新课改背景下小学语文课程资源的全面开发与利用
时间：2021-02-25 07:52:31 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：语文是优化我国小学生母语素养的基本科目，关系着小学生现实生活、人际交往能力的形成与发展，是优化小学生人文精神、语言能力的基本内容。因此，为了小学生的长远发展，小学语文教师应该要全面开发与利用有利于发展小学生核心素养的课程资源，切实丰富语文教学内容，拓展小学生的知识储备。本文将从开发娱教资源、开发乡土资源、开发图书资源三个角度来分析小学语文教师应该如何全面开发并利用课程资源来培养学生的语文素养。
关键词：小学语文;新课改;课程资源;开发范围;利用策略
常规的小学语文学科课程资源是以教材与教辅材料为中心的，虽然可以初步培养小学生的语言能力，但是要想进一步开发小学生的语言潜能，就需要小学语文教师全面开发教材之外的课程资源，主动构建完善的、丰富的课程资源体系。对于这一点，新课改已经重新界定了课程资源观念，以广义的课程资源鼓励一线教师全面构建校本课程，促使学校教育打造特色品牌。在这一改革政策的支持下，小学语文教师就应该要抓住这一改革机遇，全面开发并整合课程资源，以便不断完善学生的知识结构。
一、开发娱教资源
娱教资源，可以被解读为带有教育性质的娱乐资源，也可被解读为带有娱乐性质的教育资源。开发并利用娱教资源来组织小学语文教学活动，不仅可以丰富学科知识，也可直接激发小学生的学习兴趣，促使小学生自觉学习语文知识，保证学生可以真正实现学习进步。因此，小学语文教师要积极开发娱教资源，借此培养学生的语言能力，让小学生真正爱上语文学习。
在刚刚接触小学生的时候，笔者发现有相当一部分学生并不能使用普通话来交往，过于依赖地方方言，而这与小学生的成长环境是有关的。因此，为了让小学生开口说普通话，笔者就利用一些小学生十分喜欢的动画片资源整合了口语材料，鼓励小学生模仿动画人物的行为、语言活动，由此丰富小学生的语音经验。如此，小学生便可在画面、故事的提示下学习规范的普通话发音，及时形成良好的母语口语交际能力。再者，小学生的汉字词知识储备量不足也是客观的事实，所以笔者就主动开发了民谣、童谣、歌词、顺口溜、俗语等娱教资源，借此引导学生学习了汉字词知识，保护了小学生的学习兴趣，也丰富了小学生的知识储备。
二、开发乡土资源
乡土资源是指以地域资源为主的特色资源，包括人文资源与自然资源，反映着小学生的现实成长环境，可以全面发散小学生的学习视野，使其真正实现健康成长。因此，小学语文教师要积极开发乡土资源，全面丰富本学科的知识储备，引导小学生将语文知识与现实生活结合起来，促使小学生形成良好的语言能力，解决知行脱节这一传统问题。另外，在开发乡土资源时，小学语文教师要有重点、有针对性地去开发，因为乡土资源十分丰富，只有明确开发主题，才能提高乡土资源的利用率。
识字写字知识是小学语文学科的基本知识教学任务，也是培养小学生语言能力的基础，所以小学语文教师需要全面丰富小学生的知识储备，便于小学生在语文课上实现学习进步。为此，笔者会以乡土资源来丰富汉字词知识。于是，笔者就设计了一个“在超市中”的主题实践活动，希望小学生可以到超市这一生活环境下去整理汉字词知识。众所周知，超市的工作人员会使用价签标注每一种商品的名称、单价，而这就形成了丰富的汉字知识。因此，小学生就可以根据实物来推测各个汉字的字意、发音，借此学习汉字词知识。如此，便可切实丰富小学生的字词知识，还可促使小学生形成丰富的生活常识，对小学生的现实成长有积极影响。
三、开发图书资源
不得不说，实施语文教育必须要依赖语言与文字，而大多数课堂活动都是以课文为载体，结合教师的语言讲解来帮助小学生获取语言知识的，呈现出了丰富的阅读教学特点。因此，小学语文教师必须要全面开发图书资源，切实丰富小学生的阅读经验，促使小学生在阅读中积累语言知识、提升语言能力、丰富人生智慧，等等。如此，则可进一步优化本学科的教学效益。
就如在《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，本班有部分学生在语文课上的学习兴趣十分低迷，难以集中注意力，無法准确内化文字信息。对此，笔者直接以多媒体教学设备搜索了《小蝌蚪找妈妈》的同名绘本，希望小学生可以在阅读课上通过观察图画、语言描述来整理课文内容，切实改善了教学质量。另外，笔者也会积极开发并整合教材之外的一些文章、诗歌、图书资源，引导小学生自主选择阅读对象，及时优化小学生的阅读能力，发散小学生的阅读思维。
总而言之，在小学语文教学中全面开发并整合课程资源十分重要，需要小学生在语文学习实践中实现自主学习，促使小学生真正实现健康成长。因此，小学语文教师要根据现实需求去开发并整合课程资源，不断优化教学效益。
参考文献
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[3]周志红.新课改背景下农村学校语文课程资源的开发和利用[J].教学与管理，2011（15）：83-84.
作者简介：段昌文，1974年11 月生，男，湖北恩施人，任教于恩施市龙凤镇武商小学，一级教师 研究方向：小学语文教学研究。
