不强，儿歌童谣中个人感受的因素很突出，任性随意，但想象力之丰富，让人惊叹。请看儿歌：
猴老哥，想烧菜。
敲块冰，做锅盖。
架火烧，事儿坏。
锅盖飞上天，变成大云块。
猴哥傻了眼，双手抓脑袋。
小诗显得异想天开，独特的视角、天真的语言，给我们编织了一个充满浪漫色彩的世界，其中有丰富的幽默情趣。是的，绝假纯真，并不妨害童趣十足的幽默感。
正月初一月儿光，
一个小偷偷粪缸。
瞎子看见喊捉贼，
聋子听见忙起床。
一把抓住贼头发，
细看头上精精光。
正月初一怎么会有月亮？小偷愚蠢得竟然去偷粪缸？…… 一个又一个荒唐的细节，出人意料，颠覆了我们的阅读期待，传达出丰富的人生智慧。你看，原来我们的生活中从来不缺乏幽默感。
三、万物有灵的童话世界
儿童眼里，万物皆有生命，儿童世界，是一个童话世界。儿歌童谣中拟人手法的运用极其普遍，请看丁一铮的儿童诗《春天的色彩》：
春天悄悄地来了，
小草说：“春天是绿色的。”
桃花说：“春天是红色的。”
梨花说：“春天是白色的。”
油菜花说：“春天是金黄的。”
小朋友说：“春天是五彩缤纷的。”
这首诗歌，小草、桃花、梨花、油菜花和小朋友一样都会说话，各自说出了自己的特点，才构成美丽动人的春天画面。
即使是无生命的东西，在小朋友的心目中也是情感丰富的。如《开明国语课本》上册第68课《绿衣邮差上门来》中的信：“……薄薄几张纸，纸上许多黑蚂蚁。蚂蚁不做声，事事说得清。”给信以生命，给信以情感，给信以色彩。短短几句，就把信给写活了，文字成了通灵的黑蚂蚁，真是匪夷所思，妙不可言！
学一学创意，试一试身手
在组织学生读歌谣、找规律的时候，我不要求学生去创作儿歌童谣，而是让学生体会儿歌童谣的精彩创意。我鼓励学生解剖儿歌的样板，学习独特的创意，例如白描的细节描写、纯粹的环境描写、夸张的色彩描写、简洁的意象描写，把这些心得渗透到作文中去，在随笔或作文中运用。找回失落的童心，用离奇的想象，超越平淡的现实，这是“性灵作文”教学活动的重要组成部分，而在教学实践的每一个环节，都要特别强调教学民主。
行文至此，我突然想起一个语文老师的忏悔故事。在一次作文课上，老师布置的说话作文题目是《梦》，一个小男孩怯生生地举起手，站起来说：“每当黑夜降临，我总做一个梦，就想变成一只老鼠，偷回……”没等说完，孩子们一阵哄笑。这位教师好心地说：“我们的梦应该是崇高的、美好的，不能是丑恶的。”于是这个小男孩哭了，哭得挺伤心。
多年之后，那个当年的男孩给语文老师的一封信中，把当年没有说完的“说话作文”写给老师：
我想变成一只老鼠
偷回冬的光辉
还给迷人的金秋
盗去春的鲜花
装扮夏的风流
我想成为一名绝世大盗
把世间的黑暗统统偷走
哪怕寒风把心刺痛
我也决不缩回已伸出的“黑手”
多么奇特的想象，多么美好的心灵！面对诗句，白发苍苍的语文老师追悔莫及。这个故事时时给我敲响警钟，作文教学的每个环节都要尊重学生，呵护童心。
儿歌童谣，有童心故作童言，作童言故成童话。
童心的认识思维创造性和文艺的艺术思维创造性相通，呵护童心十分有利于写作能力的培养；不仅如此，呵护童心，还十分有利于学生健全人格的培养，有利于健康的自然观、世界观、人生观的培养。关注生命，关注生活，关注心灵，从童心开始；而呵护童心，从关注儿歌童谣开始。
在阅读学生作文时，时时都可以感受到创造的快乐、发现的惊喜。怀念母亲，这几乎是人人写的常见素材。可是，借鉴了儿歌童谣中的奇思妙想，下辈子我来做母亲的母亲，结果怎么样呢？
上辈子，是你欠了我吗？我不知道是不是该这样问你。
……
记得有一次，因为我贪嘴多吃了荔枝，后来竟引起了肠胃炎。躺在床上，肚子痛得我脚伸不直，肠里胃里似乎有几千几万只虫子在咬、在抓，眼泪不断地流。你见了，六神无主，不知所措。吃了药后，你就坐在我床边，陪了我一夜。我不知道那一夜是多么漫长，多么痛苦，只知道第二天你趴在我身旁非常疲倦非常憔悴地睡着了。真的，那时我一直在想：真是上辈子你欠了我吗？
今年我已十七岁了，而你也长了白发，岁月的痕迹在你的脸上留下了道道皱纹。好多次，我真的好想跟你说一句：谢谢你，我亲爱的妈妈。
我知道，我以后会好好爱你，可是无论我怎样爱，也难以报答你的恩情。谁言寸草心，报得三春晖。如果真有下辈子，让我来做你的母亲吧，我要把你对我的好十倍百倍还给你。
—江雯《上辈子,是你欠了我吗？》
一篇普通的随笔因为新颖的创意顿时光彩熠熠！
也许从儿歌童谣里获得了丰富的幽默启发，有一篇话题为“校园八卦”的作文，引起了全年级的哄动。请看片段：
之后被八卦的是班主任老华的女儿。自从一次他“漏”出他女儿名字很励志之后，他女儿就被“人肉”了。瞬间就传出其女大名—华奋驰？够励志！可一读，怎么味道这么怪呢？什么？没前途？那就叫华前途好了吧。
之后他的妻子又被八卦。其职业千奇百怪，仅教师一种就又传出农村小学教师、民办幼儿园教师、黑心家教、大学助教、党校女教授等无数版本，令人难以猜透。
接着，他与酒的不解之缘又被无数次翻炒。在校不得志？给领导拍马屁？一人对月独饮三百杯？喝遍二中无敌手？大排档猜拳五连冠……总之，他每次喝得面红耳赤回来，都会被冠以无数理由。
还有，他的酒量又成了八卦焦点。从一瓶啤酒脸就红，到两箱下肚没感觉，再到二锅头能豪饮五瓶，最后茅台用来漱口……总之，老华的酒量早已被神化成“衢州酒坛”到“浙西酒霸”等等等等，酒量之豪，空前绝后。
—吕童安《八班与八卦》
这是搞笑版的校园故事，不苟言笑的始终一脸严肃的班主任被学生调侃“八卦”，让这篇作文如同插了翅膀一样在校园里飞翔。
在多年的作文教学实践中，我常常告诫自己少一些短视与虚荣，告诫自己不要偷走孩子的童心，告诫自己在对待孩子们的精神产品—作文随笔时，要少一些成人的俗气，多一分孩子的童真；少一些话语的霸权，多一分教学的民主；少一些矫饰与虚伪，多一分质朴和真情。
儿歌童谣的诵读吟唱与学生作文成绩的逐步提升，让我获得了语文教师独有的喜悦。我深知改变学生的作文现状是慢工细活，绝非一朝一夕之间，但是我坚信春风化雨之功，假以时日，儿歌童谣定能“唱出”学生的好作文！
